浅谈班主任工作的“糊涂”艺术

1、浅谈班主任工作的“糊涂”艺术在班主任的工作中，如果能恰如其分地运用“糊涂艺术”，不仅可以使工作避免陷入烦琐杂碎的 事务中，提高工作效率，而且可以使学生在宽松和谐的氛围中更好地发挥积极性和创造性。这种“糊 涂”理论,不少优秀班主任在班级管理中作了探索和实践，卜-而介绍一些经验和做法。一、让“糊涂”迸发智慧的灵光某校要开展环保评比活动,要求每个班级逑一个“绿色墙角”。班主任常老师在班会上先说明了 学校的要求，然后装岀一副江郎才尽的样了，耸了耸肩说：“唉!班主任很想人家在这次全校环保评比 活动屮取得好名次，但是，我对于怎样建这个'绿色墙和是一个外行，不知道怎样去做才能获得好成 绩、拿到第一名

2、。这项工作嘛”全班同学顿时喧哗起来,你一言我一语，纷纷发表口己的建议和 想法,最终得出了一个最佳方案。从表血上看,班主任常老师由“江郎才尽”到“外行”都显示出她 自己对建“绿色墙饬” i-分的“糊涂”、不知所措,但她真正的用意是让学生以自己的智慧代替班主 任的“糊涂”，给学牛捉供发挥才能的机会，满足学牛口我表现的需要。这样一來，不但给集体活动增 添了色彩，使活动更有吸引力，而且培养了学生在班集体中的主体意识和创造意识。二、用“糊涂”传递温柔的指责古人云：“责人要含蒂，忌太尽;要委婉，忌太直;要疑似，忌太真。”学生一旦犯错，最怕的就是班 主任直接点名批评，尤其是偶尔犯错谋的学生，班主任更不能“黄

3、瓜茄子一并数落”,而应当有意识地 对他们所犯的错误装着不理，让他们口己去反省、去思考。这样既不会伤害学牛的口尊心，乂有利于 启发他们通过自我教育，自觉地改正错误。有一位姓石的学生，纪律观念很强,从没迟到过。然而,一 天早上，不知什么原因他迟到了。按惯例，班主任肯定要在全班例会上点名批评,但是班主任并没有这 样做。过后，学牛们纷纷议论班主任不公正。到第二天放学时，这个姓石的学牛主动來到班主任办公 室,很内疚地说：“老师，我你忘了点名批评我了。”班主任微笑着说:“哦,我忘了，因为在老师的 记忆屮，你是从不迟到的。”正是由于班主任的“糊涂”，达到了此吋无声胜有声的教冇效果。三、用“糊涂”构建和谐的氛

4、围班主任不仅要与任课教师建立良好的人际关系，更觅要的是与学生建立和谐民主的师牛关系，以保证班级各项工作顺利进行。在师牛人际交往中，班主任有时也可以运用“糊涂艺术”。一位颇有经验的班主任在谈及他班级管理的成功“诀窍”时说：“做班主任的，有时需要放下架 子，和学生打成-片。”实际上，这就是一种“糊涂艺术”。有的班主任以为只有把自己凌驾于学生之 上,处于居高临下的地位，才能驾驭学生、管住学生。其实，这种想法是不对的。班主任与学生平等相 待、和睦共处，师生z间就能形成-种和谐愉快的人际关系氛围，学生就会听从班主任的指挥。班主 任的班级管理，主要不是靠“行政”命令，而是靠班主任的威信、影响力和凝聚力，靠

5、与学生的协商、 沟通来述行的。学生在紧张的学习之余，班主任要主动找他们谈谈心,交换一些意见，互相传递信息; 也可以一起下下棋、聊聊天，或与学牛一起做做游戏;还可以搞点郊游、远足z类的活动，提高和扩大 师牛交往的频率和范围，从而拉近师牛z间的距离。四、用“糊涂”抚慰窘境的心灵在班级管理中，班主任常会碰到一些意想不到的、突发的事件,这些事件的处理有时也需要“糊 涂艺术”。有这样一个故事:一位教生物的乡村女教师，领到了一台盼與已久的显微镜,把它放在教室 的角柜里。一个星期六早晨，学牛们发现显微镜不见了。跑去问老师，老师说不知道。于是班k组成 了一个“侦探小组”，决定对此事进行侦察。经过侦察，他们发现

6、彼佳疑点最大,于是决定星期天午后 去彼佳家侦察。一进栅栏，他们便从窗口看到彼佳正在聚粘会神地使川显微镜,他们不由分说就把彼 佳、显微镜以及他准备好的小卬虫、草叶、胡萝卜等,一起押送去找老师。这位女教师见这架势，吃 了一惊，接着便明口发生了什么事。她冷静了一下，像是忽然想起来似地说：“哎呀，这显微镜是我借 给彼佳的，我全忘记了！ ”彼佳愣愣地说不出话来。老师表扬了这几个侦察分子，又嘱咐他们以后不耍 这样粗鲁地对待同学。这就是一位前苏联教育家在冋忆他童年的老师时所写的一件事,这个彼佳就是 教育家本人°他说：市于老师以糊涂方法处理这件事，使他没有陷入抬不起头的窘境，也使他更加痛恨 向己的过失。五、用“糊涂”点燃希望的明灯奖励是班主任进行班级管理的常用方法。在实施奖励中，大多数班主任习惯于而向成绩优秀的学 生，这是必要的。但相对來说，如果对后进生的进步视而不见，奖励得少，惩罚得多，则会使这些后进生 越來越后进。盖杰和伯令纳在教育心理学中指出：“有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多 么重要。我们看到一些老师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”因此，班主任对后进生 的缺点不要时时刻刻都斤斤计较、看得清清楚笼，而是要糊涂一点，同时又耍在每一时刻、每件事上 都能淸楚地看到后进生的进步和闪光点，并不失时机地给予奖励，以激发他