拼音1—复习二

1、课题 （教学内容）汉语拼音 1 a o e教案设计者执教老师 黄亚萍参考教案意见和修改教学目标 （情感、知识、 技能）1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学 习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带 调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。重点a o e 的发音和韵母带调读。难点e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。教具、学具字母卡片 课件教学过程意见和修改第一课时（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处 可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，

2、想 学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用 处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母 a 。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌， a a a 。教师范写 a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边 检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口 溜：张大嘴巴， a a a 。5、记字形。用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要 问她是谁？就是 a a a 。”（三）教学 a 的四声。1、单韵母 a 的头上

3、常有四顶不同的帽子。 （出示）它们戴上不同 的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符 号”，我们根据符号读韵母。2、 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。教学过程意见和修改（教师发音，学生跟读。 ） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就 像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是 这个音。领读，模仿，轻读，读准 á。（用手势助读。 ） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到 高，形状像个钩。 à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们 读时声音要从高到低，就像惊

4、叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课 本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母 a。1、认识四线格。 我们学会了 a 的读音和四声， 还要学会写 a。（出 示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是 三层楼房。记住， a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且 要一笔写成。2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意： a 要一笔写成，先写半个圆，就是小 姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫

5、子，最后向右边稍 弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写 a，讲评。 （六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音 和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。 2、在四线格中正确地描写 a。第二课时 （一）复习检查。1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？ （圆脸小姑娘， 小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。（二）教学

6、单韵母 o 及其四声。 1、出示课件：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡， 清早喔喔啼。 ）教师范写。2、发音要领： 发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形， 气 从嘴里自然流出，声音响亮 。顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。教学过程意见和修改3、教师范读，领读，看口形。4、练习 o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 ó原来 是这样。 现在我懂了。 ò真是太奇怪。5、指导 o 的描写及其书空： o一笔写成，从右上起笔写成半圆后 继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母 e及其四声。 1、出示课件：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水 里游来游去。）范

7、写 e。2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口 溜：扁扁嘴巴 e e e 。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅é é é。真恶心 。肚子饿è è è。（4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再 接着写左半圆。（四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读 a o e 。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： á è é à3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边

8、扎。像个圆圈是什么韵 母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写 o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。教后反思课题 （教学内容）2 i u ü y w yi wu yu教案设计者执教老师参考教案意见和修改教学目标 （情感、知识、 技能）1、学会 i u ü三个单韵母，能读准字音，认 清字形。2、学会正确读 i u ü的带调韵母，知道 i 上 标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母 y w和整体认读音节 yi 、 wu、yu ， 读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。 5、会正确读出 yi 、 wu、yu

9、的四声。重点i u üy w及 yi 、 wu、yü的发音和韵母带调读。难点读准 i u ü的第二声和第三声。教具、学具字母卡片 课件教学过程意见和修改第一课时 （一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要 学习三个单韵母 i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确 念、牢牢记。（二）教学单韵母 i 。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？ （图上画了一件衣服。 ） （要求：说一句完整的话，用准量词。 ） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的

10、发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发 音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。 ）顺口溜：牙齿对齐 i i i 。 （齐读开火车）4、记忆字形： i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i ，谁已经找到了？5、教学 i 的四声。（1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看， i 戴上帽子 后和原来有什么不同？（出示： í ì）i 上的圆点不写。是 啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读：这件衣服真好看！教学过程意见和修改í咦 ！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 ì你 的意思我

11、明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i ，要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“ 1”，再在“1”上加点，两笔写成。 ）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母 u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。 ）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u形。）还像什么？（像只茶杯 u u u）4、教学 u的四声。出示：ú ù。 第一顶帽子平平的，谁

12、会念？ 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ ú ú ú 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。5、练习 u的书写， u 一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母 ü。1、看图说话引出 ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü2、示范发音，学生看口形。ü 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形： u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有

13、什么不一样？教顺口溜： u 上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和 ü相混淆的。）5、练习ü的书写。观察 ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读 6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时（一）复习检查。教学过程意见和修改1、a

14、o e i u ü，它们6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母 y。1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y。2、教学发音。（ 1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母 i音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈 y yy

15、 。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母 w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书： w2、教学发音。半扶半放：（ 1）首先应该听认真听、仔细看。（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w的发音，单韵母 u发音响亮，声母 w发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w ww。4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（五）教学 y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书： wy教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y 要读得轻短些，韵母要读得响亮

