浅谈中学生语文学习习惯的培养

1、浅谈中学生语文学习习惯的培养浅谈中学生语文学习习惯的培养【摘耍】良好的学习习惯对于语文学习非常重要，它包括专心 学习的习惯、多读书勤动笔的习惯和多思考、勤动脑的习惯。语文教 师在交给学生语文知识的同时，还要帮助学生养成良好的学习习惯, 使其形成独立自主的学习行为意识。【关键词】语文学习习惯培养 能力培养良好的语文学习习惯所包含的内容十分丰富，涉及听、说、读、 写各个方而，但最重要的是要培养学生以下三种学习习惯。一、专心学习的习惯学生在学习时专心致志，注意力集中，就对所注意的事情感到非 常清晰，学习效率就高。反之，不仅学习没有效果，而且会养成不良 的学习习惯。学习时思想“开小差”是中差生的通病，

2、这就耍培养学 生的时间意识和效率意识，使他们在规立的时间内必须完成一定量的 学习任务。如每天早自习用五六分钟抄格言、名诗，晚自习前三十分 钟写日记，晚自习时用三十分钟做语文练习。当然程度不同的学生可 根据自己的具体情况有所增减，但耍严格按照规定的时间去执行。有 序的思维活动可以有效地防止思想“开小差”。同时，对于提高学生 的责任心和自我克制力，培养坚强的意志有着重要的作用。二、多读书、勤动笔的习惯学生在读书过程中要勤于动笔，养成做读书笔记的习惯。常见的 做读书笔记的方法有以下几种：1边读边在书上圈点画写是最常见、最简单和最方便的形式。凡 是重要的字、词、句、段、篇,都可以画上各种记号。如:用直

3、线（） 标明比较重耍的内容;波浪线（）表示特别重要的内容;重点号（） 表明关键性的字词句；惊叹号（！）表示对精彩处的赞叹；问号（？） 表示对某些观点或材料的疑问；双圈号（8）表示一段重耍内容的起三角号（）表示一段文字中并列的几个观点等等。边读边做记 号，可使注意力高度集屮，边读边写批注，有利于思考的深入。在阅 读的过程中，把口己的看法和体会写在书的页眉页脚或空白处，以便 今后在复习过程中，提高针对性和复习效率。2. 把重要的观点、精辟的句子和情文兼优的语段摘录下來。吴暗 曾说“摘抄绝不是一项简单的机械的抄写丁作，而是极其重要的学习 方法。每抄写一遍，就更加巩固你的记忆，加深你的理解，激发你的

4、创造” o这就充分体现了摘抄在语文学习中的重要性。3. 写读书笔记。读书笔记可分为记忆笔记、概要笔记和心得笔记 等多种形式。记忆笔记是逐章、逐节摘录要点，并把它们组织起來， 使自己对这木书的主要内容、论点以及全书的脉络能有清晰的印象。 概要笔记往往是用概括的语言介绍书的主要内容和其中的要点及特 色，还可以写出自己对这本书的总体看法。心得笔记也叫“随笔”， 形式内容不拘，可以综合评论原文，可以对原文中的某些观点加以分 析和发挥，也可以把原文与其他同类文章作比较，写出口己的认识。 随笔侧重于自己读书时的感受，尽可能表现阅读吋的思想火花，哪怕 是一得z见，也要把它写下来。三、多思考、勤动脑的习惯首先

5、要培养学生善于发现问题的意识。学生在发现问题的同吋必 然伴随着分析综合、比较归类和演绎推理等思维活动。如在阅读伟 大的悲剧吋，有学生提出了这样一个问题：既然是悲剧，为何是“伟 大”的？老师肯定了学生这个问题提得好，然后在教学过程中引导学 生去解决这个问题，让学生充分体会到发现问题并解决问题的乐趣。 久而久之，就培养了学生发现问题的意识和解决问题的能力。其次， 要善于引导学生自己解决问题。如在阅读故乡时，学生提出了 “文 章为什么要写杨二嫂，写这个人物的前后变化说明了什么”这个问题。 这时教师不能急于告诉学生答案，而是要因势利导，启发学生去积极 思考这个问题，并发表口己的看法。有个学生说：“过去

6、杨二嫂'额 骨没有那么高，嘴唇也没有这么薄'，也没有现在这样的'圆规'姿 态，生活比较宽裕，现在变成了 '圆规'，”说明作者在对她讽刺批 判的同时，还寄托着一种同情。” 乂有个学生说：“我认为文章写杨 二嫂主要是为了突出闰土。像杨二嫂这样早先开豆腐店的小商人都变 成了这个样子，那闰土的生活就更不用说了。”还有个学生说：“这 就全面地反映了辛亥革命前后农村日益衰败、萧条、破产的悲惨景象。” 问题圆满地解决了，学生在解决问题的过程中享受到了成功的喜悦， 既增加了自信，提高了兴趣，强化了动机，也锻炼了思维能力。笫三， 要善于培养学生一题多解的能力,以克服思维定式的影响。心理学家 的实验表明：习惯于一种方法解决问题会导致思维僵化，不能灵活应 变。因此，在语文学习中，应教会学生从不同的角度去思考问题。如 社戏最后部分写道：“我吃了豆，却没有昨夜的豆那么好。”有 学生提出了这样一个问题：为什么同是六一公公的豆，今天的味道没 有昨夜好？教师要引导学生从不同角度去考虑。在笔者的教学实践中， 这个问题的答案非常多样。有的学生说：“肚子饿的时候吃东西最有 味道。”有的说：“别人煮的不如自己动手