浅谈英语教学中情感的运用

1、浅谈英语教学中情感的运用岳麓区雨敞坪镇嵇山中学 李继辉摘要：目前教学中三维目标应用很广泛，即知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观。前两者我们在课堂教学中都能充分体现， 因为我们传授知识就是一个过程。而情感态度与价值观我们很容易忽 略，如果我们能将这一目标贯穿与教学中，使之和前两个目标统一起 来，对学生的积极性肯定有很大的促进作用。关键词：情感交流、情感体验、情感教育“师者，传道授业，解惑也。”传统的教育方式，是以教师为主 体，对学生进行知识的传授。而现在，我们提倡在教给学生知识的同 时，还要培养学生的各种技能，以及培养他们的各种情感。尤其是新 课改所提出的三维教学目标，更是要求教师要注重

2、对学生情感态度以 及价值观的培养。就英语这门学科来说，如何在教学中将情感态度以 及价值观贯穿与其中，是我们英语教师需认真考虑的问题。通过平时 教学是遇到的一些问题以及解决的方法，我谈谈几点初略的看法。一、英语课堂教学应充满“爱”作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一 “爱”字，即要 热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。关爱是对学生 的关心，理解，尊重，信任和期望。关爱是教师教育学生的情感基础, 英语教师应以学生为本，站在学生的角度去看问题，按学生心理的发 展规律科学地培养学生，善待并体谅每一位学生，不伤害他们的自尊 心和自信心。二、教给学生人际交往的情感引导学生认识到“平等”是

3、人际交往的基础，是心灵沟通的前提, 英语教师平等地与学生相处才能赢得真正的尊敬；“宽容”是真诚的 体现，是一种信任和激励，能充当人际关系的润滑剂；“和谐”是 由师生共同协调的舒展，愉悦的氛围。和谐的环境可以使师生彼此产 生好感和积极情绪，彼此信任，接纳和理解，这是师生关系的最佳境 界。“互动”是师生共同参与，共同提高的过程。课堂上，教师抑扬 顿挫，缓急有效的讲课声，既能传情达意感染学生，又能帮助理解， 引发兴趣，从感官角度上看，述会由于变化的刺激提高学生注意的集 中性和稳定性，减少听课的疲劳。教师耍尽量使用英语，适当利用母 语，千方百计地创造语言环境。课堂教学不但是知识信息的交流过程, 也是师

4、生情感交流的过程，知识信息的交流贯穿于情感交流之中，在 教师的和颜悦色，满腔热情之下，学生的紧张情绪的以缓和，对立情 绪得以淡化，自卑情绪得以扭转，竞争情绪得以激发，师生关系融洽、 协调，信息交流畅通无阻，形成积极、生动、活泼的课堂气氛，教学 效果随之提高。三、将情感教育运用与教学之中，使之和知识和技能目标、过程与方法目标结合起来1、实现情感态度与价值观这一维度目标，是新课程教学的一个基 本理念和特征，也是教学具有教育规律性在新课程中的体现。在初中 英语课堂上，情感态度与价值观的教育，不能脱离具体内容和特定情 境，孤立的、机械生硬的进行，不能像讲解知识要点一样，把情感态 度与价值观直接教给学生

5、，而应该是“随风潜入夜，润物细无声”式 的。新课标指出：开设英语课程之目的不仅要让学生掌握英语知识和 形成运用英语技能，而且耍磨练学生的意志，陶冶学生的情操，培养 学生丰富的情感，积极的态度和正确的价值观。情感对于改变学生的 学习态度，培养学生的兴趣，巩固基础知识和提高能力水平都有着不 可估量的作用。2、教师可以通过创设情境，创造氛围，让学主自己去体验和感悟。把学生的情感态度贯穿于课堂教学屮，如以"birthday"为话题谈论 日期，谈论自己的生日，让学生带着积极情感去学习；关于父母的生 日，大多数学生不知道，关于把第一块蛋糕分给谁(who do you think should get the first cake?),多数同学没思考过这一问题，由此 教师布置调查身边亲人生日的作业。这都有效的引导学生，对学生进 行尊敬长辈、关心长辈的教育，教育学生心中要有他人，从而调动了 他们的情感态度。情感态度与价值观都是很依附于知识的发生、发展过程之中，并 在探索知识的过程屮得以形成和发展。总之情感就一门学科而言，是 伴随着对该学科的知识和技能的反思、批判与运用(过程与方法)所 实现的学生个性倾向性的提升。总之，在英语教学中，只有将情感贯