16、些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节： y y （鸭子）w w （乌龟）w w （青蛙）（六）巩固练习。第三课时（一）复习检查。（二）分析音素，进一步指导练习。1、y音节是由什么和什么组成的？（声母y 和单韵母 a）2、谁能将声母 y 和单韵母 á à拼成音节？拼读：教学过程意见和修改y yá y yà。组词读：y鸭子的鸭，yá牙齿的牙， y 哑巴的哑， yà亚洲的亚。3、谁能把声母 w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （三）学习整体认读音节 yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。

17、 （拿 出卡片 i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？ 它们就请大 y、大 w来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi 。（读 yi yi yi ）大 w带着小 u一块儿走（将 w卡片放在 u前面）， 就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小ü没人带，急得哭了， 大 y 看见了，就对小 ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两 滴眼泪擦掉。”小 ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节

18、 yu。（读 yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。3、练习 yi wu yu 的四声。 （四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出 相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己 读读书上的拼音。（五）看课本听录音读、跟读。教后反思课题 （教学内容）3 b p m f教案设计者执教老师参考教案意见和修改教学目标 （情感、知识、 技能）1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形， 正确书写。2、学会声

19、母 b和单韵母 a 拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母 组成的音节。4、初步学会读轻声。 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定 的语境中运用。重点b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。难点韵母带调拼音。教具、学具字母卡片 课件教学过程意见和修改第一课时（一）复习检查：1、 卡片认读带调单韵母。2、 指名认读声母 y w 。读后提问：它们叫什么？（声母）它读 起来要又轻又短。（二）新课导入： 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。 如果我们学会了声母和韵母， 掌握了拼音方法， 自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会

20、4 个声母以及 它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意 什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）（三）教学声母 b。1、看课件说话，引出b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学 b 的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看 口形，听清音，记住形。（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读 得轻又短。（开火车）教学过程意见和修改（2）记字形：覆盖 b在收音机上。“ b”像什么？（ b像一个大肚子。 b像个 6。）教顺口溜：像个 6字b b b，右下半

21、圆 b b b。（ 3）书写： b 是一笔写成， 先竖再弯。 结合四线三格的位置讲解。（四）教学 b 和 a 的拼音。1、看图引出 bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。 bá bá拼音的时候， 前面的声母要念得轻短， 后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b b（五）课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（ bá

22、 ）萝卜，拔（ bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）（六）教学声母 p。1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。2、教学 p 的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时， 双唇紧闭， 突然张开， 把很强的气送出。 发出 p 的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）b p对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体

23、会 b 、p 哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想象p像什么？ （p像一只气球。 p像停车的记号。p 像个反写的“ 9”。）教口诀：“ 9”字反写 p p p 。（5）指导书写，并抄写。 p 的笔顺是一笔写成。（七）教学 p 和 a 的拼音。1、看图说话，引出 pá。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、 半扶半放： pá 发音时，我们应该先摆好声母p 的口形，然后很快把韵母 á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。4、 举一反三，拼读卡片。 p p 趴着的趴 p á pá爬树的爬p 

24、4; pà害怕的怕5、复习巩固。（八）小结。教学过程意见和修改这节课，我们又学会了 2 个声母 b p 。声母发音要注意轻、短。 还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得 很好，回去好好地复习。第二课时（一）复习检查，拼读音节。1、卡片认读： b p 。2、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。（二）教学声母 m。1、看课件说话引出 m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇 门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书： m2、教学 m的发音，认清形。（1）范读

25、，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢， 声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）（ 2）领读，正音。（ 3）记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m起个名？ 叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学 m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母 f 。1、看课件说话引出 f ：图上画了什么？（说图意：图上画了一位 老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。 ）“佛”的声母就 是“f ”，板书： f2、课中操。念儿歌： fófófó,我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮，

26、成天乐得笑呵呵。 （边做动作边念。 ）3、教学 f 的发音，认清形。（ 1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发 出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹 着他的手说：“ ff ，不疼了！” f ， f 地吹就像声音 f的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄 朝上 f f f 。（4）指导书写。两笔写成，学生书空。（四）巩固练习。1、卡片认读 b p m f 。（指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。教学过程意见和修改3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母m f

27、，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音 节。第三课时（一）复习检查1、卡片读声母。2、对比记： 右下半圆 b bb，右上半圆p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母游戏。（ 1）两扇门是什么字母？ （m）（ 2）像根拐杖是什么字母？（ f ）（3）像个 6 字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）（二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形， 然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上 fbàpímùp

