高一功率教案

1、物理学程导航教案学案一体化讲义：高三物理第一轮复习 第五章 机械能课题 功 功率课题 机械能 功 功率（含设计意图与教学反思）执教 南通大学附属中学 严涵课程学习目标1、 理解功的概念，知道做功的两个要素，明确功是标量；会用公式W=Flcosa计算恒力功， 理解正功，负功，会计算多个力的总功 2、 理解平均功率，瞬时功率，额定功率，实际功率； 3、 会用公式P=W/t和P=Fvcosa进行有关的计算。 4、 会分析汽车两种启动方式中功率，牵引力，速度之间的关系。学习重点与难点考点1 正负功的判断问题 考点2 功的分析和计算 考点 对功率的理解和计算学习方法 归纳、练习、讨论分析学习用具多媒体系

2、统学习过程设计1、 构建知识环境，明确考点内容。学生阅读历届江苏高考真题，感受机械能一章节知识在高考试题中呈现的方式。一、理清考点-,直面高考-近几年高考中机械能有关真题回顾(2013高考江苏物理第5题) (2013高考江苏物理第9题) （2009高考江苏物理第9题） （2012高考江苏物理第14题） （2009高考江苏物理第15题）阅读考点明确目标 第五章 机械能考点说明考点内容要求说明考纲解读功和功率 1.从近几年高考来看，关于功和功率的考查，多以选择题的形式出现，有时与电流及电磁感应相结合命题2功和能的关系一直是高考的“重中之重”，是高考的热点和重点，涉及这部分内容的考题不但题型全、分量

3、重，而且还经常有压轴题，考查最多的是动能定理和机械能守恒定律，且多数题目是与牛顿运动定律、平抛运动、圆周运动以及电磁学等知识相结合的综合性试题3动能定理及能量守恒定律仍将是高考考查的重点高考题注重与生产、生活、科技相结合，将对相关知识的考查放在一些与实际问题相结合的情境中去，能力要求不会降低.重力势能 弹性势能弹性势能的表达式不作要求动能；动能定理 机械能守恒定律及其应用 实验：验证机械能守恒定律 能量守恒 设计意图：作为新一章知识复习的开始，学生要迅速的从前几章知识的惯性思维方式中跳出来，是有一定困难的的，因此让学生阅读高考真题，理解高考考点有助于为学生搭建复习平台，构建复习环境。教学反思：

4、通过实际的教学过程，可以发现学生是可以接受这样的复习方式，只是为了能提高复习效率，可以考虑将这部分阅读的部分放在前一天的课前预习中。二、以题带讲，针对学生的错误结合考点复习知识点二、夯实基础，逐步提升-功，功率基本概念复习 1、功弄清哪个物体受力，物体的有效位移，力做功的有效性是多少！ 1、步步高 第1题2.、如图所示，一恒力F通过一定滑轮拉物体沿光滑水平面前进了s，在运动过程中，F与水平方向保持角，则拉力F对物体做的功为().(A)Fscos (B)2Fscos (C)Fs(1+cos)(D)3、如图所示，在光滑的水平地面上有长为l，质量为M的长板。质量为m的小物块，静止在长板左侧，已知物块

5、与板间的动摩擦因数均为，现用一大小为F的水平恒力拉物块，当木板运动S米时，物块恰好到达木板右侧，（不计物块的大小）请求解: F（1）物块所受拉力F和摩擦力f做的功 （2）木板所受合力做的功准确弄清公式中物理量的量值，通过公式正确计算4、步步高 第3题5、 (2011高考江苏物理第4题)如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于A0.3J B3J C30J D300J6、跳绳是冬季的一种健身运动，旁人看起来似乎很简单，然而亲自跳起来就会感到运动量是相当大的有位同学对此作了专门研究：跳绳者的质量m=50kg，跳绳者的重心高度随时间变化的情况如图所示根

6、据所给条件可估算出此跳绳者在1分钟内克服重力做功为 J，在1分钟内做功的平均功率为 W（g=10N/kg） 补充分析：人走路做功地面摩擦力不做功，脚与地面间的弹力克服重力做功，同时使人获得斜向上的速度，获得动能，当重心下落时，重力做功使势能转化成动能。关于计算功的注意点参阅考点一判断正、负功的方法特别提醒1.作用力和反作用力虽然等大反向，但由于其分别作用在两个物体上，产生的位移效果无必然联系，故作用力和反作用力做的功不一定一正一负，大小也不一定相等2 摩擦力并非只做负功，也可以做正功或不做功步步高 突破训练1参阅考点二功的计算变力做功的方法提炼7、步步高 第5题8、把长为l的铁钉钉入木板中，每

7、打击一次给予的能量为E0，已知钉子在木板中遇到的阻力与钉子进入木板的深度成正比，比例系数为k。问此钉子全部进入木板需要打击几次？9、步步高 第6题设计意图 通过分类复习，将功的复习方式从生活经验到公式梳理，从简单的恒力做功，到复杂的变力做功层层递进，让学生弄清每一个知识点的正确含义，不留死角。教学反思：在实际的教学过程，可以发现由于高三的知识连贯、综合性强，在功的一部分中，不是简单的利用功的基本公式就可以复习到位，而是会涉及到功能关系等复杂分析方法，因此如何将简单的知识提升到综合性强的高考要求，同时又不至于只为复习基本公式与定义，而降低了复习要求，是需要认真思考的。二、功率10、步步高211、

8、步步高412、从空中以40m/s的初速度沿着水平方向抛出一个重为10N的物体，不计空气阻力，取g=10m/s2，求：（1）在抛出后3s内重力的功率；（2）在抛出后3s时重力的功率（设3s时未落地）。 13、 (2012 高考江苏物理第3题）如图所示,细线的一端固定于O 点,另一端系一小球. 在水平拉力作用下,小球以恒定速率在竖直平面内由A 点运动到B 点. 在此过程中拉力的瞬时功率变化情况是(A) 逐渐增大 (B) 逐渐减小 (C) 先增大,后减小(D) 先减小,后增大14、(2011上海15)如图，一长为的轻杆一端固定在光滑铰链上，另一端固定一质量为的小球。一水平向右的拉力作用于杆的中点，使

9、杆以角速度匀速转动，当杆与水平方向成60°时，拉力的功率为(A) (B) (C) (D) 设计意图： 通过分类复习，将功率的复习方式从功的复习基础上，逐渐演化，让学生弄清平均功率，瞬时功率的计算差别，从简单的恒力做功，到复杂的变力做功层层递进，让学生弄清功率求解的方式方法。教学反思：在实际的教学过程，可以发现由于有前面的功的复习知识的铺垫，学生对功率的理解速度明显加快，复习效率得到明显提升。机车启动问题的讨论：1. 机车的输出功率 PFv，其中F为机车的牵引力，v为机车运动速度。2. 两种启动方式对比两种方式以恒定功率启动以恒定加速度启动Pt图和vt图设计意图： 虽然高考考点对于机车启动过程中的功率问题不做明确要求，但是作为具有明显变力做功特点的知识，还是希望通过知识的归类让学生掌握。教学反思：在实际的教学过程，虽然列表归类，如果不进行系统分析，学生还是不能很好的掌握这部分知识。本节课教学反思：设计过程中本节内容为一课时，但是实际教学中发现由于学生回忆与构建过程缓慢，因此并不能在一课时中完成规划的内容，第一课时略显容量不足，但是由于第一课时内的有效铺垫，第二课时的进度明显加快，容量提升，同时由于在第一课时中并没有只为复习功的