十年后的礼物教学设计

1、十年后的礼物【教学目标】1在阅读的过程中自主学习课文的生字新词。能正确流利地朗读课文。2能借助提示尝试概括课文的大致内容。 感受达格妮心情的变化及原因； 了解“这 是最好的礼物”的内涵。体会“插叙”的作用。3感受大音乐家对达格妮的祝福，以及信守诺言的高尚品质。【教学重点】能借助提示尝试概括课文的大致内容。 感受达格妮心情的变化及原因； 了解 “这是最好的礼物”的内涵。体会“插叙”的作用。【教学过程】一、揭示课题，整体感知。1师：今天让我们一起来学习一篇十分感人的课文板书课题，齐读课题。2师:我们已经预习过课文了,谁能说说这件十年后的礼物是什么呢?（一首乐曲） （谁能帮他说得更准确） （如果有人

2、讲到祝福、信守诺言等，那是通过哪件礼物 来体现、传递的呢？） （边说：对呀，这份礼物就是一首乐曲； 边写：一首乐曲） 那是谁送给谁的呢?（音乐大师爱德华华葛利格送给守林人的女儿达格妮）（如果 能把人物的身份交代清楚那就更清楚了； 你真了不起， 把人物的身份都交代清楚 了。）（边说：大音乐家爱德华葛利格把一首乐曲作为礼物送给了达格妮，；边 写:爱德华葛利格、达格妮、箭头）（外国人的名字很难读，让我们读好它，领 读两遍。）3师：为什么说这是十年后的礼物呢？ （因为在达格妮八岁的时候， 爱德华葛利 格答应在十年后送给她一份礼物， 在她十八岁时， 爱德华葛利格果然把一首乐曲 作为礼物送给了她。 ）（十

3、年前达格妮几岁？十年后，现在谁再来说说为什么是 十年后的礼物）（简单地说达格妮八岁的时候，爱德华，达格妮十八岁的时 候，爱德华）（还有谁也想来说？）（是啊，十年后，爱德华把礼物送给了达格妮，所以说它是十年后的礼物。）4师：（板书：十岁、十八岁）现在你能根据板书简洁地说说课文的主要内容吗？（ 在达格妮八岁的时候， （她在森林里邂逅了爱德华葛利格） 爱德华葛利格答应 在十年后送给她一份礼物，在达格妮十八岁时， （在一次露天音乐会上）爱德华 葛利格果然把一首乐曲作为礼物送给了她。 ）（如果学生讲得罗嗦，可以当即打 断：简单地说就是在达格妮八岁时， 爱德华葛利格做了什么？你再试着简洁地说 一下课文主要

4、内容。）（谁再来试一试）（恩，简明扼要，还有谁要来说）（接 下来，同桌之间学着说一说）5师：一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相 隔了十年以后才收到。 这是多么的不可思议啊！ 现在谁能读好课题？ （指名两位， 还有谁能读得更好。全班齐读）二、学习课文，了解达格妮心情的变化。1师：达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们轻声读读课文， 边读边试 着用“一一”划出能够反映达格妮心情的句子。（如果讲到“这是怎么一回事” 是呀，她几乎不相信自己的耳朵。如果讲到插叙部分，就问：这是达格妮在什么 情况下的心情变化？对呀， 这是她还在等待礼物时的心情， 是她的回忆部分， 而 不

5、是她收到礼物后的心情。 ）都找到了，真了不起。2师：我们一起来读读这些句子。A当台上的报幕人报告下一首乐曲是挪威音乐大师献给达格妮的时候， 达格妮是 如何表现的呢？谁来读一读这段话？（忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几 乎不相信自己的耳朵。 ）你能用一个词来形容一下她此时的心情。 （惊讶、大吃一 惊、惊愕不已 ）（你从哪里感到了她的惊讶） （你能读出这样的语气吗？） （谁能 读得更好？女生一起读）B起初，第一组读（由于心情激动，她无法静听音乐。 ）（她激动得连乐曲也没法 静下心来听了，该怎样读，再读。）渐渐地，第二组读（她不由自主地沉浸到乐 曲中去了。）（也就是她当时陶醉了，她陶醉于美妙的乐

6、曲中。第三组读，一起去 感受一下。渐渐地， ）C接下来，男生读第一段，女生读第二段话，试着把这两段话读好。谁能简要 说说达格妮听乐曲时心情先后发生了哪些变化？ （ 当她听到报幕人说有首乐曲要 送给她时，她十分惊讶，起初听乐曲时很激动，渐渐地她陶醉。 ）（是呀，还有谁 也想来说？）D让我们一起读，再来感受一下她听音乐时的心情变化。师引读：达格妮听完 乐曲，指名读（眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手 里。）（这里有三个词，谁来把它读准确了，双颊指的是脸颊；咽是个多音字，你 还知道其它读音吗？咽喉，对呀，人的咽喉。狼吞虎咽，这个咽就是咽下去。那 呜咽是什么意思呢？ 低声哭泣。）

