浅谈初中物理教学的方法与技巧

1、浅谈初中物理教学的方法与技巧马秀兰（邯郸市第三十中学 河北 邯郸056000）初中的物理学习，相比较于其他科目的学习，由于抽象思维的难度增加，很 多刚进入初中学习的学生由于不适应物理的学习特点，甚至出现成绩的下滑，因 此，初中学生物理成绩的好坏，是与教学的方法和技巧分不开的。物理教学不仅 需要教会学牛基木功，还要使物理的课堂充满活力，激发他们高涨的学习情绪, 使学牛在智力得到发展。物理老师在向学牛讲述基木物理知识的同时，要启发学牛的思维，提升学牛的 物理知识层次，加强对学牛学习方法的培养，让学牛积极主动的学习物理,笔者根 据多年的物理教学实践，在物理教学方面做了一些探索和尝试，也取得了良好的

2、效果。现对初中物理教学的方法和技巧做一些阐述。1.假设物理情景，提高学牛学习物理的兴趣对于刚刚接触初中物理知识的学牛，他们对一些物理现象和物理知识的了解 是不全面的，甚至还会有着一些错误的理解。比方说，老师在给学生讲述光的各 种现象时，经常会做这样的一个试验：准备一个小玻璃缸，然后在玻璃缸里盛满 了水，在水中放入几颗橡皮，橡皮沉入水底，然后让几个学生分别用一根竹签来 插水中的橡皮，这个时候，因为学生总觉得肉眼看到的橡皮的位置是准确（其实 是错位的，不准确的），便轻松的将竹签插橡皮了，发现按照之前的位置判断， 是不能准确的插中橡皮的。这个时候，学生就可以发信号，如果按照错误的直觉 的判断，是会对

3、牛活中的一些现象形成错误的判断的。接着，老师再将玻璃岗的 水倒掉，再让学生按照肓觉的判断，用竹签插橡皮，这种情况下，反而就成功了。 通过这个试验，学生很容易就知道了光的一个特性一一折射现象。老师通过这样 的假设，将光的知识融入日常生活中来，符合初中学生学习的特点，因而能很快 地集中学牛的注意力，提高了学牛学习物理的兴趣。因此，老师要努力假设物理情景，使物理教学内容变生动，学生就容易产生学习 的动力，达到教学的效果。2.引导学生主动做实验，探索物理的奥秘初中物理课本里的的知识，绝大多数都是科学家们发现的原理和定律，这些 知识，学生掌握好，理解好就可以了，般是不需再作一步的验证和怀疑。此外， 物对

4、于理学科的学习，不仅仅是对前人发现的物理知识的学习，更主要的，是通 过学习基本知识和理论，让学生学会自己思考，独立发现问题，分析问题，从而 解决问题，这就需要学生需要主动的通过实验来获得新的知识，因此在这个意义 上，学生学习物理还是一个知识再发现的过程。例如，学生对于新学习的极限值 的认识，由于刚接触，非常'陌生。这个时候，老师可以引导学生通过做实验，开 展对极限值进行分析和讨论，从而发现物理规律。常用的做法，就是准备两根蜡 烛，将它们分别放在杠杆的两边。接着，老师向学生提问，如果将两根蜡烛同吋 燃烧，那么杠杆将会发生如何的变化？而这个问题的提岀，有一个特点，就是对 于蜡烛的燃烧，老师

5、并没有作出明确的限制，这个吋候，就可以通过极限法来解 决，学生对于极限值的理解，就会再接着的实验中得以理解。因此，我们应该鼓励初中学独立思考，主动地做实验，探索物理的奥秘，可 以深化学习兴趣。在这个过程里，物理老师不是在旁观摩的，它也需要老师精心 的备课，准备好问题，设计好情景，然后引导学生在学习中发现新的问题，并鼓 励他们通过实验来探索。这就要求物理老师要改变传统教学中的单向灌输的方式, 对教材作一些灵活性的、创造性的处理，通过问题的假设，让学生大胆的去猜想， 积极提问，自我探究，发现规律，从而产生强大的物理学习动力。3建立阶段性考查的机制，逐个击破重点和难点初中的物理学习，物理老师应特别注

6、意对学生的学习情况进行阶段性的考查, 这是因为物理知识内容多，各章节之间的连接更加紧密，因此，对初中的物理教 学，不能忽视阶段的考查，并要建立一定的机制。物理老师要帮助学生控制好学 习的节奏，切勿盲目的提高学习节奏，因为初中物理的学习里，一旦其中有一个 章节的内容没有理解好，将会影响到后面的学习，一旦累积太多，节奏打乱，就 会影响学习的效果。因此，物理老师要培养学生的节奏，通过定期的考查，帮助 学生巩固和运用已学的物理知识，加深理解，搞清楚各章节知识间的联系。然后， 老师要对所学的分散知识编织成系统，从宏观上理解物理学的内涵。然后，老师 再进行下一步的教学和引导，只有坚持这样的一种阶段性考查机制，才能更好的 改善部分学生学习初中物理的吃力的现状，逐个击破重点和难点。4.选择有价值的学习资料辅助课本的教学初中物理的课本知识，是基础中的基础，老师务必是要先引导学生牢牢掌握 好课本的内容，做好课本中的题目。然后，也要选择一到两本比较有价值的学习 资料，帮助学生进一步掌握各个知识点，通过一定量的复习题目来建立物理知识 的系统网。这是非常有必要的，只有把课本的基础打牢，通过课外的题目来进一 步提高对课本知识的理解和灵活运用,才能深刻的理解物理知识。所谓的有价值 的学习资料，主要是指选择系统性比较强、能紧紧结合课本内容作深入阐述的资 料，以练为主，促使学生对物理知识形成