浅谈中职德育之“五心教育”

1、浅谈中职德育之“五心教育”摘要：当代社会价值观呈现多元化的趋势，这 体现了社会的进步，却在一定程度上加大了中职德育 工作的难度。多元价值观在学生成长的关键时期会对 学生产生深远的影响，我们如果不能及时调整德育思 路，就可能面对德育“失效”的尴尬。为此，笔者认 为我们应该结合经济社会发展变化的形势和学生的现 实基础，全面加强“五心教育”，切实提高德育效果。关键词：中职德育；忠心；孝心；爱心；诚心； 信心德育，也称思想政治教育或思想品德教育，它包 括思想教育、政治教育、道德教育等多个方面，是学 校教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全 过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、 美育和

2、劳动教育之中，对青少年学生健康成长和学校 工作起着导向、动力和保障作用。纵观历来的中职德 育工作，虽然已经取得了长足的发展，在管理过程中 也收获了一定的成绩，但伴随着科技的突飞猛进和社 会的日新月异，中职德育工作也面临着一些全新的挑 战，也亟需寻求一些创造性的途径。当代社会价值观 呈现多元化的趋势，这体现了社会的进步，却在一定 程度上加大了中职德育工作的难度。多元价值观在学 生成长的关键时期会对学生产生深远的影响，我们如 果不能及时调整德育思路，就可能面对德育“失效” 的尴尬。为此，笔者认为我们应该结合经济社会发展 变化的形势和学生的现实基础，全面加强“五心教育”, 切实提高德育效果。一、为什

3、么要加强“五心教育” ？“成才先成人，育人先育德”，德育工作的重要性 不言而喻。中职学生由于大部分面临即将就业的问题 且其生源素质参差不齐，加之传统的德育教育工作理 论性太强，比较枯燥，导致教学难度加大。中职教育 中的德育教学好坏直接影响着学生的未来价值观和生 活观，而且中职学生的身心发展特点决定了中职学校 的德育工作具有其自身的特殊性，这也对中职德育工 作带来了较大的挑战。一方面，中职学生的学习文化基础相对薄弱，学 业成绩不太理解，这种特殊的知识背景，势必导致中 职学生在道德情感、道德认识、道德意志和道德行为 等方面存在诸多问题。具体而言，中职学生大多表现 为思想不成熟，感情起伏大，自控能力

4、不强，他们往 往在取得成绩或受到表扬时得意忘形，在受到批评或 遇到挫折时“破罐破摔”。另一方面，专业技能的培养 和训练必然要求中职学生要参加大量的社会实践活动, 他们在社会实践活动中极易受到社会负面因素的影响 和多种价值观的冲击，因而中职学生道德认识的深度 往往不够，公德意识比较淡漠。综合以上两个方面的 原因，改革和创新中职德育工作迫在眉睫,“五心教育” 势在必行。二、“五心教育”包括哪些内容？我国教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社 会保障、共青团中央、全国妇联六个部委联合颁布了 关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的 意见，明确提出加强和改进中职学生思想道德教育的 主要任务有：一是

5、进行民族精神和时代精神教育；二 是进行理想信念教育；三是进行道德和法制教育；四 是进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育；五是 进行心理健康教育；六是以珍爱生命、健全人格教育 为重点，进行安全教育、环境教育、效率教育、廉洁 教育。为了切实把六部委关于加强和改进中职学生思想 道德教育的主要任务落到实处，笔者认为加强“五心 教育”是一种有效的德育手段。具体而言，笔者所言 的"五心教育"包括：一是加强忠心热爱祖国的教育,以爱国王义和改革创新教育为重点，开展中华民族优良传统和中国革命传统教育和社会主义核心价值观等教育，引导学生 创新能力。树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养改革精神

6、和二是加强孝心敬重父母的教育，以感恩报恩为重 点，开展传统美德教育、伦理道德教育和社会责任感 教育，引导学生形成正确的道德良知和较强的社会责 任意识。三是加强爱心奉献社会的教育，以职业道德教育 为重点，开展公民道德、民主法制和社会主义人道主 义教育，引导学生养成良好道德品质和文明行为。四是加强诚心善待他人的教育，以健康人格教育 为重点，开展心理健康基本知识、基本方法和职业心 理素质教育，引导学生养成自尊、自信、自强的心理 品质，提高学生的心理健康水平和与人交往的能力。五是加强信心留给自己的教育，以理想励志教育 为重点，开展职业生涯规划教育、哲学与人生、经济 政治与社会等教育，引导学生树立中国特

7、色社会主义 共同理想，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。三、怎样加强“五心教育” ？ 德育模式的创新，不仅要有德育内容的创新，还 必须创新德育方式，才能使德育富有实效，达到预期 目标。因此，在切实加强“五心教育”的过程中，我 们必须讲究方式方法，讲究德育策略。笔者认为我们 可以从以下几方面作出努力：一是以知识为铺垫进行渗透式教育。知识技能教 学是中职教育的中心工作，也是德育工作的中心环节。 因此，我们应该尽力做到充分发挥课堂教学的特定优 势及“师徒式”实训模式，寓德育于教学之中，既教 书又育人。只有充分挖掘文化课、专业课内在的德育 内容，结合有关知识的传授，实施有机的思想品德教 育，才能让

8、学生思想受到触动，行为得到改变，道德 品质得以增强。二是以实践为基础进行自主式教育。教育的目的 是能让学生自主学习、自主管理，并最终实现自主发 展。中职学生在职前的三年学习生活中，应该学会如 何教育自己，如何提高自身的素质，如何提升自己的 职业核心竞争力。因此，我们应该进行“还权”革命， 将德育自主权和自我发展权还给中职学生，让学生尽 可能地主动参与德育活动，引导学生在掌握基础理论 和操作技能的同时，积极参加社会实践，把所学知识 内化为自身道德品行，形成正确的世界观、人生观、 价值观和良好的道德品质。三是以榜样示范方式进行成功体验教育。榜样示 范在道德行为的形成上有巨大的影响，学生可以从道 德模范人物的模范行为中学习他们的道德精神，学习 和领悟到日常行为中表现出的道德观念，从中培养自 己的道德判断力。因此，中职德育应该充分利用学生 的观察性学习，在榜样的选择上不必非要“高、大、 全”，而是要紧密结合中职学生的特点，选择学生周围 的榜样，如中职校友、创业之星等被我们称为中职的 “草根英雄”人物，可开设如“成长大讲堂”、“校友 讲坛”等活动，充分考虑到榜样的可接受性、感染性 以及可信性，密切注意和引导学生对榜样信息的加工, 指导学生加强对榜样的自主学习，让中职学生树立榜 样，重拾自信，扬帆起航。总之，科技在进步，社会在发展，社会对中职学