7、此时的达格妮是由于悲伤而哭泣吗？ （激动、 幸福）（不是，那是什么呢？抽两位）说得真好，我们再来读读这句话，注意读 准字音。E师：达格妮是如此的激动，如此的幸福，所以音乐会结束以后， （这位十八岁 的姑娘走到海边，面对大海高声说： “生活呀！我爱你” ）2学习4、5节（1） 为什么达格妮听了乐曲后会如此激动呢？这与发生在十年前的一件事有 关。请同学默读课文的回忆部分4、5节，读完后，试着说说达格妮究竟想起了 一件什么事。注意语言要简洁。 （达格妮八岁时，她在林间遇到了一位陌生人， 陌生人答应在十年后要送达格妮一件很好的礼物。 ）（如果罗嗦， 概括地说爱德华 葛利格做什么了？）（你把时间说清楚了

8、，如果把地点放进去就更好了。你把时 间、地点、事件都交代得很清楚，谁再来试试。 ）（2）当她渐渐成长的时候，起初（会微笑着想起这次相遇， ）此时的达格 妮挺想得到这份礼物的。该怎样读，一起再来读读这句话。渐渐地她失望了，心 想：（这人真会哄我）现在你能把这段话读好吗？小声准备一下。 让我们 一起读好它。（3）师：漫长的日子，也许达格妮早就将这件事遗忘了，但已不再期望得到礼 物的达格妮却意外的听到音乐大师献给她的乐曲，她沉浸在乐曲当中。这时她明 白了， 原来 （这位城里人是大音乐家爱德华葛利格） ；（他信守了十年的诺 言。是啊，十年了，他都没有忘记这个承诺！板书：信守诺言） ；（他用奇妙的方 式

9、将礼物送给她。他通过这种奇妙的方式把礼物传遍四方送给了达格妮。 ）；（这 是最好的礼物。板书：最好的礼物。为什么说这是最好的礼物呢？因为“对于一 个十八岁少女来说”你如何理解这句话的：华美的衣服和漂亮的项链都是可 以花钱买到了，而这首曲子是买不到的， 是独一无二的。 它倾注了爱德华葛利格 的心血啊！）（如果有了讲到她听到了爱德华葛利格的祝福， 我就说：你能通过下 文来理解，真不错！让我们带着对这句话的理解一起读好它！ ）是啊，爱德华葛 利格信守诺言， 并用奇妙的方式将这最好的礼物送给了达格妮， 你们说她的心情 能不激动吗？让我们带着对这句话的理解一起读好它。 （4）师：让我们随着达格妮一起静下

10、心来欣赏那首乐曲吧！A引读：音乐响起，达格妮听着听着，陶醉了。她感觉自己来到了大森林里。达 格妮在这段乐曲中，听到了（ ）听到了（）听到了（）还听 到了（）达格妮听到的、想到的都是她所熟悉的生活场景。这一切是那么 的美好，那么的令人向往。 如果你能生活在这样美妙的森林里， 你会觉得怎么样？ （美好、幸福 ）B师：原来音乐大师在赞美达格妮美好的生活呢。那音乐大师创作的时刻，还将 哪些感情谱进了乐曲之中呢？ （就像刚刚谁说的那样， 爱德华葛利格把他对达格 妮的祝福也谱进了乐曲中。 ）就让我们一起到原文中去体会一下吧。爱德华在与 达格妮分别一个月后就已完成了作品，他想告诉达格妮（请杨逸茗读） （媒体

11、出 示补充材料。配乐指名读）C达格妮从音响的洪流里感受到大音乐家对她的祝福 （你是黎明的曙光， 你就是 幸福。）谈谈你对这句话的理解。 （说得真好/你想啊！十八岁的少女正像黎明的 曙光，正是青春年华的好时刻，充满了生命的活力，拥有美好的人生。 ） 达格妮 从音响的洪流中感受到我是（黎明的曙光）我就是（幸福） ，她还感受到她是（） 师：原来这首乐曲不仅仅是音乐大师对达格妮信守诺言， 它还饱含了音乐大师对 达格妮最美好的祝福。 （板书：美好祝福）D师：面对音乐大师献给她的这一份承诺， 这一份深深的祝福， 这一份浓浓的爱， 达格妮再也抑制不住内心激动的心情，面对大海，她高声说： （“生活呀！我爱你 ” ）（黄晨读，一个拖长的“你”字让我们感受到达格妮的激动和对生活 的热爱。谁能比他读得更好，请你读，请你读，男生读，一起读）三、总结1师：达格妮认为这首乐曲是最好的礼物， 现在你能借着板书来讲讲理由吗？ （这