浅谈看图说话写话教学

1、浅谈看图说话写话教学低年级语文教师都非常重视看图说话、写话训练，因为 学生在看图中学到的观察、思考的方法可以用到对客观事物的观察、 思考上去，为以后初学作文打下扎实的基础。低年级看图说话、写话 训练意在培养学生的观察能力、理解能力、表达能力。在学生看懂图 意的基础上指导他们把图意说清楚、说明白，有利于培养学生选择材 料、组织材料和用词造句的能力。低年级小学生刚开始练习看单幅图 说话，主要是培养学生能根据图画的意思说一、两句话，在看单幅进 行说话训练的基础上，进一步培养学生看几幅相关的图画，达到能连 贯说几句话的目的，即训练学生说一段话的能力。为了使训练落到实 处，我做了以下几方面的尝试，收到了

2、良好的效果。一、想象图上的场面看图还应该做到全面细致，只有看得又全又细，才能全面地把 握画面内容和含义，才能为展开联想和想象提供依据。对多幅图来说, 看图时不但要弄清每幅图的人物和环境，还要注意分辨多幅图的人物 和环境及其联系和变化。看图时还要边看边想，这是看图说话能否成 功的一个重要的环节，也是发展思维能力、想象能力的有效手段。低 年级的看图说话、写话训练教材，尽管努力做到了适合儿童的特点， 贴近儿童的生活，但要让儿童变静为动，把画面想“活”、说“活"， 还必须有一定的生活基础。低年级儿童注意力不够集中，观察能力不 强，尽管身处其中，也会出现“视而不见”的现象，教师就有必要在 看图

3、说话前指导学生。通过仔细观察，学生在看图说话时就会把图画 内容和现实生活联系起来，变静为动，变无声为有声。这样，不仅训练了学生的观察能力和表达能力，而且培养了学生的 想象能力，陶冶了学生热爱生活、热爱劳动的情感。二、体验图上的生活有亲身体验，就容易抓住图中人物的外貌、动作、神态、语言 等内容说话，能具体地表达图画的意思。有的活动，对于低年级的孩 子们来说是缺乏亲身体验的，这就使他们难以准确理解图意，也就难 以把图画内容表达得清楚明白。所以在教学第四册第一单元看图说话 植树和第四册第九单元看图说话游泳以前，就可以组织学生 亲身参加植树活动，亲自到游泳池学游泳。通过亲自参与，切身体会, 学生观察到

4、了图画不能直观表现的内容，丰富了说话、写话内容。三、巧设图上的情境老师创设一个与图上内容相符合的情景，让学生感觉到所看的 和所要写的内容。为了适应低年级儿童的心理特点，发掘教学中的乐 学因素，我尝试将看图说话、写话的训练与语文活动课结合，以生动 活泼的教学形式激发学生学习的兴趣。如把公共汽车上懂礼貌 的孩子尊师爱生这样思想性强、内涵丰富的看图说话写话练习， 排练成小话剧进行表演，大大激发了孩子们的兴趣，训练了他们的说 话能力，培养了学生的表演才能。四、积累图上的素材看图是看图说话的基础，是培养学生观察能力的重要手段。图 是说话的依据，看图说话的说话内容主要靠对画面含义的理解以及由 图联想平日的生活积累，所以平时多积累图上的素材就显得尤为重 要。由于地域的差别，生活环境的限制，对图画中某方面的事物，有 些地区的孩子是陌生的。如“雪花”对于北方儿童是司空见惯的东西, 但对于从未降过雪的那些地方的孩子来说，他们就不知道“雪”为何 物。针对这些情况，进行有关内容的看图说话、写话训练，就要让学 生尽可能感知这些他们陌生的东西，有条件的最好亲眼见识见识。总之，指导低年级学生看图说话、写话时，要注意看图有方法, 把每一幅图看全面、说全面，这样，就能引导学生写出完整、通顺的 句子。我