浅谈低年级英语教学策略

1、浅谈低年级英语教学的策略我在阅读了新型英语、小学英语教学法等一些教育教学书籍 后倍受启发，下面我想把所了解到的教育教学理念和自己的教学实践相 结合，浅谈一下低年级学生英语学习的策略。一、 理论依据和教学思路2001年，教育部在“教育部积极推进小学开设英语课程的指导意见” 的文件中明确规定：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的 重要内容。小学低年级学生刚离开幼儿园不久，还不能完全适应学校的 学习生活，无意注意在其学习过程中仍起着重要作用。心理学家研究表 明：在一般情况下，7-10岁的儿童可以连续注意20分钟左右。“如何 维持小学生对英语学习的兴趣”是一个值得研究的问题。我认为，教学 内

2、容、教师对学生的态度、教学手段和教学方法都会直接、间接地影响 学生对课程的兴趣。首先，教学内容要贴近学生的日常生活，应该是他 们所喜闻乐见的；第二、教师对学生应以表扬、鼓励为主，充分调动他 们的学习积极性，让他们始终保持对英语学习的成就感，使他们想学、 爱学英语；第三、教学手段要多样化，现在正在大力提倡创新教育。其 中一点就是要创新外语的教学手段，运用现代化的教学技术是创新外语 教育的重要保证，利用直观教具以及电化教学设备可以营造轻松、愉快 的外语语言环境，优化课堂教学，创设良好的英语交际环境！而其中最 重要的一点，就是要充分考虑小学生的身心发展特点，多采用他们所喜 爱的教学形式和教学方法，设

3、计有新鲜感的任务型活动，各种活泼的游 戏，激发学生的学习兴趣！二、 教学策略与教学实践1、愉快的情感交流，和谐的学习气氛小学生在与他人的接触中，总希望能够得到他人的注意与关爱。在 学校里，学生对教师以及同学的喜爱，在很大程度上决定了他们对英语 的喜爱程度，成为他们学习英语的主要动力之一，而且充满民主、和谐 的学习气氛能使他们产生积极的学习态度和良好的学习效果。因此，作 为教师要调动班里的每一个孩子都参与到学习中来，这对他们来说是十 分重要的。在平时的教学中我主要采取以下两种活动来调动学生们参与 学习的积极性，努力为学生们营造民主、和谐的气氛！1 ）、课前的热身活动小学生生性活泼，他们好表现、好

4、动、胆子大、善于模仿，尤其对 运动感兴趣。因此，我经常打破传统的教学模式，让他们起身离开座位, 随着音乐节奏或歌曲做动作。例如：在新型英语中，每个单元都有 一些英语歌曲和指令，我根据这些歌曲和指令的特点设计相应的动作， 随着富有节奏的音乐节拍，带领学生们边做边说，还可以请做得好的学 生到讲台上做小老师教别的同学做。因为这些动作与口诀既形象又直观, 所以学生们乐学，而且一学就会。这不但活跃了课堂气氛，而且也锻炼 了学生们的节奏感和身体的协调能力，充分调动了学生的学习兴趣。2）、竞赛活动竞赛活动是外语教学中最具特点的形式之一，学生可以从这种形式 的学习中学会团结协作，增强集体的荣誉感和自信心。在竞

5、赛中，我经常将学生分为男、女两大阵营，例如：在教授新词 时，让男同学读一个词，依次起立、坐下，再让女同学读一个词，依次 起立或坐下，教师当裁判，以运动中裁判员的终止手势为标志，如果哪 方在终止动作出示时还继续起立或坐下，就判定另一方得一分，如果按 终止手势做得正确，就得一分，这种比赛的形式特别好，小学生们把这 种胜利看得很重，都想为自己的一方得分，所以他们在比赛中，注意力 都非常集中。深怕因为自己的疏忽而让对方得分！又如：在教授新词时, 我还经常采用分全班、男生、女生读的形式，两手代表全班，左手代表 男生，右手代表女生，锻炼学生们的反映能力，小学生对这种形式也很 感兴趣，在这种比赛中，错误会很

