离骚(节选)教学设计

1、学习必备欢迎下载离骚（节选） 教学设计【教学目标】1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和离骚的历史地位。2、反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美。3、了解本诗的表现手法及作用【教学重点】1、反复诵读，背诵名句，感受屈原洁身自好、坚持正道的高尚节操。2、学习诗歌比兴手法（移情手法）的运用，理解诗中的“美人”“香草”的意象内涵。【教学难点】1、诗中疑难字词以及表达含蓄句子的理解。2、诗中屈原的情感变化以及浪漫主义诗歌传统的表现方法。【教学方法】 诵读法、合作探究法【教学课时】 2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境、导入新课1、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”2、提问：

2、毛泽东在沁园春?雪中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（诗经中的国风和楚辞中的离骚）（由学生介绍，教师补充）我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。二、题解1、关于作者屈原（约公元前 340 年前 278 年），名平，字原。战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。屈原辅佐楚怀王， 正在七雄激烈争斗之时。 屈原起初很受怀王信任重用， 怀王让他“造为宪令”， 即主持

3、国家政令的起草、 宣布等事项。 “宪令”涉及推行变法之事。楚国在悼王时，已有吴起变法的先例。怀王初年，也想有一番作为，曾争到合纵之长，因而屈原希望变旧更新，一度受到怀王的支持。可是，楚国的变法本来就不够彻底， 政权主要掌握在贵族重臣手中， 他们为了保持个人禄位而反对变法。当时楚国朝廷中佞臣充斥， 与屈原同列的有上官大夫。 他心怀嫉妒，与屈原争宠，屈原起草宪令未定， 上官大夫欲夺其稿， 屈原不予，他就向怀王进谗言， 说：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为非我莫能为也。”怀王庸懦昏聩，不加辨明，就怒疏屈原。屈原的被疏远，根本原因在于他的政治改革计划触犯了贵族利益，遭到旧贵族们的中

4、伤打击。屈原和旧贵族集团的斗争， 还表现在对外政策上。 屈原分析了当时形势， 坚决主张联合齐国、 抗击秦国的策略， 这是对楚国有利的正确策略， 怀王曾采纳他的主学习必备欢迎下载张，并派他出使齐国。 屈原被疏远后， 秦国派张仪出使楚国， 以土地诱惑楚怀王。目光短浅的怀王就改变了对外政策，采取绝齐亲秦方针，结果使楚国在政治上、外交上吃了大亏。怀王恼怒，又轻率出兵伐秦。由于没有齐国的支援，被秦国打得大败，还丧失了汉中之地。在危殆的形势下，屈原曾被怀王再次派往齐国，以图修复两国交好。但不久，秦昭王又提出秦楚两国联姻，要与楚王会面，屈原谏阻说：“秦，虎狼之国，不可信，不如无行! ”怀王之子子兰却劝怀王去

5、秦，说：“奈何绝秦欢 ?”怀王终于去了秦国，果然被扣留，最后客死于秦。当时屈原已被逐出朝廷，流放到汉北地区。楚怀王死了以后，长子顷襄王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所以，屈原受到广泛的同情。但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王诽谤屈原。 顷襄王在一怒之下， 再次把屈原流放到江南地区。大约此时郢都在庄暴郢之后，“百姓震愆”，“民离散而相失”，他只得去故乡而就远。辗转流离在沅、湘一带大概有九年之久。他远离故国，又无职位，对于国家、宗族之事只有悲叹而已。于是，他又慢慢地顺着沅江，向长沙走去。屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成，这时他“被发行吟泽畔，颜色憔悴

6、，形容枯槁”。最后，在无可奈何之际， 他自沉于汨罗江中， 以明其忠贞爱国之怀。他的政治理想的内容就是“美政”， 即圣君贤相、 民本思想。他认为只有圣君贤相才能改变楚国的政治和社会的现实， 使楚国强大起来。 他主张用人唯贤， 反对用人唯亲。屈原要求“举贤授能”、 修明法度，符合当时楚国的现实需要， 有利于国家富强；外交上，他主张联齐抗秦，是非常正确的路线；他劝阻楚怀王入秦，从后来事情的发展来看，也完全是对的。可见屈原心系国家的安危存亡，并且审时度势，很有政治见地。却受到周围群臣的排挤、打击，君王疏远了他，他的忧愤是由国家前途晦暗不明引起的，而不是一己的私愤。2、楚辞与离骚楚辞收录了战国时期楚国屈

7、原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名楚辞。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。离骚是楚辞的代表作，共 373 句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。 前部分追忆往事， 表明洁身自好， 决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。后两部分描写诗人对未来道路的探索。离骚是屈原的代表作， 也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。 屈原的出现， 不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代， 而且他所开创的新诗体楚辞，突破了诗经的表现形式，

8、极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。 后人也因此将楚辞与诗经并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。 同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。板书：诗经国风现实主义黄河流域西周春秋（四言） （民歌）楚辞离骚浪漫主义长江流域战国（七言为主） （屈原）学习必备欢迎下载3、“离骚”释义v离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。vv离，犹畔也，别也。骚，忧愁也。离骚者，乃言离别之愁也。离骚，为叠韵连绵词，犹言牢骚。离骚者，牢骚之词也。4、写作背景关于离骚的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远

