浅谈中等职业教育教学指导

1、浅谈中等职业教育教学指导关键词中等职业教育;教学指导;方法的研究学习过程是学生获得知识经验的过程，是学生感知事物, 理解和掌握知识技能、发展智力与非智力个性心理因素的过 程。我国中等职业教育发展困难有其深刻的社会经济原因。 就工业化进程而言，我国正处于工业化初、中期阶段、企业 生产技术设备落后，经济增长方式没有完全转到依靠人力资 源素质和科技进步的轨道上来,资本经济增长的影响往往大 于劳动者技能和素质对经济增长的影响，造成企业注重劳动 力价格而忽视劳动力素质,甚至企业在减员增效过程中，为了 减少支出，出现减技术工用普通工，减高工资用低工资现象。 “先培训后就业”和“持证上岗”喊了多年却难以真正

2、执行、有其 深刻的经济背景。就当前社会用工情况而言，部分企业用工片面追求高学历, 使得大学本、专科生干一些中专生也能干的工作。这种“高才 低就”现象不仅给我国有限的教育资源造成极大浪费,而且对 整个劳动力市场造成了负面影响。现在中等职业教育发展困 难，实际上就是学生花费了较大成本，难以获得较大收益的原 因。教师应以健康的人格、渊博的学识、亲切的教态和新颖 的教学艺术去吸引学生，让他们信其道。古人说的好:“亲其师，信其道。”教师要使学生乐学，首先就 要使学生亲师。即建立平等、友爱、和谐的师生关系。教师 要向学生倾注满腔的情和爱，乐于并善于做学生学习的良师、 生活的挚友。苏霍姆林斯基说过:“教育是

3、人和心灵中最微妙 的相互接触”。也就是说,教师不仅要充分了解学生的外部表 现,还应了解其内心世界，寻找共同的语言，培养共同的情感, 多途径了解学生的兴趣爱好。学生的自尊心一旦激发,积极进 取精神也油然而生，语文能力有了很大的提高。其次教师要善 于表现自己。教师丰富的表情动作、富有感情的语言、积极 良好的情绪，驾驭课堂的轻松自如,点拨知识的深入浅出，都可 为学生创造轻松愉快的教学情境。在教学中指导学生的学习活动,使学生乐学、爱学、好学、 会学，教给学生科学的学习方法，在教学中时刻注意引导、指 导学生学习。如教给他们记忆知识的学习方法、抽象概括的 学习方法、逻辑推理的学习方法。在语文教学中，教给他

4、们阅 读的方法、口语交际的方法、写作的方法等等。未来的社会 “文盲”不再是不识字,而是不会学习的人。明天,科学技术会突 飞猛进，这就意味着知识更新异常迅速,学习新技术、接受新 事物将贯穿每个人的一生。因此，从小掌握先进的学习方法尤 为重要。学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的学习方法。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。良好的学习习 惯的形成有助于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握科 学知识、发展智力，并对日后产生积极的影响，受益终生。良 好学习习惯的形成，要经过严格的训练，在日常教学中着重培 养学生善于动手、善于动脑,培养学生钻牛角尖和创造性思维, 培养学生合理安排时间和支配时间，培

5、养学生主动接受知识、 探求知识，锻炼学生在快乐节奏中接受知识，提高学习效率。加强教师教学指导方法的研究，是提高教师的教学能力、 提高学生的学习成绩、提高学习的综合素质所必需的,所以教 师要努力学习探索新的指导方法,做到学指导、善指导、会指 导。从经济结构上来说，我国是典型的先进工业部门与落后的 农业部门并存的二元经济结构,劳动力供给相对于劳动需求 具有无限倾向。无限劳动力供给是由于工业部门劳动生产率 远远高于农业部门，引起农业剩余劳动力大量转移的结果。从 价值取向上来看,受“学而优则仕”等传统文化影响，很多家庭 往往把读书当做子女出人头地的主要途径，并不是把教育当 做一种就业的手段。中等职业教育则是培养有一技或数技之 长的技术型劳动者、无法满足这种读书出人头地的心理需求, 这就是很多学生即使上不了高中也不愿上职业技术学校的 重要原因。技工学校的目标是培养高素质的第一线劳动者。这就要求学生全面发展，学好各门课程。在教学中,一方面要根据学 生学习语文的阶段性特点，另一方面更要突出中等职业技术 学生的职业特点专业方向，从学生的实际出发，使学生学有所 得，学有所用，充分发挥应用文的实践性和实用性功能，实现语 文教学对专业技术学习的辅助性功能。语文是一门工具性的 课程,只有牢牢