浅谈多媒体对语文教学的促进作用

1、浅谈多媒体对语文教学的促进作用【摘要】：多媒体在语文教学中的运用,有利于创设情境,培养学习兴 趣；有利于突破教学难点，提高教学效率；有利于拓展思维，培养写作能 力。【关键词】：多媒体语文教学促进作用【正文】：多媒体在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞， 使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打 破了以往一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书的传统语文教学模式，作为一 名语文教师，我们要善于通过多媒体技术辅助教学，使教学进入最佳状态, 充分发挥信息技术在语文教学中的作用，它必将对提高初中语文教学质量, 培养学生语文能力起到一定的促进作用。一、有利于创设情境，培养学

2、习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，强烈的求 知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素，多媒体让课堂化无声为有声， 化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。具体 地讲，在教学中根据课文内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图 片、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，能有效地调 动学生的多种感官，促进积极思维，唤起审美情趣，激发学习兴趣，也能 调动学生学习的积极性。因此课堂教学的密度和容量加大，促进课堂教学 整体效益的充分提高。如教学蒲松龄的狼时，由于故事性极强，课前我搜集了屠户遇狼、 惧狼、御狼、杀狼的图片，课堂上展示给学生，让学生结合图片

3、，展开丰 富的联想和想象，学生热情极其高涨，争先恐后地描述屠户遇狼、惧狼、 御狼、杀狼的故事情节后，再现原文，结合原文进行疏通理解，这样充分 利用网络图片，学生们进入到多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣 浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围，不用老 师苦口婆心的讲解，学纶很快便理解了文意。二、有利于突破教学难点，提高教学效率多媒体能化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情 境之中，通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合 在了一起，利用图像、声音、色彩，传递教学信息，解决了由于时间和空 间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，

4、充分调动 了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量, 加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易，从而提高教 学效率。范仲淹的岳阳楼记的重点之一是掌握典型的文言实词。课木的注 释密密麻麻，学生一看就产生畏惧情绪，怎么能记得住啊？我教学这一课 时，为了突破难点，我采用多媒体课件教学实词。我将这篇课文的实词制 成了电子文本，即当鼠标落到相应的词语时，出现该词语解释的超文木链 接。这样，学生觉得既新奇又好记，学生在随意的移动鼠标的过程中，学 会了知识，突破了教学难点。多媒体可以给予学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生 都有收获，变过去的被动听讲为主动参与，

5、逐步养成独立思考、积极参与 的良好品质，同时，也大大的简化了教师的操作，可以节省大量的时间， 板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在 大屏幕上了，使教师能集中精力于教学本身，大大的提高了课堂效率。还以教学岳阳楼记为例，它以作记为名，通过对洞庭湖景色的描 写，抒发了作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐的远大抱负。在组织教学活动吋，我综合运用录咅、投影片等 电教媒体，通过投影片画面，加之动人的朗读录咅，让学半感受洞庭湖的 壮阔背景，体会作者那旷达胸襟和忧国忧民，以天下为己任的政治抱负， 使学生如临其境，如见其人，学生就能对岳阳楼记这一名家名篇

6、留下 难以磨灭的印象。三、有利于拓展思维，培养写作能力多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感, 为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、 民主、平等竞争的学习气氛。如在教学小石潭记时，我给学生展示播 放了柳宗元的有关介绍，写作背景以及相应小石潭的图片，在情文并茂的 感染下，帮助学生更好的把握作者的写作顺序，了解了描写景物的特点及 抓住景物特征写景的方法；接着展示小石潭竹树环合的凄清景象的图片， 随之抛给学生拓展练习：如果你坐在潭边，会有什么感受？让学生在积极 主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者的思想感情，受到情 感熏陶，享受审美乐趣。这样既拓宽了学生的思维视野，也有效的培养了 学生的写作能力。综上所述，将多媒体引进中学语文课堂，给中学语文教学带来了生机 和活力，让它更好的为提高