浅谈初中音乐课堂渗透舞蹈形体教学

1、浅谈初中音乐课堂渗透舞蹈形体教学教师：吴胜桃舞蹈是人类最古老、最具普遍性的、感染力最强的艺术形式之一, 是人类精神生活的有机组成部分。随着社会的发展及需要，音乐 课堂的开展就特别受到人们的关注。而学习音乐的基础，不是 学好钢琴古筝等乐器，而是能随着节奏的律动用身体形态表现 出来，既舞蹈形体。因此在音乐授课中能将舞蹈形体渗透进去 不仅可以陶冶其情操，还能帮助锻炼学生身体机能，可谓一举 多得。一、舞蹈形体教学的功能舞蹈形体教学能够纠正学生的自然身形，塑造健康体态,达到锻炼身体培养气质的作用在日常的学习生活中我们可以发现，现在学生的课业压力 很大，而长期处在这种生活中，是不利于青少年真正健康发展 的

2、，因此，舞蹈形体训练就能在课外很好的帮助学生缓解压力。 当学生初次接受舞蹈形体训练时，协调性、个人接受能力会参 差不齐，但是通过一段时间的训练后，这种差别就基本不会存 在了。经常进行舞蹈形体训练，不仅能使学生更加轻快灵巧， 而且还能帮助矫正学生长期弯腰驼背的不正确坐姿，使学生看 起来精神健康，气质倍加。二、初中音乐课堂渗透舞蹈形体教学的可行性西方哲学家柏拉图认为：“整个教育基于音乐。”音乐课程标 准明确指ill:"咅怎教学应将其他艺术表现形式有效地渗透和运用 到音乐教学屮，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观 地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。”那么，如果在音 乐

3、教育中实施舞蹈教学，运用肢体语言直接感官作用于人的音乐情感 世界，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，就 学生审美体验和个性张扬而言，这是终身受益的素质。实施舞蹈教学符合学生身心发展规律。通过舞蹈教学能引导学生 走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中，使学生对音乐产生浓厚的 兴趣，从而喜爱音乐。而舞蹈源于生活。一个人降临到这个世上，他 的身体的各部位对所在环境就能作出本能的反映，如：吃、喝、睡、 哭、笑等无不用动作来反应。因此，每个人对某一事物的反应都要用 动作。由此可见，有听觉能力的人都会随音乐做动作，这是与生俱来 的能力。三、初中音乐课堂渗透舞蹈形体教学的方式形体舞蹈对外在素

4、质的作用形体舞蹈的美主要体现在依托肢体 语言诠释内心情感的一种完美艺术形式,每一支舞蹈中蕴含着丰富的 情感,如何将个人情感通过优美的肢体动作表达得更加贴切是每一位 舞者永远追求的目标。所以老师在舞蹈教学中，应该注重示范美、造 型美、动作美、以美的感染力引导学生的审美意识倾向，激发学生对 生活中美的追求，学生在追求美的道路上会慢慢地改变自身，久而久 之美就会体现在学生的外在气质之中。追求形体美的过程，会让学生 建立一种“美”的价值观，这种价值观是与丑陋相对立的，潜移默化 的改变会让学生无法容忍一些丑陋而不文明的个人行为。对于自身的 专业更会变成高标准高要求，所以说形体舞蹈在初中开展对于在校的 学生有很大的影响力。总而言之，初中课堂中要渗入舞蹈形体教学不仅要求学生 要有积极的配合，更要求教师在授课时要实际从学生的角度出 发，要切实的根据各年龄阶段学生的知识结构与领悟、学习能 力来拟定上课内容，以创新的授课方式来适