浅谈英语教学中信息反馈的基本途径建设策略

1、浅谈英语教学中信息反馈的基本途径建设策略反馈一词，源于交际。在交际中才需要反馈，而英语正是为交际的 需要而开设。英语课堂中充满了各式的反馈。能起到主导、引领作用 的反馈就是教师对学生发出的信息的反馈。能调节教与学的进程。那 么怎样抓好教学信息反馈呢？简述自己的看法：一、信息反馈在英语教学中的意义在教学实践中信息反馈是双向的。学生可以从教师在课堂上的评 定、要求、表态等获得反馈信息，分析学习效率，检测学习效果，主 动调整自己的学习活动。而教师同样可以根据反馈出来的各种信息， 判定和分析学生学习的效果,对课堂教学结构进行适当的调整、改进 和完善，调控教学进程，促进教学过程的优化。二、信息反馈在英语

2、教学的基本途径1察言观色一一从学生上课的情绪中获取反馈信息课堂教学活动中，教师要善于观察课堂教学气氛，教学情境；及 时捕捉动态信息调整课堂教学。比如，学生在学习牛津英语八年级上 册中的unit3 a day out时兴趣盎然，学习牛津英语八年级下册中的 unit2 travelling时情绪激昂；学习九年级上册中的unit8 detective stories时则不时流露出新奇的目光，教学效率就会较高。反z,如果 学生神态木然就很难收到预期。2.各抒己见一一在课堂讨论中获取反馈信息课堂小组讨论，教师以普通身份参与交流。学生畅所欲言，从中 发现课堂隐性信息。可以当场答疑，可以i起讨论。学习牛津英

3、语七 年级上册中的unit 1 how to learn english时，笔者设计了 "how to remember new words? ” "how to correct the mistakes? ” 等问题让学 生进行了分组讨论，又如在学习八年级下册屮的unit5 wild animals 时，笔者设计了 “what' s your favourite animal? ”供学生讨论，结 果，从激烈讨论中，了解到了学生对like-best与favourite的用法及 区別，同时，也收集到了许多学生学习英语的方法与途径以及学习英 语中碰到的问题的情况，为引导

4、学生形成止确的学习观、人生观、价 值观提供了有用的帮助。3趁热打铁一一从学生的作业练习中获取反馈信息书面练习，特别强调课堂上的。加大课堂上书面“练”的份量， 增加课堂获取反馈信息的机会。如在讲授spendon/doing sth； ittskes sb. some time to do sth. 花费某人多少时间做某事”的句型时， 教者在课堂上进行当堂训练并及时捕捉、反馈学生的信息，显得相当 必要，因为这两个句型学生容易混淆。因反馈信息来得迟，教师不能 及吋补充，课堂教学自然被动。根据心理学的有关实验表明，及吋反 馈的教学效果，要大大优于隔日反馈。4真诚交流一一从师生的情感交流中获取反馈信息除

5、了注意课堂上的实时交互进行反馈之外，课后与学生交谈，是 教师获取反馈信息的又一途径。比如，在八年级下册“现在完成时态” 教学中，总有部分学生提出“现在完成吋”与“一般过去时”的用法 区别是什么，这就说明学生对时态的定义还不理解。又如，当一个学 生在学习了九年级上册unit6 tv programmes里的grammar条件状 语从句if a snake bites you, take a photo jn，问老师，那个厨师被 蛇咬了，哪还有空去拍照呀？ ”教师应意识到，教师的“教”与学生 的“学”尚未达到协调一致。不能忽视的是，学生也是反馈的主体。三、信息反馈在英语教学中的作用hutchins

6、on认为，“课堂教学信息反馈能直接调解和改善课堂教 学效果，强化师生间的相互了解和良好的人际关系,-stern强调，“只 有关注学生的学习过程和教师的教学过程，提供及时的反馈，才是最 有效的教学评估。信息反馈能有效地监控课堂教学和课堂学习过程， 对教师克服盲目性，增强科学性，追求有效教学减少无效教学，提高 课堂教学质量具有举足轻重的作用”。教学信息反馈对双方都能激发新动机。教师对照学生的状态，传 递评价、启发、指导等信息，使学生受到教益，学生对教学内容的理 解或疑惑，对教师的肯定与否定也能激发教师积极性，做出必要的调 整、改进，提高教学质量。要细心回授学生各种各样的反馈信息，如 果在这个过程中处理得适度、合理、就会取得最佳的教学效果提高课 堂教学效率，达到掌握知识，形成提高思维品质的目的。参考文献：1 章兼屮，俞红珍英语教育心理学