【精品】专业论文文献-浅谈如何转化后进生

1、浅谈如何转化后进生浅谈如何转化后进生中图分类号：b-4文献标识码：a文章编号：古希腊哲学家柏拉图说过：“世界上找不到任何一种完全相同 的两片叶子。”当然也找不出两个完全相同的人。这是由于遗传、环 境、教育等条件的不同，造成了每个人都带有个人独具的一些特征。 包括智力、体力、兴趣、爱好、意志、性格、情感、气质、志向等的 不同。这就是差异。俗话说：人上一百，五类居全，就是这个道理。 同样、教学所面对的学生，其身心特点、志趣爱好，千差万别，任何 一个班集体中，学生的成绩都不可能一样整齐，可能会出现成绩的优 差之分。对学习有障碍的或困难的学生我们习惯把他们称之为后进 生，后进生是当前大多数农村学校的一

2、个特殊群体，造成学生暂时后 进的原因是多种多样的：有的缺乏父母的爱，有的是家庭教育不当， 有的是受到不良伙伴的影响市于学校管理仅限于上学期间，这些 孩子在离校后，往往游弋于家庭、学校、社会“三不管”地带，再加 上社会监管不力，对一些娱乐场所如游戏机房、录像厅、“网吧”等 不能有效管理，导致很大一部分孩子沉迷于其中。于是在学习上没人 督促和辅导，生活上缺少约束和管教，渐渐成了 “问题孩子”：情感 冷淡，缺乏爱心；生活铺张，不懂节俭；我行我素，不受管束；性格 偏激，容易激动；有挫折感，自信心弱；行为乖僻，不计后果。如不 及时加强管理和教育，势必将影响他们的人生，给社会带来一定程度 的影响。转化后进

3、生，就是耍用爱的力量，激发他们增强信心，提高自 觉性，尽最大努力上进，将偏离轨道的孩子吸引到正确的道路上来， 使暂时掉队的孩子跟上班级前进的步伐。教育是心灵的艺术，爱心是 教育的灵魂。爱心的实质就是人道主义，它不仅意味着教师耍爱每个 学生。同时意味着教师要奉献自己的一切。有人把这种教师称为“爱 的奴役”，所谓“爱的奴役”，就是不仅得不到什么眼前利益，甚至 可能会被伤害，可能会在工作中感到沮丧。但是，他是还会坚持去做。 因为在他们内心深处有一个原动力，这个原动力不断地推动着他们向 前进，不断地给予他的力量，但他会顽强走下去。这个原动力，就是 至高无上的爱心。在这里，教师的情感，应该浓烈似老酒，厚

4、重如冬 衣，一个眼神，一个手势，都应力求倾注真挚，饱满的情感。使学山 回味无穷，终身难忘。富有爱心的人才会是受人尊敬的人，历史上涌 现过许多这样的以身殉教的人。如海瑞、陶行知、徐本禹、丁大卫等 都应该算这样的人。在教育上，体罚学生的形式五花八门，有的亲自动手拳脚相加, 有的唆使其他学生“代劳”，还有的以请家长为名，行告状z实，让 家长体罚。变相体罚更是名目繁多，罚扫地、罚款、罚做作业、设“差 生座”、将学半赶出教室等，体罚和变相体罚一般诉诸于行动。心灵 的有形虐待是指教师直接用语言、手势、强烈的面部表情等來嘲笑、 侮辱学生，使之受到伤害。心灵上的无形虐待被心理学家称之为“看 不见的灾难”一一教

5、师“巧妙”地用拐弯抹角（如比喻、指桑骂槐 等）、故意偏爱某人而冷落另一个；用“暗示”、“启发”学生群体 对个体的疏远、憎恨、厌恶等种种手段来打击、伤害乃至摧残学生心 理。此外，通过考试后排名次，编快慢班而构成对“差生”的歧视； 故意施加超负荷的学习压力；漠视、遗弃或剥压学生参与某种活动的 机会、权利等。这些教师变相“报复” “打击”学生的行为，均可 列入无形虎待的范畴。赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛， 使学生和教师在课堂上都能够自由的呼吸，如果不能造成这相的教学 气氛，那么任何种教学方法都不能发挥作用。”新轮课程改革尽 管给我们带來了许多新观念和新方法，但聚焦来看，最根本

6、，最核心, 最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻民主和谐，师生平等的 教育思想。过去我们总是提侣“尊师爱生”，实际上是把教师的角色 神圣化了，并划定了师生双方一高一低的“尊”、“从”地位。而一 个人是否能够赢得其它人所尊重和信任，应待由他个人的学识、人品、 气质来决定，而不应由身份和地位来决定。所以，新课改下的师生关 系应该是一种“真诚面对”的师生关系，新课改下的课堂应该是师生 平等对话的乐园。师生之间怎样才能做到真诚和平等呢？教育界近來流行一句话 叫“蹲下来和孩子说话。”这对于过去教师伟岸地站在讲台上俯视学 生无疑一个进步。但我理解这句话屮“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”而是“心灵的蹲下”，即教师要在心灵深处平视学生。这里需要说明的是，所谓“蹲下来和孩子说话”不应被视为一种“更高境界的师德。”一一如果“蹲下去”纯粹成了一咱姿态，那说 明教师的心