浅谈在思想品德课中渗透德育

1、浅谈在思想品德课中渗透德育如何陶冶学生高尚的道德情操，造就一大批德、智、体、音、 美、劳全面发展的一代新人，是思想品德课教学的中心任务。如 何保证思想品德教学效果，真正使学生获得责任感、集体的荣誉 感、民族的自豪感、无私的正义感、追求真理的理智感和圣洁的 美感，这就需要教育者灵活运用各类教学方法和手段，以达到好 的教学效果。我认为，德育教育是提高思想品德教育效果的有效 途径，我认为做好以下几点：首先，让学生从养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱 护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为 习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱生活、热爱祖国的思 想，并愿意为生活和祖国的建设努力

2、学习，贡献自己的一切。而 这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。我认为，课 堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵 地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育, 充分发挥思想品德这一学科的德育功能。其次，耍使思想教育落到实处，耍认识德育不是空洞的政治 口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求在思想品德课中教师除了 学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖 掘教材内容的思想性。只要教师认真备好每一节课，把思想教育 内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作 为课堂教学中一个任务来完成。教师耍结合班级和学生的实际， 结合课文的中心、段

3、落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透 品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点， 寓思想教育丁有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活 动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。在此基础上， 教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、 集体游戏，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功 倍的作用。最后，学生是学习的主体，教学过程中师生的交流，是通过 教学行为显现出来。以学生的“学”为主体，能形成教学情境， 如在热烈的讨论或辩论时，学生认真、积极的态度，执着追求知 识的精神，将构成一种学生之间的情感与知识的双向交流，而这 种双向交流是受教师指导和控制的。

4、因此，教师在备课中应精心 设计，采用多种教学手段和方法，创设丰富的教学情境，营造良 好的德育氛围，展示教学目标，为更好地开展德育教育提供有效、 广阔的平台，真正做到以情感人，情理交融，以情载理，以最大 限度地激发学生的道徳情感，才能有效地灌输徳育意识。教师 要根据学生心理特征开展有效的德育活动，针对学生现实思想、 行为或社会生活中的“热点”问题，组织学生议论。引导运用刚 学过的道德观点来进行辨析，分清是非、美丑、善恶。学生明白 什么该做，什么不该做，为什么要这样做，而不该那样做，以此 来规范自己的道德行为。结合学生中出现的不道德现象，实时开 展评价，重点放在弘扬正气方面。同时耍知道道德情感教育局限 于课堂教学是不够的，还必须走出课堂，走进本学科组织的形式 多样的实践活动，或走进学生生活的各个角落，或利用学校等各 部门组织的各种主题活动、主题班会等形式让学生感受生活中的 真、善、美，在真实的道德环境里产生爱憎分明的道德情感、落 实具体正确的道德行为。教师不要回避实施过程屮出现的异常现 象，要找准问题切入点，对症下药。要通过多种手段培养学生道 德情感，而且落实在学牛的道德行为上。总之，思想品德课是学校实施德育有效教育的重要途径，思 想品徳教师要利用思想品徳课对学生开展德育教育