28、bpàmmb等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“píbmùmó”口头组词。（三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学 得认真（四）看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些 人？3、拼读音节： bà ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复 的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读 跟读齐读。轻声 的音节我们不标调。冬冬称自己为 我， w，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？（五）教学生字。1、初步认识生字。

29、出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们 读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我。3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。（六）巩固练习。 1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课课题 （教学内容）4 d t n l教案设计者执教老师参考教案意见和修改教学目标 （情感、知识、 技能）1、学会 d t n l 四个声母，读准音， 记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及 带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能 有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并 能在一定的语境中使用。重点声母 d t n l

30、 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。难点n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教具、学具字母卡片 课件教学过程意见和修改第一课时（一）复习检查。1、卡片认读声母： b p m f ，这些字母我们称它们什么？ （声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再 读带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 bá pá bà m mù bù m等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪 个小朋友最认真，最聪明

31、，学得最好，读得最准。（三）教学声母 d。1、看课件说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话： 鼓棒敲鼓咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书： d。 2、教学 d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖 突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（ 3）读：领读，齐读，正音。（ 4）记：马蹄声响 ddd 像个反 6ddd 左下半圆 ddd教学过程意见和修改3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（ 1）板书 d ，声母是 d。板书 

32、6;，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出 ì，直呼 dì。板书： dì。（ 2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）教学声母 t 。1、出示雨伞，引出 t ：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“ t ”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t ，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（ 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。） p、 t 一样。（ 2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记： 伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节

33、。（1） t- - t 谁会读？ t- - t ？（ 2）拼读 tate ti tu 及四声连读。（五）巩固复习。1、卡片读 d t 。2、对比读： b-p-df-t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上， （f ），伞柄朝下， （ t ），学生读字母。第二课时（一）复习检查。1、复习字母： b p d t m f a2、拼读音节： dì di 、 m ma、 bà ba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友， 出示课题。 看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m mm。今天我们要学一个

34、门洞的n ，板书 n 。2、教学 n 的发音，认清形。（ 1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（ 2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n和 á的拼音。板书： n- á- ná，请同学自己试着拼读。 （指名读）声母 n，韵母 á，直呼 ná。进行 na 的四声练习。4、指导书写。教学过程意见和修改（四）教学声母 l 。1、看图，说话引出 l ：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友 拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “乐”的声母就是“ l ”。板 书：

35、l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有 这种感觉。（开火车练习）（ 2）记忆字形：一根小棒 l l l 。（3）教学 l 和í的拼音。板书：l- l í- l í （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。 ） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到 第三条线为止。（五）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？ 一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。 教师：我请 x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。 （边说边上台） 教师：声母 d

36、，d d d。一学生： d是我的好朋友。 （取出 d的卡片） 众学生：对对对！ d是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细 找朋友。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分： bd、 f t、 mn、 b p（1）请同学看看 b和 d 有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t ，伞柄朝上f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌， n和 m有什么不同？ （两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片： dà m、 t d

37、ì、 m、 tù 注意这就是词语， 词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么 好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？教学过程意见和修改5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在

38、老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课， 我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。 并能拼读词 语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小 朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。教后反思课题 （教学内容）复习一教案设计者执教老师参考教案意见和修改教学目标 （情感、知识、 技能）1、掌握所学的 6个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语。重点比较并抄写形近的声韵母。难点能认读本

39、单元所学的生字和词语。教具、学具字母卡片 课件教学过程意见和修改第一课时 （一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又 准。（集体读）2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方 法。（二）第二题：我会写。1、出示： b-df-tn-mu- ü先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友。把 6个单韵母和 10个声母的卡片分别贴在 16个同学的胸前， 这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学 胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，

40、站在他的左 侧，并大声读所拼出的音节。第二课时 （三）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音 节：l ba、 mù t 、 y fu 、pù bù、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （四）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？教学过程意见和修改3、画线把动物和相应的音节连起来。（五）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、 爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上

41、词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时， 拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同 学读，如：“大，大家的大”。教后反思课题 （教学内容）5 g k h教案设计者执教老师参考教案意见和修改教学目标 （情感、知识、 技能）1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记 清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握 三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并 能在一定的语境中使用。重点g k h 的发音。难点三拼音的拼音方法

42、。教具、学具字母卡片 课件教学过程意见和修改第一课时（一）复习检查。1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送 气？（ f t ）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、 会认。（三）教学声母 g。1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说 话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。 ） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像 g，板书： g。2、教学 g 的发音，记清字形。（ 1）示范发音，仔细听，看口形。（ 2）学生练读，指

