浅谈初中数学教学学生创新素质的培养

1、浅谈初中数学教学学生创新素质的培养摘要:大部分数学教学屮，学生学习负担过重，整口忙碌， 许多教师只注重学生死记硬背概念、性质、法则和公式，拼命搞” 题海战"，追求死板的标准答案，忽视了学生创新能力的培养。学生 不会灵活运用所学知识解决实际问题，创新能力越来越贫乏。所以 课堂教学应重视保护学生的好奇心和求知欲,用多种手段和方法充 分调动学生学习的积极性和主动性，让他们真正成为学习的主人， 让学生学会自己学习，把书读"活"，对所学知识会对比、归纳、总结。 本文就是针对数学教学提出了培养学生创新素质的几点措施和见 解，着眼于如何促进学生主体发展，提高学生创新能力。关键词

2、:启发鼓励评价创新当今教育改革的主旋律是以培养创新精神和实践能力为重点 的素质教育。教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学工作的 中心环节，是实施课程计划的主要形式，是培养学生创新精神、创 新能力的主要途径。我们在教学中，优化课堂教学结构，改革教学 方法，探讨“面向全体，主动发展，全面发展”的教学模式，让课堂 教学成为实施素质教育、培养创新能力的主渠道。如何转变教育观 念，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人 才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在数学课堂教学中进行 创新教育呢？一、转变观念和角色，提高自身创新素质。传统的数学课堂是以教学为中心，以学生为知识容器，严重压

3、抑学生的创新欲望。由于对学生的兴趣及个性差异重视不够，学生 把一门极具教学美感的课当成“苦差事”，全无愉悦感。现代教育在 教师要求上，不再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用， 而要求教师能在学生创新教育的过程中起引导和示范作用，即教育 者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育 者的创新能力的形成和发展。在某种意义上可以说，只有创新型的 教师才能实施创新教育，才能培养创新型的学生。因此，教师自身 必须具备较强的创新意识和较强的创新能力，只有这样，教师才能 从自己的创新实践中发现创新能力形成发展的规律，为创新教育提 倡最直接、最深刻的体验，从而在教学过程中,自觉地将知识传

4、授 与创新思维相结合，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪 光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新能力。所以转 变旧观念，建立新思想，对广大教师来说是一种重要急需的变革。二、激发学生兴趣，启发学生创新思维。著名心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一 个友善和奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展”。试想一个冷言 厉色的教师，能不让学生噤若寒蝉吗？死板，威严，命令，训斥加 惩罚的课堂环境，又怎能激发学生学习语言的交际欲望，发挥创新 的思维，开掘创造的潜力？因此，要建立开放的师生关系，营 造民主平等，情感交融，协力合作，宽松和谐的课堂氛围，让学生 在教师的尊重与关爱，信任与鼓励

5、中心情舒畅，充满自信，积极思 维，大胆发言，使教学建立在学生自主活动与探索的基础上。游戏 是活跃课堂教学的重要手段，有助于培养学生学习数学的兴趣。在 教学中常常采用游戏，如：小组竞赛。也就是对部分问题展开小 组竞赛，看那些小组先做出来。小组活动。小组同学集体解决问 题，可以讨论、实验。 十个问题。这个游戏可由一人出题一人 猜，也可以一人出题多人猜，也可将学生编成每组10人的两个组, 在两组中间比赛，作对少的小组，就算输了。如果采取两组比赛的 形式，由一组出题,另一组回答，每人轮流问一个问题，出题的组每 人轮流答。同吋，教师在课堂上对学生的表现应作出及吋的评价。对表现 好的，别忘了用很好、好极了

6、。对表现一般的，也可用好来鼓励。 对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以说别紧张、再试 一次、我相信下一次你一定能做得更好等这类鼓励性的话。学生开 启的心灵萌发创新的种子,教师精心的“灌溉培养”使学生创新的种 子生根发芽，茁壮成长。三、精心设计，训练学生创新思维。学生的思维具有创造性潜能，需要教师精心设计课堂教学结构 模式。我们教师就是要在创新教育思想指导下，借鉴先进的课堂教 学模式，如黎世法教授的口学辅导教学模式、魏书生的“口学六步法,，教学模式、上海育才中学的“谈议讲练,教学模式以及冃标教学 暨尝试教学模式等。创新出自己能体现“教师为主导、学生为主体、 训练为主线、思维为核心、能力为

7、目的”的新的课堂教学结构模式。 同时，教师在教学时，选择使用的教学方法，能引起学生自己思考 的，便是有效的办法。只有通过教师创造性的教学，才能调动学生 的主动性、自觉性，激发积极的思维，培养分析问题和问题的能力, 从而有所发现和创新。教师除了通过以上的教学方法能促进学生创新能力的发展外， 还应积极地利用现代化的教学手段也是推动学生创新能力发展的 有效途径。尤其是幻灯、计算机多媒体进入教学当中，通过声音、 图象等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透彻，更加形象, 有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。四、引导学生质疑,培养学生创新能力。在教学过程中，教师还要引导学生：1、学会提岀问题。培养 他

8、们的创新能，加强鉴别力，提高了思维能力。2、学会联想。一 题联想，群体记忆,以已学的知识为基础,横向联系、扩展，引导 学生进行求异思维，使之在一题联想中展开。女口：学分式时就要由 整式联想到分数，学一元二次方程联想到一元一次方程，丰富学生 的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。五、改变评价体系，提高学生创新能力。传统教育纯知识记忆的考试所导致的直接后果就是学生思维 的僵化。因此，创新教育必须在原有教育教学评价体制方面大力革 新，使教育在学生创新能力的培养过程中真正发挥出导向功能。在 考试内容上，不仅要考属于知识记忆性和技能技巧性的内容，还应 包括一定比例没有标准、可以让学生充分发挥想象、以表现学生自 己创见的题目，以激发学生的创新思路，学生也会在平时的学习中, 着重培养自己的扩散思维、求异思维、逆向思维等创新思维能力。 在考评形式上，要打破传统教育中形式单一化的特点，变终结考评 为形成性考评，同时采取多种考评形式，如笔试、口答、开卷和 实践能力考查等。在评价中，可以通过学生自评、学生互评、小 组评价、教师评价等多种形式进行。在评价过程，教师要及时收 集信息、反馈信息，恰当地把握评价时机。通过这些丰富多样的评 价形式，可促使学生开放性个性和创新意识创新精神的形成。综上所述，学生的