浅谈中职英语教学法

1、浅谈中职英语教学法刘海燕青海省海西州职业技术学校817000摘要 目前中等职业学校学牛的文化基础水平普遍较低，对英语不感兴趣，没 有积极性，大都以为对将来的工作用不上，中职英语教师究竟该如何教学，有什 么好的教学方法呢？作为一名英语教师，自己始终在教学实践中探索教学方法， 使课堂活起来。关键词中职英语教学方法游戏教学法情境教学法目前中职学校牛源质量明显下降己经成为不争的事实，学牛的学习风气 淡薄，文化基础水平普遍较低，对英语不感兴趣，没有积极性，大都以为对将来 的工作用不上，只有找到符合职校学牛特点的教学方法才能使课堂教学更有效， 同时满足学牛就业的岗位要求及终身发展的基木需要。游戏教学法和情

2、境教学法 的运用不仅能为学牛创造轻松愉快的学习氛围，而且有助于学牛英语水平的提高。一、游戏教学法巧用游戏创设英语氛围，刚上课时，学牛的注意力不集中，容易开小 差。如果教师能巧妙地在这时应用游戏教学，就会使学生情绪逐渐安定下来。如 课前几分钟让学牛唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作。这样，既 可营造英语学习的氛围，乂可集中学生的学习注意力。此外，教师还可以采用写 写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思维中不该兴奋的区域逐步 得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学牛的兴趣慢慢地引向英语课的学 习上来。如单词接龙游戏，即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该 词词首的字

3、母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可 迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。如在 教颜色词时，我将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜 色，猜中者得此礼物。这吋学生的积极性空前高涨，个个争先恐后发言。通过游 戏，既练习了句型what colour is the?又练习了颜色名词。由于学生们对游戏 很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。二、情境教学法英语情景教育就是把”快乐学英语“的理念融入英语教学中，让学生们不 知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围

4、和意境，激发学生的学 习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方 向上施行。我在教学上，采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，优化 英语教学情景，激发学生的学习兴趣。在教学中，尝试通过以下这些方法来进行 情境教学。在实施情境教学法时，教师主要起“导演”作用，一个或多个学生当 “演员”，扮演特定角色，其他学生当听众或观众，言、行、情境融为一体。因 此，这种教学法具有教师“主导性”、学生“主体性”、教学“趣味性”、环境“模 拟性”和条件“真实性”等特点。1. 角色扮演展示情境。教师可以利用学校的现有资源，把课堂设置在学校的模拟餐厅、模拟客 房，并进行角色扮演，创设

5、情境，让学生体验真实的情境：在课堂上，有电话接 线员的订餐服务、迎宾员的迎宾就坐服务、餐厅服务员的点菜服务等一系列模拟 餐厅服务的语言环境，还有客房服务员的迎客进房、介绍客房服务设施等模拟酒 店服务员的语言环境，学生扮演服务员、顾客以及领班或经理的角色，并按角色 的要求在规定的情境中进行活动，从而培养了学生在实际生活、工作环境中运用 英语进行交际的能力。在设计活动情境及人物角色时充分考虑到学生的实际状况, 力求使情境和人物角色真实，这样才能充分调动学生的积极性。角色扮演能让学 生积极主动地参与，进入角色、状态，体验情境，突出了能力培养和思想教育。2. 媒体情境。随着高科技的日益发展，计算机辅助

6、教学也越来越多地应用在课堂教学 上，播放网络歌曲，咅乐是无国界的语言，学生对咅乐的接受能力普遍较强，在 这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，英语学习演变为一种乐趣，因为有趣， 很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决如比较经典的“do re me”、“edelweise"、“take me tu yourheart” 等。英国排行榜的经典歌 曲，如西城男孩的mandy,my love,通过读读唱唱，学生不仅增加了接触英语的 机会，而且还受到了西方文化的熏陶。通过以上两种教学方法，学生在轻松愉快、充满趣味的学习氛围中达到 学习的目的。突出学生的能力培养，使学生敢于在真实的语境下进行交流，更好 地适应将来职业岗位需要，确实是目前职校英语教学中较为行之有效的教学方法, 教师应探讨多种有效的