9、之时，还是流放中。史记·屈原列传 里说，年轻得志的屈原遭到上官大夫 （即靳尚）的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作离骚”。而史记·太史公自序里说：“屈原放逐，著离骚。”前者的说法更可信。三、诵读感知1、放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。kuzhuóchàchìj ígòumin修姱谣诼侘傺岌岌攘诟偭规矩2、学生自读课文。3、学生质疑对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作答。4、学生说出课文大意5、有感情的齐诵课文 （要求：注意停顿和语气）朗读提示：一般每句二至四个节拍，随文切分（ 1）注意节拍

10、如：长太息/以掩涕兮虽余/独体解/好修吾/以为常犹未变兮岂/余心之/可惩（ 2）注意延长如：悔相道之不察兮忽反顾以游目兮讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。（ 3）注意重音（ 4）注意感情讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬； 读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节， 在崇高理想面前所表现出的一往情深。四、课堂小结五、布置作业1、察看课本前面的插图，仔细看屈原的画像，看看画家是从那些地方把握屈原的个性特征，他是否符合你心中诗人的样子， 你心中的诗人

11、又是什么样子呢？为什么 ?学习必备欢迎下载2、你赞成屈原沉江之举吗？请说出理由。3、熟读课文之背诵。第二课时一、复习巩固，导入新课二、研讨课文，走进诗人形象1、理解思想内容（ 分析、讨论、概括）第一段： 述怀， 揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。第二段：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。2、顺势提问：节选的这部分里第一节先说“亦余心之所善兮， 虽九死其犹未悔”，“伏清白以死直兮， 固前圣之所厚”， 第二节接着却又说“悔相道之不察兮， 延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷其未远”，前后是否有矛盾？（讨论）明确： 第一节写

12、的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他。虽遭多方沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革。远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾。3、赏析重点诗句讨论：在述怀和反省中，我们可以看出屈原是怎样的一个人？（要求：结合诗句来分析）明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）宁客溘死以流亡兮， 余不忍为此态也！ （疾恶如仇，不同流合污）民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）长太息以掩涕兮， 哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱

13、祖国）三、分析特色过渡句：诗人有着如此美好的品德， 按理应得到楚王的了解和信任， 但现状就是小人不容，君王不察。在这种情况下，有些话不直接说，就可以换种方式说。那么屈子是怎样表达自己的理想和情怀的呢？【教学预设】1、 运用比喻句 / 比兴手法，即“移情法”。 不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上， 也就是“移情于物”， 这种方法在古典诗词中广泛运用， 借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。“既替余以蕙纕兮， 又申之以揽茝”， “ 制芰荷以为衣兮， 集芙蓉以为裳”“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章”， 以佩带香草来象征诗人的品德修养，用香草比喻内在的美好品德。学习必备欢迎下载“怨灵修之浩

14、荡兮，终不察夫民心”，灵修本指仙人，本文中比喻为楚怀王。“众女嫉余之蛾眉兮， 谣诼谓余以善淫”， 众女比喻为许多小人， 而蛾眉比喻为自己的高尚德行。“鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，鸷喻指自己，而鸟喻指周围的群小。从这些比喻中，可以看出作者丰富的内心世界。拓展小结：（ 1）王逸楚辞章句评离骚：依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君（ 2）司马迁屈原贾生列传评离骚：其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏思考：王逸、司马迁是如何评价屈原在 离骚这首诗中所运用的比兴手法的？王逸把离骚的意象体系分为三类： 社会性的意象群， 自然界的意象群，神话界的意象群。 课文中

15、的意象体系多为第一、 二类，即主要以“香草美人”为喻（蕙， 茝 ，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样： “其行洁， 故其称物芳。 ”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴， 成为我国诗歌的抒情传统。 借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调， 正说明了这种艺术创造的深远影响和巨大生命力。此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人； “何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流合污； “偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。2、语言特色：以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差变化，舒展自如；双句押韵

16、，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。在句中普遍使用“兮”字。 “兮”字是语助词， 没有实在意义。 用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。大量使用对偶句。 “屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”多用双声叠韵联绵词及叠音词。 如“郁邑”“侘傺”“陆离”是双声词， “岌岌”“菲菲”是叠音词。四、拓展延伸：如何看待屈原的沉江之举？文字资料：屈原遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。 流放江南约九年之久。顷襄王二十一年 ( 前 278) ，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。 离骚结尾：乱曰：已矣哉， / 国无人莫我知兮， / 又何怀乎故都； / 既莫足为美政兮， / 吾将从彭咸之所居。小组讨论：如何看待屈原的沉江之举？结合离骚来理解。学习必备欢迎下载教学预设： 人应有尊严的活在世界上，用悲壮的方式告别世界不是弱者的行为，他们是唯美理想主义者， 他们不能学朝秦暮楚， 他们不能学孔雀东南飞， 他们坚信：有时站着的死亡比躺着的生存更为可贵。屈原的一生是