浅谈如何抓好初中化学教育

1、浅谈如何抓好初中化学教育【摘要】随着教育改革的不断深入，初屮化学新课程已走进学校、 走入课堂。初中化学新教材已注重从书木走向生活；从以教师为主走向以 学生为主；从注重知识走向注重活动。在新教材这样的要求下如何搞好化 学教育，完成初中化学这门学科的索质教育是值得所有化学教师研究的。【关键词】初屮化学教育1初中化学教育的问题表现初中化学教育的问题不是短时间形成的，影响该问题的原因是多重 的，首先，体现在受到传统教育模式的压制，在化学教学中还是体现着“满 堂灌”的旧有教学模式，并没有很好的体现以实验室教学为主的模式，从 某种意义上说，这是一个极其错误的认知，那么为什么实验室教学始终没 有彻底的贯彻落

2、实呢？其中，一个很重要的原因就是我们的教育资源极其 有限，在现实课堂中，很多学校都无法满足提供足够的实验室以及实验设 备的基础性要求；其次，初中化学教学受到了。现代教育制度的严重局限, 化学教学以高分为冃标，更多的还是体现为死记硬背的学习方式、方法， 这是极其不可取的，虽然记忆在初屮化学的学习屮起着不可小视的基础性 作用，但是，我们应该明白，我们应该在理解的基础之上记忆，在记忆的 过程中进一步的加深理解，我们学习的目的不是记忆而是理解，在很多时 候，我们都误入歧途了，究其症结，就是单纯追求高分的一个最无聊体现, 因为只要你的记忆达标，你就能得到一个比较理想的分数，这样做是严重 有碍于初中化学的

3、基础性教学的；再次，我们的教育工作者本身专业知识 也起着极为重要的作用，所以，我们要努力提升教师自身的专业素质，可 以说，现在的化学教学是应该立足于牛活之上的，应该从牛活本身出发， 但实际上，我们的很多教师自身生活化的知识都是极其匮乏的，其自身的 生活化学知识非常局限；最后，学生的不良学习习惯也是造成这一问题的 根源，因为学生毕竟是教学全过程的主动者，学生应该主动的去思考而不 只是单纯的受动于老师、受动于课堂，一样，在现实生活中，具备此种学 习品质的学生永远只是少数，所以，就需要我们的教师起到一个“引路人” 的作用，发挥自身的优势来最人程度的调动起学生主动学习知识的热情， 这是作为一个老师必备

4、的最起码的素质。2初中化学教学的问题解决策略2.1课前准备阶段：生活化教学是基础：我们可以借助各种各样生 动的实例来切入课程的主题，比如，1977年11月9日，印度东南部的马 徳里斯海湾失火案就是一个典型的例子，我们可以运用这个实例来引出海 水起火原因z探讨，这就和化学教学中关于水的组成密切联系起来，事情 是这样的：当时，马德里斯海湾的风浪数口都没有停息，在某日，一阵突 如其来的强飓风过后，海面上突然燃起大火，而海水为什么会起火呢？这 样一个真实的案例一定会引发学生无尽的联想,迫切找到答案的好奇心理 就是兴趣的最初导向，而这一切都是一堂完美的化学课教学的开端。此外，新闻报道也是一大有效途径，比

5、如，2005年3月29 h在京沪 高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和迎面而來的车相撞造成了大量 的液氯泄露，消防队员一直在不遗余力的抢救，但由于当时的天气原因, 西南风猛烈，所以，导致氯气迅速向西南方大面积扩散，导致近350人中 毒，28人死亡的特大型事故。结合上述事例，在学习有关于氯元素一节时, 起到了直观的作用。2.2课中教学阶段：实验室教学是保障：国内的一位著名化学家戴 安邦曾经说过，只有实验室才是培养全面化学人才的最住场所。只要让学 生亲历一个个实验过程，不管实验结果怎样，都能增强学生在化学学习中 发现、分析、解决问题的学习能力和问题解决意识。而一个成功的化学实 验能够调动起学生学习

6、化学的无限积极性，能够促使学生始终怀揣着颗 轻松的心情去接纳更深、更广的知识，更加积极的探究化学的奥秘所在， 提升学生实操的动手能力，逐步学会独立自主的解决一些简单的问题，在 知识的联系和应用过程中养成严谨治学的态度，获得科学有效的学习和解 决问题的方法，在实践中逐步形成不断学习决心、动力、意识和能力，在 实际化学教授教学屮，教师可以根据实际需要补充一些恰当的实验，比如, 在“酸溶液与金属氧化物反应”一节中，可以将学生分成两组，一组做氧 化铜与稀盐酸的实验，另外一组做稀硫酸反应的实验，通过两个实验的对 比，我们可以发现，铁绣的主要成分氧化铁与稀硫酸、稀硝酸的实验，能 够使学生理解金属氧化物反应

7、生成盐和水的规律，以便于学生归纳总结其 屮的规律性认知。实验在学生理解问题的过程屮，能够有效培养学生的创 造性研学思维，教师要起到引导学生独立研学能力的作用，这样更有利于 调动学生主动创造的实操能力，在研学过程中，我们要经常引导学生提出 一系列激发学生兴趣以及创造力的的问题，尽量给到学生一些实操的动手 机会，让学生养成手脑并用的习惯，而不是传统的只用脑不用手或者只用 手不用脑这种单一的思维向度，这是抹杀学生创造力的最大杀手铜。2.3课后教学阶段：课后实践是提升:课后实践是学生学习过程中 不可或缺一环，它不仅要求学生将课堂屮的知识掌握的游刃冇余，更加强 调理论知识木身的理解和延伸，让学生能够所学所用。我们学知识是为了 运用知识，而不是单纯的为了学知识而学知识。学生的学习不仅仅是停留 在知识本身，而应该更加侧重于培养自