6、多，很可能因为一时的疏忽而出错， 出了错的同学也会在下一次的比赛中集中注意力，这样学生的注意力全 被吸引到教师的手势动作上来了！在竞赛活动中有一种以小组为活动单位的比赛形式。在小组活动中, 每一位学生都有参与的机会，每一个学生所取得的成绩都是对小组的贡 献，小组的成绩取决与每个一个成员的共同协作与努力。给小组命名， 这种方法对提高全体学生的参与意识有较大的促进作用。在竞赛活动中,“再给一次机会”，对学生来说是十分重要的，他们会为这来之不易的机 会而尽自己的全部力量，用这种形式可以让他们品尝失败后成功的喜悦, 对培养他们的自信心与参与意识都是十分重要的！2、频繁的语言操练，大容量的信息输入ste

7、phen d. karshen and tracy d. terrel 在外语自然教学法中都 提到了语言习得这一概念，即强调语言在于频繁的接触以及大量的信息 输入。因此，小学的英语课堂环境要贴近他们的生活实际，教师要根据 教材的安排，适时、适量地选择学生们所熟悉的语言或形式交流，让学 生多方位地接触英语。我在为学生输入大量语言信息方面做了以下尝试。1）、听英语“听”可以分为“仔细听”和“随意听”两种。前者通常在教授新 课和教学反馈时使用，要求学生听清语音、语调后再模仿；后者通常是 在一种轻松的环境中进行，学生们没有心理压力，自然地听。我经常在 热身活动中反复播放富有节奏感的指令和音乐，让学生们

8、边听边音乐、 指令，一边做动作，锻炼学生们的反映能力。2）、说英语低年级学生由于年龄比较小，自主学习的能力不强，因此，我通常 每次安排10到15分钟的“学说”活动，学生在“仔细听”的基础上模 仿教师或磁带的发音。“开火车”的形式是进行单词、句型教学较好的一 种形式。“开火车”可以采用一组组、一横排横排、一纵列一纵列、一个 一个的形式，但是要强调速度，间隔时间要短。我经常告诉学生读书时 做到干净利落，不拖泥带水，在这种快节奏的带领下，学生们没有闲暇 时间走神，搞小动作，听课效率也就提高了！在教学过程中，我还发现：学生们学唱一首歌曲或绕口令比学说英 语句子容易。歌曲和童谣能提高他们学习英语的积极性

9、，又能够培养他 们的节奏感和语感，帮助他们记忆单词。又如：新型英语第二册第三 课，我将第一部分出现的四个新单词编成口诀。学生们说起这些富有节 奏感的句子，很快就把四个新词学会了，这比单纯、枯燥的操练效果好 多了！3)、感受英语学语言，重在习得：学语言重在充分去感受它，体会它的美感与魅 力所在！在教学中，我主要从以下几个方面着手：(1 )、手势动作这是学语言极好的方式，小学生的身心发展特点既好动、好表现、好 表演、又善于模仿，做教师的应充分发挥他们在这一个方面的潜力。教 学中，我发现：将单词、句子赋予一定的手势动作来进行教学，效果很 好！但手势动作应做到简单、形象，使学生易学、乐学！(2)、配合

10、一定的音乐节奏在英语教学中，很少有教师能将简单、明快的音乐节奏与编好的童 谣配合起来说，其实这种效果很好！现在的孩子，接触的新鲜事物多， 他们的乐感、节奏感都很强，当音乐响起的时候，他们的身体会随着音 乐不由自主地扭动起来，尤其像扭屁股之类，他们认为即好笑又有意思, 为活跃课堂气氛增色不少！(3 )、做游戏游戏是儿童最喜欢的教学形式。无论是低年级学生还是高年级学生, 他们都对游戏情有独衷。我经常使用的游戏有以下几种：“传悄悄话”一一把学生分成4到8组，教师对每一个学生的耳朵 说单词，依次往下传，谁传得最快最准确谁就获胜！“猜猜看” 一一教师做动作、口型，或请学生做动作、口型，让其他的 学生来猜；“指指看”一一将单词与图画全部写在黑板上，学生们一起说，让 一个学生背对着黑板，用教鞭指出这个单词；"传球游戏”拿到球的学生说出一个单词或句子，再把球传给 下一个学生。3、语言信息的输出学生学习了新单词、句子后，能否变成自己的语言说出来与