浅论建构主义理论对班级文化建设的启示

1、浅论建构主义理论对班级文化建设的启示【中图分类号】g63【文献标识码】a【文章编号】2095-3089 (2016)04-0070-01建构主义学习理论作为国际教育改革的一种新的主流思想，广受国际 关注。该理论在教学中的运用体现为以下四个要点：以学生为中心；注重 实际情境；注重协作学习；注重信息资源。总体而言，建构主义学习理论 强调学习的主观性、社会性和情景性。实践证明，该理论对教育的诸多方 面都具有正面的影响与积极的意义。班级文化是班级的“个性”文化，它是班级的灵魂。然而现在很多班 级在进行文化建设时只依靠外观装饰，注重器物摆设，忽略了精神文化和 内在素质的提升。良好的班级文化除了要依靠标语

2、、对联、班徽、墙报、 班训，更多的是要在班级管理中渗透积极的价值观，形成良好的班级舆论, 营造和谐民主向上的精神氛i韦i。班级文化建设可以结合建构主义理论，这 样能使班级文化更趋完善。以下是班级文化建设与建构主义理论相结合的 实践：一、以生为本，建构信息资源，设置优美学习环境优美的外观环境设置是班级文化建设的前提。心理学认为：自然环境 主耍是通过客观现实对人的心理产生影响。设置优美的外观环境能使学生 在繁重的课业之余消除视觉疲劳，由温馨整洁的环境对班级产牛“家”的 归属感，热爱班级，进而热爱生活，热爱学习。学生是班级的主人，外观环境设置要充分尊重学生的意见。建构主义 教学理论强烈主张在教学活动

3、中，要以学习者为中心，从学习者个体出发, 以人为本。建构主义理论的基本观点之一是“学习者对知识主动进行选择 加工31 征集班名：为了营造高中文科班文雅博学和谐竞争的书香气，在起 班名时征集了学生的意见，定下“博奕书苑”之名。2“激活”墙壁：学生自定班级生活、学习主题标语一一“励志笃行, 博学慎思”，用对联、励志标语为班级气质定调一一“文能提笔安天下， 武能上马定乾坤”，“气有浩然，学无止境”，每期墙报设计都有一个主题, 但墙报主题不会偏离班级文化主题一一“文雅博学和谐竞争”。3角落“飘香”：学生自带自己喜欢的书籍，整齐放置在班级图书架 上，与班里同学分享好书。环境的布置内容都是由学生决定,让学

4、生在选择加工信息资源的过程 中建构起自己内心的班级文化理念。二、协作学习，建构学习模式，创设良好舆论氛i韦i建构主义学习观认为，教学是以合作学习作为主要策略，教学是与学 生合作共同建构知识。在班级文化建设中形成良好的协作关系，是创设良 好舆论氛围的保证。协作学习是建构主义理论主张的主要学习方式之一。这种协作体现为 “生生协作”和“师生协作”:1 牛牛协作，言说自由：我班学牛宿舍内部组织时事热点研讨，每个宿舍把值得研讨的议题贡献出来，在班级展开“每周热点讨论”，学生可 以围绕热点自由言说，学生代表作记录，讨论热烈，观点新颖，论据充分, 但不能离经叛道。2师生协作，舆论导航：班级需要正确积极的舆论

5、导航，导航的风向 标是班主任。在学生自由言说的时候，班主任如听闻离经叛道的言论，要 及时将其往正确方向导航；班主任也要引导学生关注传播正能量的节冃 （社会正能量、新闻周刊、冷暖人牛、对话等）和报刊时评。在班级文化建设中，学生通过协作学习，建构出一定的话语体系，逐 步减少无聊的言说话题，形成良好的舆论氛围。三、自主探究，建构认知过程，促进精神文化发展学生z间需要协作，也需要独立思考，建构口我认知，促进个体发展。“认识是一个过程，决不是一个结果。”建构主义理论把学习看作是一个 不断建构和永恒发展的过程。班级文化以精神文化为核心，确立班级独有 的精神价值是班级文化建设的最高目标，目标的达成不在短期，需要不断 地建构与发展。1 利用班级公约，抓好每日常规，学生人人有事做，学生自组“管理 小组”、“卫生小组”、“宿管小组”、“学习小组”、“阅读小组”五个组，大 体分成五个项目进行量化管理。学生在日常工作中积累经验，独立思考， 建构班级管理中的自我认知，让学生养成“人人为班级”的高度责任感， 从细节教育处强化班级精神文化意识。