历史课堂教学课件评比参赛课件：夏、商、西周的国家和社会

1、夏、商、西周的夏、商、西周的国家和社会国家和社会西周疆域图西周疆域图对照地图，你能说出西周的对照地图，你能说出西周的建立者、建立时间、都城吗？建立者、建立时间、都城吗？如果你是周天子面对辽如果你是周天子面对辽阔的疆域，你将如何巩阔的疆域，你将如何巩固你的统治？固你的统治？金凤区丰登回民中学金凤区丰登回民中学 闫学锋闫学锋北师版七年级上册（初中）北师版七年级上册（初中）西周分封制的内容：西周分封制的内容：西周实行分封制的目的西周实行分封制的目的:分封制目的分封制目的:巩固对周边的统治巩固对周边的统治封建亲戚，以藩屏周封建亲戚，以藩屏周左传左传周天子对诸候：授民授疆土；周天子对诸候：授民授疆土；诸

2、候对周天子：服从周王命令、诸候对周天子：服从周王命令、治理诸侯国治理诸侯国、保卫周王，定期朝觐、保卫周王，定期朝觐、纳贡服役纳贡服役。请看视频请看视频周王诸 侯卿大夫平 民奴 隶西周的分封制士“封建亲戚封建亲戚,以藩屏周以藩屏周”、找出西找出西周主要诸周主要诸候国的名候国的名称；称；、说出今天、说出今天山西、陕西、山西、陕西、四川、山东的四川、山东的简称；简称；、说出分封、说出分封制与这些省份制与这些省份简称的关系。简称的关系。西周分封制的作用：西周分封制的作用：、加强周王与诸侯的联系、加强周王与诸侯的联系、密切同周边少数民族关系、密切同周边少数民族关系、推动边远地区的发展、推动边远地区的发展

3、王位应该由谁来继承呢？王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么呢？你的依据是什么呢？周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：个儿女：大儿子大儿子二夫人所生，二儿子二夫人所生，二儿子大夫人所大夫人所生，三女儿生，三女儿大夫人所生，四儿子大夫人所生，四儿子大夫大夫人所生。人所生。大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。我的。二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然当然 应该由我来继承王位。应该由我来继承王位。三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼三女儿：我最聪

4、明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不不 让须眉，当然由我来统治周朝。让须眉，当然由我来统治周朝。四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。子，父王一定会挑我的。西周的分封制与宗法制西周的分封制与宗法制权位和财产：嫡长子继承制权位和财产：嫡长子继承制宗法制：依据血缘亲疏来确定权宗法制：依据血缘亲疏来确定权位和财产继承权的制度。位和财产继承权的制度。分封制分封制宗法制宗法制西周等级制西周等级制 西周时期西周时期, 分封制和宗法制结分封制和宗法制结合在一起，形成了严密的社会网合在一起，形成了严密的社会网络。动动手，设计一幅络。动动手，设计一幅“西周

5、社西周社会网络示意图会网络示意图”，比比看，谁的，比比看，谁的设计有创意。设计有创意。小试牛刀小试牛刀分封制和等级制示意图分封制和等级制示意图 一：一： 周天子周天子 诸侯诸侯 诸侯诸侯 卿大夫卿大夫 卿大夫卿大夫 卿大夫卿大夫 士士 士士 士士 士士 平民平民 平民平民 平民平民 平民平民 平民平民 奴隶奴隶 奴隶奴隶 奴隶奴隶 奴隶奴隶 奴隶奴隶 统统 治治 阶阶 级级被统治阶级被统治阶级分封制和等级制示意图分封制和等级制示意图 二：二：西周的社会等级：西周的社会等级：、统治阶级：、统治阶级：、被统治阶级：、被统治阶级：、地位与分工：、地位与分工：周王、诸侯、卿大夫、士周王、诸侯、卿大夫、

6、士平民、奴隶平民、奴隶贵族担任各级官员贵族担任各级官员平民是主要劳动者平民是主要劳动者奴隶来源于战俘和罪徒奴隶来源于战俘和罪徒桀驾人车桀驾人车 天子杀殉，众者数百，寡者天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。数十，寡者数人。墨子墨子 你能不能根据上面的史料和图片,来想像、描述一下夏、商、西周时期奴隶主的生活?此图说明了西周时什么社会现象？奴隶陶俑奴隶陶俑奴隶殉葬坑奴隶殉葬坑请你根据上述图片描述下夏、请你根据上述图片描述下夏、商、西周时期，奴隶过着怎能商、西周时期，奴隶过着怎能样的生活？样的生活？如果你是生活在夏、商、西周时如果你是生活在夏、商

