浅谈终身教育的必要性

1、浅谈终身教育的必要性摘要：终身教育作为划时代的一种教育理念，其目的是为了人的发 展，但现在关丁终身教育还没有形成系统理论。有人怀疑它的必要性、可 行性。怀疑它是否符合人的本性和需要。关键词：终身教育；教育理念；可持续发展屮图分类号：g632文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2015) 06-0034-01终身教育思想，古已有z,但只能说是一些思想因素或意识素材。孔 子曰见贤思齐，见不贤而自省焉，表达了一个人在任何时候、任何地点、 任何年龄都要学习，都有东西可以学习。所谓学无常师、活到老，学 到老这些人们所熟稔的口头语，更是表明了终身教育的通俗哲理。但类 此思想因素，片言只语，都还只

2、是朴素的素材，还没有形成教育的系统理 论。只是到了近现代，山于社会经济和科学文化的迅速发展，才逐渐形成 了终身教育的思想理论，就我个人的教育教学经验，浅谈几点认识。终身教育，给人的第一印象是终身受累。教育实在是人类的沉重负担, 以致孩子们不愿长大，也不愿天天背着书包学习，现在要终身接受教育， 谁能不望而生畏？因此，仅仅列举知识更新和信息爆炸来证明终身教育 的必要性是不够的，我们不仅要问，终身教育是不是一种历史必然？它是 否符合人的本性和需要？1.终身教育是人的可持续发展需要所谓终身教育，是指社会为了自身的进步和每一个个性成员的和谐发 展与潜能的充分发辉，而设计和提供的涉及各年龄段的各种形式、各

3、种内 容的教育的总和。终身教育引论对终身教育界泄为：我们所使用的教 育，意指一系列非常具体的思想、试验和成就，换句话说，终身教育这个 词所包含的所以有意，包括了教育的各个方面，各种范围，包括从生命运 动的一开始到最后结束这一段时间的不断发展，也包括了在记忆发展过程 中的各个点，与连接各个阶段之间的紧密有机的内在联系。另外根据学 会生存一书屮的界定，终身教育即：由一切形式，一切表达方式和一 切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和方法。终 身教育是一种新的教育观念，其目的是为了人的发展，因此，现代终身教 育更多是作为一种生活方式进入人的生活，影响和促进人的可持续发展，它的责任是确定

4、能够 帮助一个人在其一生不断学习和得到训练的结构和方法；通过多种自我 教育的形式，向每一个人提供在最高、最真实程度上完成和自我发展的目 标和工具。从这个意义上说，人的终身学习、自我教育是人的可持续发 展的基本保证，在人的可持续发展中占有重要的位置。21世纪时终身教育的时代，是名副其实的学习化社会，人们要想在 当今社会立于不败之地，必须依赖于终身教育。据专家统计，由于社会劳 动者知识的半衰期已缩短5-7年，一次教育的概念已经过时，教育已经 扩展到一个人的整个一生，一个人在现代社会中要求得到生从和发展，唯 一的办法就是学习、学习、再学习，终身学习。在此，我并不否认许多在职攻读硕士学位的人有一定的功

5、利色彩，但想通过这种学习、再学习的这 种方式给自己充电，为自己换血的思想肯定还是占主导地位的。因此，从时代发展这个角度来讲，终身教育是一种丿力史必然。2终身教育是人类追求真、善、美的需求2.1真是指获得了真理，达到了真理的境界，这是人类获得成功的 前提。人类认识的发展过程是不断追求真理、把握真理的过程。世界上贵 在真理，难在真正。而真知不易获得，真理不可穷尽。人生百年有限，而 所学无穷，且个人有异，千差万别。有的人学的多些，掌握真知多一点， 冇的人则学的浅薄一些，终身教育制度，以其延续性、一贯性、整体性的 显著特点，为探究真知、阐明真理搭上不断上进的常梯。在追求人生真理 的长途上不断给以加油和

6、充电，富裕其渊源不断的动力，为其达到真知真 理创造必要条件。22终身教育还包含一个人的为人处事之道，首先是为善之道，谋求 至善之道。尤其是思想晶德教育，使受教育者达到情操高尚、摆脱庸俗的 境界。胸怀宽广，目光远大；与人为善，助人为乐；遵纪守法，克己奉公; 百折不挠，为真理而奋斗。说到底，是在于如何对待自己的利益，他人利 益和公共利益的关系问题。上面例数的思想品德表现，难不在于一时一事, 而在于坚持，在于有恒，在于贯彻诸事，在于贯穿一生，而终身教育，正 是以其最可贵的坚持性、连续性和终身性，百折不挠，为之付出最大努力, 做出最犬贡献。可以说在这一点上它最具特色，最为难能可贵，最不可能 为其他的事

7、所代替。丢掉了终身教育制度，要谋及此，则事半功倍，半途 而废，甚至无异议南辕北辙。23终身教育制度，于美育，美的精神，涵义至为深刻。体现终身教 育思想的一句通俗名言活到老，学到老，它包含着何等崇高乂何等审美 的精神天地！人生到迟暮夕阳之期，犹能老有所学、老有所用、老 不服老、老当益壮、这其屮的境界，岂能一笔墨道哉！真可谓几度夕 阳红！3.终身教育是一种学习的革命教育一旦成为终身行为，所有人的行为，学生时代就消失了，传统 意义上的学校、教室就消失了，原有意义的教育也就消失了。但不要说这 就是真正意义上的教育已经实现了。因为，在这样的时候，学习已成了任 何人在任何年龄时段都需耍的事情，教育则成了自发的、自觉的、自我要 求的事情。教育再也不是一种外加的、强制的、异己的力量使人受教育 to这不能不是一场最彻底的学习革命。总之，从时代发展的角度来讲，终身教育是一种必然；从人性追求真、 善、美需求角度来讲，终身教育也符合人的本性和需要。也就是说，终身 教育作为划时代的教育理念，确实有它的必然性、必要性、重耍性，但在 实践中，终身教育确实存在缺乏可行性的一面。因为人们不太相信将学习 重复拉伸分散于一生，学习就会轻松高效；因为人们在求善、求美、求真 的主观