浅谈多媒体在初中语文教学中的运用

1、浅谈多媒体在初中语文教学中的运用浅谈多媒体在初中语文教学中的运用摘要：随着科学技术的进步，单纯依靠教师+黑板+粉笔的 教学模式逐渐变得陈旧，缺乏吸引力，无法调动学生的积极性与主动 性，尤其是教授语文这样深奥而又比较枯燥的学科，单纯依靠原来的 教学模式无法达到教学的要求，也不能讣学生学有所成，所以改革教 学手段势在必行，在这样的环境下，多媒体教学逐渐走进课堂。 关键词：多媒体教学初中语文模式随着社会经济的不断进步，人民生活水平的不断提高，对新事物的接受能力也越来越快。在新课 改的情况下，改革教学模式也随之展开，多媒体集音、形、视频于一 体独特的特点走进课堂，顺应了信息化时代教学的要求，给学生带来

2、 不一样的感官刺激，让学生能够更加容易进入教学情境当中。语文作 为一门语言类学科，语言才是语文教学的灵魂所在，利用多媒体教学 能够更加真实的表达作者的情感，也能让学生更加容易理解与掌握, 但切忌让多媒体课件喧宾夺主，让语文失去了其最原始的魅力1 一、多媒体教学的必要性随着新课改的深入，改变原有“教师+黑板+粉笔”的教学模式越来越迫切。语文作为一门非常重耍的学科, 在初中教学体系中占有着非常重要的作用，而语文本身也是一门集地 理、天文、历史于一体的综合学科，光靠简单的声音和文字并不能体 会到它真正的魅力，一边是学校教学目标的耍求，一边是学生对于学 习兴趣的丧失，怎样才能做到既吸引了学生的眼球又能

3、达到很好的教 学效果？多媒体技术这个集声音、图像与视频特点的教学方式使学生 通过多种感官获得了最大的信息量，有效的优化了课堂结构，加大了 教学容量也提高了教学效率，这种教学方式正在被越来越多的老师使 用。多媒体技术一方面能够增加课堂魅力，增强教学的直观性与形象 性。多媒体教学直观的画面、视频，逼真的声音可以极大的刺激学生 的感官系统，提高学生的感知能力，使他们能够更加直观、形象的理 解文本内容，达到更好的教学效果。另一方面多媒体作为辅助教学手 段比起其他方式更能吸引学生的注意力。学生不喜欢用老师千篇一律的教学方式，现在的孩了人小鬼大，鬼马精灵，对于新事物的接受能 力很强，选择新颖的教学方式能让

4、学生更加信服你，喜欢你的教学而 随z的就是兴趣的培养，成绩的提高。多媒体教学能够丰富学生的想 象力，通过知识的扩散能够能够促进学牛思维的发散最终促进学习成 绩的提高。2例如在讲授朱口清的荷塘月色这篇课文的时候，可以选取星光下带有小径的荷塘的图片，在配上荷塘月色这一首 甜美的曲子，并加上富有感情的朗诵，娓娓道来。曲曲折折的荷塘上 面，弥望的是田田的叶了。叶了出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层 的叶子中间，零星地点缀着些口花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着 朵儿的；正如一粒粒的明珠，乂如碧天里的星星，乂如刚出浴的美人。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候 叶子与花也有一丝的颤

5、动，像闪电般，霎吋传过荷塘的那边去了。叶 了木是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下 是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。3 上述这样的意境，通过声音、画面、音乐更能够让同学们身临其境的 去感受朱自清笔下夏天那份独特的恬静与美好，感受到朱自清由烦躁 的心情慢慢变得淡定与从容。而这种情感传统的教学方式是根本就不 能够真实、细腻的表达出来。乂比如在讲授背影这篇课文的吋候， 作为老师可以事先上网去查查朱自清的背景与他父亲的关系，然后搜 一些关于“父亲的背影”的视频资料，这篇文章的情感很细腻感人, 在上课的时候先介绍背景然后播放关于“父亲的背影”的通视频资 料，

6、通过过观看“父亲的背影”让同学更加了解父母的不易，可以将 学生引入真实的情感境界，父亲作为家里的顶梁柱承受着太多的压力 与责任却从未抱怨什么，父亲从来都是用他那无声的语言来表达深沉 的爱，也让学生越來越爱他们的爸妈并努力学习。二、多媒体教学在语文中也应适当尽管多媒体独特的声咅、图像、视频能够很好的传递情感，可以帮助学生更好的理解教学中的重点和难点, 但老师切忌完全依靠多媒体教学，多媒体教学并不能完全提高教学效 率，要分清主次，多媒体教学只是一个辅助教学工具，真止的教学还 是应该以老师引导为主，学生独立思考，过多的使用多媒体教学会让 学生丧失独立思考的能力，也让语文失去了其原有的独特的魅力。学生

7、有着自己独有的人生观、世界观、价值观，教师过多地追求和利用 多媒体的使用功能，会让学生感觉上课是在看教师演戏，教师仿佛只 是一个“解说员”“表演家”。此外，教师过多的使用多媒体图像、 声音的介入，会使学生大脑的语言中枢得不到锻炼，他们的阅读和思 维能力也会下降，而且在很大程度上助长了学生不善思考的惰性，扼 杀了学生丰富的想象力，将自己的想法强加在学生身上，改变了每个 学生的个性，这样不但达不到很好的教学效果反而物极必反造成学生 的厌烦心理。现代社会注重的“人人交流”而不是“人机交流”，适 当的选择多媒体教学模式，这样才能在上课吋听到孩子们激动的话语 “啊，是今天是多媒体教学耶”而不是“啊，今天乂是用多媒体”这 中厌烦的话语。4 三、总结 总之，初中语文作为初中课 程体系的重要组成部分，老师要因材施教，实事求是，选择正确的教 学方式來激发学生的学习兴趣。对于多媒体教学技术的运用要合理与 适当，充分发挥多媒体的辅助功能，帮助学生更好的解决课程中的重 点和难点；活跃课堂教学氛围；优化课堂教学结构；适当降低教学难 度，拓展课堂教学的范围与外延，丰富学生的知识结构，从而达到事 半功倍的教学效果参考文献：1杨天瑞多媒体在初中语文教学中的应用j2张丽浅谈多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用j学周刊.20143秦西权浅析多媒体技术在初中语文教学