7、、西周时期的一名奴隶，你过着这样的生期的一名奴隶，你过着这样的生活，你会怎样？如果你是一名贵活，你会怎样？如果你是一名贵族，面对奴隶的反抗，又会怎样族，面对奴隶的反抗，又会怎样维护自己的统治维护自己的统治 西周的统治方法西周的统治方法、暴力手段：、暴力手段：军队、刑法军队、刑法、怀柔政策：、怀柔政策：礼仪教化礼仪教化 周天子 诸侯 诸侯 卿大夫 卿大夫 卿大夫 士 士 士 士 平民 平民 平民 平民 平民 奴隶 奴隶 奴隶 奴隶 奴隶 统统 治治 阶阶 级级被统治阶级被统治阶级分封制和等级制示意图分封制和等级制示意图 军队、刑法、军队、刑法、礼仪教化礼仪教化附附:课件说明课件说明本课件共包括本

8、课件共包括25张幻灯片。设计及使用思路如下：张幻灯片。设计及使用思路如下：第第1张：参赛教师信息及教材版本。张：参赛教师信息及教材版本。第第2张：导入新课，内容包括西周疆域图及两个由浅入深张：导入新课，内容包括西周疆域图及两个由浅入深的问题：的问题：1、西周建立时间、建立者；、西周建立时间、建立者；2、如果你是西周的、如果你是西周的统治者，你将如何统治你的国家？由此引入到西周分封制统治者，你将如何统治你的国家？由此引入到西周分封制这一课题的学习。这一课题的学习。第第3张：课题。张：课题。第第4张：在学生阅读基础上总结分封制的内容、作用。张：在学生阅读基础上总结分封制的内容、作用。第第5张：播放

9、分封制视频资料，帮助学生进一步理解分封张：播放分封制视频资料，帮助学生进一步理解分封制。制。第第6张：在观看西周分封制视频的基础上完成西周分封制张：在观看西周分封制视频的基础上完成西周分封制图示。图示。第第7张：西周早期形势图，利用此图帮助学生认识西周张：西周早期形势图，利用此图帮助学生认识西周早期分封的早期分封的 71个主要诸候国，并引导学生分析早期分个主要诸候国，并引导学生分析早期分封的诸候国除了同姓王之外，为什么还会有异姓诸候封的诸候国除了同姓王之外，为什么还会有异姓诸候王。王。第第8张：引导学生总结分封制的作用。张：引导学生总结分封制的作用。第第9张：由张：由“王位谁来继承的故事王位谁

10、来继承的故事”激趣并引入到下一激趣并引入到下一环节宗法制的学习环节宗法制的学习第第10张：宗法制示意图。张：宗法制示意图。第第11张张 ：总结：宗法制概念、王位财产继承原则及在：总结：宗法制概念、王位财产继承原则及在分封制、宗法制基础上形成的西周等级制。分封制、宗法制基础上形成的西周等级制。第第12张：启发学生动手设计西周等级制示意图。张：启发学生动手设计西周等级制示意图。第第13张、第张、第14张：教师展示西周等级制示意图，这两张张：教师展示西周等级制示意图，这两张示意图可以灵活处理，程度好的学生可以用展示平台直示意图可以灵活处理，程度好的学生可以用展示平台直接展示学生作品，程度不好的学生如

11、果画不出示意图，接展示学生作品，程度不好的学生如果画不出示意图，教师就可以展示这两张示意图，并在教师或学生作品的教师就可以展示这两张示意图，并在教师或学生作品的基础引导学生根据示意图分析出西周的统治阶层和被统基础引导学生根据示意图分析出西周的统治阶层和被统治阶层分别有哪些人。由此进入贵族、平民和奴隶的课治阶层分别有哪些人。由此进入贵族、平民和奴隶的课题学习。题学习。第第15张：总结夏、商、西周时期贵族阶层组成以及贵族、张：总结夏、商、西周时期贵族阶层组成以及贵族、平民、奴隶的社会分工。平民、奴隶的社会分工。第第16、17、18、19张幻灯片：反映夏、商、西周时期贵张幻灯片：反映夏、商、西周时期

12、贵族生活的图片和文字资料。族生活的图片和文字资料。第第20张：问题：根据上述四张幻灯片的内容要求学生想张：问题：根据上述四张幻灯片的内容要求学生想象、描述夏、商、西周时期贵族的生活。象、描述夏、商、西周时期贵族的生活。第第21、22张：反映奴隶生活的图片资料。张：反映奴隶生活的图片资料。第第23张：问题：根据上述四张幻灯片的内容要求学张：问题：根据上述四张幻灯片的内容要求学生想象、描述夏、商、西周时期奴隶的生活及社会生想象、描述夏、商、西周时期奴隶的生活及社会地位。如果你是生活在夏、商、西周时期的一名奴地位。如果你是生活在夏、商、西周时期的一名奴隶，你过着这样的生活，你会怎样？如果你是一名隶，你过着这样的生活，你会怎样？如果你是一名贵族，面对奴隶的反抗，又会怎样维护自己的统治？贵族，面对奴隶的反抗，又会怎样维护自己的统治？由此引入到军队、刑罚、礼仪教