教学设计你寄过贺卡吗

1、你寄过贺卡吗？教学设计解放路小学 暴晋临 设计理念：数学课程标准指出：“学生的数学学习内容 应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地 进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动” ，“动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” 。本节课 的设计就是给学生提供现实的、有意义的数学信息，让学生用自 主探索与合作交流的方式，经历用统计的方法解决问题的过程， 进一步认识统计的思想和方法，体会数学在生活中的价值。教学内容：义务教育课程标准试验教科书 数学 （人 教版）四年级上册第 110111 页教学目标：1、通过实践活动，让学生经历发现问题、分析问题、解决 问题的过

2、程，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价 值；2、提高学生运用数学知识和方法解决问题的能力；3、培养学生对数学问题的敏锐目光，增强环保意识，激发 热爱大自然的情感。学情与教材分析： 学生在第一学段已经对数据的收集、 整理、描述和分析过程有所体验，掌握了一些简单的数据处理技 能，初步经历了用统计的方法解决问题的过程。在此基础上，教 材从学生熟悉的事物出发，安排了这一实践活动。让学生通过阅 读资料，运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题， 并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案并实施，使学 生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。教学准备：1、收集个人和家庭去年一年

3、所收到的贺卡数量；2、查找有关贺卡、造纸、环保、邮政的资料；3、调查全校的学生数及所在城市的人口。教学过程：一、情景导入：1 、出示贺卡。贺卡的作用是什么？ （贺卡可以帮助人们传递友情和祝福。 ）2 、这是贺卡对我们有利的一面，同学们有没有想过贺卡 和我们生存的环境有什么关系呢？设计意图：从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边感 兴趣的贺卡。先说贺卡的作用，接着话题一转，把学生的思维引 到他们从没想过的问题上，发散学生的思维，激起学生的学习欲 望和学习兴趣。 二、自主探究，合作交流：1 、观看视频短片：贺卡的制作过程短片内容：砍伐大树、用木头造纸、造纸厂排放污水、印制 贺卡等。同学们，看了这个

4、短片，你有什么想法 ?设计意图：充分利用现代信息技术，让学生了解贺卡的制 作过程，丰富对贺卡的感性认识，补充完善学生的生活经验，为 正确认识贺卡与环境的关系作铺垫。 学情预设：学生根据已有的生活经验和对贺卡制作过程的 了解，应该能说出：制作贺卡会砍伐很多大树；毁坏森林；污染 水源；破坏我们的生存环境等。如果学生说不出或说得太散，教 师要及时地给与引导。 2、同学们，你们知道我们每年收到的贺卡需要砍掉多少棵3 米高的大树吗？设计意图：在学生对贺卡的认知基础上，根据本节课的重 点，设计了这一问题。引发学生对贺卡与环境的关系的思考，产 生进一步学习的需求，激活学生的思维，留给学生较大的学习空 间，引

5、导学生选择所需要的数学知识和方法解决这一问题。 小组活动： 根据课前收集到的数据， 统计本组成员个人和家庭去年收到的贺卡数量组个人和家庭去年收到的贺卡数量统计表成员总计平均个人家庭根据统计数据估算解决下面问题：全班个组，共收到贺卡约张； 全校人， 共收到 贺卡约 张；本市约人，共收到贺卡约张。设计意图：在学生已掌握了一些简单的数据处理技能的基 础上，通过小组合作活动，根据统计的结果，利用“总数”和“平均 数”这两个统计量，估计全班、全校以及全市共收到多少张贺卡， 认识到“总数”和“平均数”在统计中的作用 。学情预设：在解决问题的过程中，由于估算方法的多样性， 学生得到的数据不一定相同，只要不出

6、现计算错误，就不要对估 算结果作统一要求。如果学生对本校和本市的人口不清楚，教师 要及时告诉学生。 知识链接：统计是关于收集数据、理解它们的含义，并且 应用这些知识做出推断的学科。是研究如何搜集、整理、分析反 映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推 断的原理和方法。 用统计来认识事物的步骤是：研究设计 抽 样调查 统计推断 结论 。3、课件出示阅读资料：、生产 2000张贺卡要消耗 1棵 3米高的树。、根据中华环境保护基金会对北京地区机关、 学校、企业、 商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮 寄量达 3000多万张，相当于砍伐 10年生树木 1 万多棵。、

7、回收 1 吨废纸，可以少砍 11 棵大树，生产 800 千克好 纸，减少三分之一的水污染，节省一半以上的造纸能源。根据阅读资料和统计数据小组合作估算解决下面问题： 、全校同学和家庭一年收到的贺卡相当于砍伐棵 3 米 高的大树。、我市有人， 按照上述数据推理， 所收到的贺卡相当 于砍伐棵 3 米高的大树。、想一想，我国有约人，按照上述数据推理，所收到 的贺卡相当于砍伐棵 3 米高的大树。设计意图：利用比较大的数据激发学生保护森林的决心， 强化学生的环保意识。 4、课件出示阅读资料、邮寄一张贺卡平均消费 3 元；、一张贺卡平均约重 20 克； 、每生产一张贺卡排放污水约 3 千克。 根据阅读资料和

8、所得数据想一想：少寄贺卡有哪些好处？ 设计意图：根据阅读资料和调查统计的结果，引发学生多 方面、多角度的思考， 训练学生综合分析问题的能力和发散思维。 让学生体会用数据来说明问题，渗透统计的数学思想和方法。 学情预设：要引导学生根据制作贺卡砍伐大树的棵数、邮 寄贺卡所需钱数、 贺卡的重量、 生产贺卡排放污水的重量等数据， 说出少寄贺卡的好处。如：保护森林，保护大自然；减少污染， 改善我们的生存环境；节约资源；减少邮政压力；节约开支等。 5、怎样才能正确解决因贺卡带来的环境问题呢？ 小组合作交流“节约用纸，拯救树木”实践活动方案。 设计意图：通过自主探索与合作交流的学习方式，发掘切 实可行的“节

9、约用纸、拯救树木”的有效措施，在实践活动中巩固 数学知识，增强学生的综合实践能力和环保意识，激发热爱大自 然的情感。 学情预设：学生通过有效的数学学习，可以得出以下具体措施：废物利用，制作环保贺卡；节约用本，不撕纸，作业本双 面写；节日问候用电话、 手机短信、 电子邮件、网络交流等形式； 回收旧书旧本等。 三、课堂小结通过这节课的学习， 同学们认为贺卡和环境有什么关系？你 还有什么问题和好的建议？四、拓展活动 1、查阅资料、收集数据，应用本节课所学知识找一找在生 活中还有哪些浪费资源的问题。2、在社区开展假日小队活动，以各种形式（如作版面、黑 板报、演讲等）宣传环保知识。设计意图：是对课本知识的拓展和延伸，让学生认识到许 多实际问题可以借助所学数学知识和方法， 去发现、分析和解决。 使学生通过活动由认识到行动， 由从自我做起到影响周围的人。 设计思路： 在学生已有的统计知识和生活经验的基础上， 学生通过对收到贺卡数量的统计