浅谈儿童创作画与想象力

1、浅谈儿童创作画与想象力（冯红岩）儿童创作画，是学生运用所获得的美术知识、技能，经 过构思、构图，围绕一定的主题思想，来表现画者的思想感 情的一种艺术形式。它和儿童的想象力有着极为密切的关 系，想象力是创作画的泉源，创作画是想象力的主要表现形 式。协调好二者的关系，对激发学生的创作思维及热情有着 十分重要的意义。那么，该运用怎样的教学手段与方法才能 做到呢？下面，我浅显的谈一谈这方面的一些经验。首先，老师应与学生建立非常融洽、相互信任的良好关 系。平时，与他们一起玩耍、游戏，在玩乐中让他们感受到 你是他们中的一员，是他们不可缺少的良师益友。尽量多和 他们交谈，观察儿童内心深处的所思所想。上课时，

2、尽可能 用儿童话语言、夸张的表情、有趣的故事、精致美观的范画 或课件去吸引他们。在做做玩玩画画之中，在欢乐和谐的气 氛之中，让学生愉快地学习到了美术知识。其次，老师必须从教学的实际出发，灵活运用恰当的方 法，充分发挥学生的想象力、创作力，提倡艺术独创精神。 学生喜欢创作画，是因为他们可以在一张白纸上，任想象力 自由的挥发，那是属于他们自己的天地，他们更是在创作中, 有了兴趣，有了成就感。我们都知道，任何一种物品，都有一个形的问题。如房 子，它是由什么最基本的图形组成的？ 一般是有梯形、长方 形、正方形、圆形等组成。而学生往往不注重形的练习，他 们会随意的画成既不是长方形，也不是正方形的图案，会

3、显 得杂乱无章，没有美感。因此，必须从这些教学实际情况出 发，选取一个灵活合理的方法，不应该让他们放任自流，应 该给予他们一定的尺度，用一定的标准来衡量他们的创作画 水平。那么什么是度，什么是标准呢？即主题与形式。主题, 是创作画教学中的重要一环。如果选取一个鲜明新颖的主 题，往往能给人耳目一新的感觉。怎样才能选取鲜明新颖的 主题呢？我认为应从学生的观察力、想象力入手，选取他们 感兴趣的事或人入画。能把学生的主观性与老师的指导性结 合在一起，这是成功完成一幅创作画的关键。长期执教于低年级的美术课，我了解到年龄小的孩子想 象力更丰富，他们对人类未知的领域，更会有绮丽的幻想。 于是，我会选取一些比

4、如海底未来世界、太空旅行、 一百年后的城市、我想象中的学校来作为创作 画的主题。我还会在网络上寻找一些有关图片，让学生观察, 或者让学生阅读有关和创作画主题有关的图书，来达到开阔 学生眼界，启发学生思维的口的。记得有一次，我给学生的创作画主题是太空之旅， 有一位学生把他绘画的作品给我看，我看后，觉得不满意。 最大的不足是画面太过于简单，只是画了一艘宇宙飞船，几 颗星球，另外就是月亮和星星等。我启发他，既然是太空之 旅，就一定要有人物，你可以把自己画上去，你更可以任意 的想象，把一些你可能看到的景象，大胆地画下来。他又重 新画了一幅没有涂色的|田i,这次的和上次的变化很大。他把 太空的浩瀚无垠、

5、变化莫测表现了出来。那些奇形怪状的星 球，还都运用了拟人手法，眨着可爱的眼睛，注视着宇宙飞 船。还有许多人造卫星环绕在地球周围。宇宙飞船和小作者 是作为画面的主题，而地球、月亮、等一些星球则作为背景。 他把自己的那种好奇、惊讶、兴奋的神情，通过眼睛的刻画, 给表现了出来。他还凭着想象，给自己穿上了漂亮的太空服, 戴上了太空帽，显得神气极啦！我看后，很满意，给予他表 扬，更树立他绘画的兴趣。后来，这位学生又按照我的建议给画面涂色，底色是略 显神秘的深紫色，他身上的衣服和宁宙飞船运用的色调则是 暖色，显得很鲜艳醒目。画面整体来看，很协调，很生动， 效果极好！由此可见，教师要善丁发现学生作品中的闪光

6、之处，抓 住学生最感兴趣的内容加以引导，让学生的想象如长了翅膀 一样，自由的飞翔。只有这样，学生在作画吋，才能感到有 东西可i田i,有兴趣去i田i。所以说，创作画是想象力的最好表 达，而想象力是创作画的灵魂，至关重要。再次，儿童对线的认识及组合线条的想象，对于创作画 的完成起着关键作用。线，是组成画面的重要因素，线，按 种类分为直线、弧线两大类。而直线又可分为横、竖、斜三 种；弧线可分为波浪线、折线等。老师的任务就是在于让学 生了解线条，掌握线条特征，并学会在创作中灵活运用。如 我在教授湘教版美术一年级绕绕涂涂时，演示幻灯片， 展示线与线的组合所形成的纹样，是多么的千变万化，并在 电子白板上任

7、意的绘画出绕线，让学生说像什么，有的说像 蜗牛，有的说像毛线团，有的说像玫瑰花 他们在神奇的 想象中认识了线条，同时也掌握了线条的画法及认识了事物 的本质特征，并培养了他们的观察力与表现力。另外，色彩搭配合理的想象也很重要。在儿童画中，色 彩是表达儿童丰富思想感情的重要手段。而在儿童用色中， 最大的难题即是色彩怎样搭配才漂亮、才协调。由于个体的 差异，有些学生在用色上偏灰、偏暗，显得画面缺乏美感； 而有的学生在用色上则偏亮、偏艳，画面又显得特别刺眼。 怎样才能使学生掌握用色的方法呢？我在教学中采用了 “色 彩规定发”，即限制学生用色，强调亮色和暗色的区别，哪 些事物适合亮色，哪些适合暗色。并让

8、他们认识亮色，即红、 粉红、黄、橙黄、淡蓝、淡绿等等。用这些颜色绘制的画面 明亮度较高，容易刺激人的视觉系统，产生愉悦的心情。紫、 深绿、棕、灰等颜色则属于暗色。用这些颜色绘制的画面， 则给人一种灰暗、沉闷的感觉。又通过在电子白板上演示， 让学牛明确这一观点。学生掌握了色彩的这些特征后，我发现他们在色彩的搭 配上明显的进步了。后来我又引导他们去想象着色，也就是 面对没有涂色的画面，想象涂上色的样子。要结合平时的观 察及合理的想象，千万不要胡乱涂抹。一幅画要选择几套色 彩去想象涂上色后的情景，心中才能感觉哪套更美、更合适。 从而在色彩中得到性情的熏陶，提高审美能力。为了提高学生的审美能力，开阔其眼界，激发起兴趣， 我们应该采取多样灵活的方式。在课堂上，积极运用信息手 段，结合电了白板演示范画和播放课件，更可以把课堂延伸 到网络，让我们的美术课堂精彩纷呈。在课外，采取的形式 更加灵活，可组织学牛参观画展，参加美术兴趣小组，办小 型的画展或举行各类画画比赛等等。来激发学生积极向上、