43、名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象， g 像什么？ 教顺口溜：一群白鸽 ggg，鸽子花环 ggg， 9 字加钩 ggg。 3、指导书写。（四）教学声母 k 。1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数数有几只蝌蚪？教学过程意见和修改它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书 k。2、教学 k 的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k

44、k k。（4）指导书空和书写， k 两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）教学声母 h。1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。板书： h2、教学 h的发音，记清形。（ 1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6 个小朋友做a o e i u u, 全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（八）小结。今天，我

45、们学习了三个声母，它们分别是 g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h的拼音。第二课时（一）复习检查。1、打乱顺序认读 6个单韵母的四声，连读 u uu。2、认读： g k h，读顺口溜， g 和 k 发音时有否不同？3、认读音节： mó g、 b kè、hú l í，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了 g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节 gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜

46、？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书： gu ，它和我们以前学过的拼音有什么不同？教学过程意见和修改（gu是由声母 g，介母 u，和带调韵母 三个字母组成的。） 及时反馈： u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之 间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼 音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说 明三个字母 要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连， 要一口气连读成一个音节， 中间不能中断。顺口溜：声轻，介快， 韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节 guó。1、分析音节： g 声母，介母

47、u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一夜夸（ ku ）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读 du dut utu nunu（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节： kuguó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。g guk kuh hu（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很 认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后要拼读更多的三拼 音节。第三课

48、时（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐 读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。教学过程意见和修改3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读） 说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节 ，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读， 哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：

49、花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是 怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。教后反思课题 （教学内容）6 j q x教案设计者执教老师参考教案意见和修改教学目标 （情感、知识、 技能）1、学会 jq x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握 jq x 和 ü相拼时， ü上两点省写的规则。3、学会 jq x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j q x 开头的三拼音 节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“

50、下、洗、衣、服、鸡”5 个生字，并 能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、 搭积木。重点能够使学生掌握 j q x 和 ü相拼的省略规 则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。难点能够使学生掌握 j q x 和 ü相拼的省略规 则，使学生能够区分 p q 的字形。教具、学具生字卡片、课文插图教学过程意见和修改第一课时（一）复习引入。1、认读 6 个韵母。比较 u 和 ü的区别。声母 bd pg 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候 要送气？（ p t k ）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6个单韵母

51、， 13 个声母。学会了拼读音节，帮 助我们认字。 今天我们学习第六课， 还要学习 3 个声母， 比一比， 看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母 j q x。1、教学声母 j 。 （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上 的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声 母 j 。板书： j（ 2）听：教师示范，学生边听边看。教学过程意见和修改（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫 j j j ，竖弯加点 j j j 。（边念顺口溜，边书空 j 的笔顺。）2、教

52、学声母 q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读 j 和 q，有什么不同？（ q 要用力，是送气的。）教师领读、指名读、 j q 对比读。（ 3） q像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆q q q，像个 9字 q q q。3、教学声母 x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉 x x x。）（四）教学声母 j q x 与 i 的拼音。1、出示 j q x与 i 的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：

53、j jiqqixxi ，说说有什么不同？（j q x 是声母，读得轻又短， ji qi xi 是音节，读得响而长些。（五）教学 j q x 和ü的拼音。1、自由拼读： nü nüj üju l ül üqü quxü xu读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说 ü有什么不同？（ n、l 和ü相拼时ü不变， j 、q、x 与ü相拼时，ü上两点不见了。）讲故事： j 、q、x 是非常调皮的三兄弟， u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小 &#

54、252;知道了，想去劝劝它们，可 j 、q、x 三兄弟见了小 ü就调皮地把小 ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小 ü见了 j 、 q、 x，两点就不见了。出示： ju 、 qu、 xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住 ü上两点省略的规则：小 ü见了 j 、q、x，去掉两点还念ü。3、ju 、 qu、 xu 带调认读。（六）巩固练习。第二课时（一）复习巩固。教学过程意见和修改1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。（二）学习 j q x 与介母的 i 三拼音。1、出示： gukuhu 拼一拼， 这些是什么音节？ （三拼音）中间的 u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节： guo kuo huo2、j q x 只和单韵母 i ü做朋友， 但它们也很想和 a 交朋友，可不认识，怎么办呢？ i 弟弟说：我来做个介绍人吧。出示： j q x i a，这个 i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。1、出示儿歌在一起 ，请学