浅议初中语文课堂教学之策略

1、浅议初中语文课堂教学之策略【摘要】在素质教育的今天，初中语文课堂教学要从教 学质量和学习效率上去灵活选择和筹划。如何才能实施有效 的教学策略是语文教师要重视的问题，积极探索新课标下语 文课堂教学策略，优化课堂结构，提高课堂教学效率，已成 为每个语文教师义不容辞的责任。【关键词】初中语文 课堂教学教学策略初中语文教师要想提高课堂教学的效率，提高课堂教学 的质量，就应该根据教学要求，在遵循一定教学规律的基础 上，结合自己的教学经验和学生的学习状况，认真分析研究, 找出有效的教学方式，以实现学生语文综合素养的全面提 升。一、确立学生主体地位，启发学生学习思维人对任何事物的认知都受到知觉情境的制约。同

2、样在语 文教学过程中，教师和学生都是在课堂情境里进行教与学的 双边活动，且随时受到课堂情境的约束。学生是学习的主体, 课堂教学的各种条件和方案都是为他们设计，并对他们起作 用的。而教师只是课堂教学的组织者、领导者，他们在教学 过程中的主要任务是创设良好的课堂情境，确立学生的主体 地位，进行双边教学活动，从而为培养学生主动学习的能力 提供条件，提高教学效果。在语文学科教学中，对学生创新能力的培养是教学的重 要任务。新的语文教学应注重学生的主体地位，注重教学过 程中培养学生的创新能力，改变课堂教学模式，唤醒学生自 主意识。教师应启发学生学习思维，给学生快乐。苏霍姆林 斯基曾这样告诫教师：“请记住，

3、成功的欢乐是一种巨大的 情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如 何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何 措施都是无济于事的。”学生都有成功的需要，这种需要能 得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。二、创设良好的学习环境，激发学生学习火花初中语文课堂教学，老师应重视导课，导课的方法多种 多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有几种。第一，通 过诗文名句导课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词 家，他们留下了浩如烟海的名篇佳句。精选与课文内容有关 的名篇佳句，贴切自然地引出所要学的课文，能收到多种意 想不到的艺术效果。第二，设疑造成悬念。求知欲往往是从 疑问引起的。因

4、此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论 文，可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念，引起兴趣， 激发学生的求知欲。第三，用讲故事作导语。课文中往往节 选一些小说作为研习的文本，上课时以选入的文本为中心， 联系前后内容系统地把情节交代一下，有利于学生理解课 文。老师要为学生创设良好的学习环境，因为，随着学生年 龄的增长，他们越发敏感，越发渴望得到他人的尊重、肯定。 因此，营造民主、宽松的教学环境是非常重要的。教师应始 终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中，当学生的 思维激发出创造性火花时，要给予充分的肯定和赞赏，激发 学生学习的热情。尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化, 当学生的思维发生障

5、碍时，要因势利导，适时鼓励。特别是 后进生，要尊重学生，甚至是错误的感悟，但不是一味地夸 好，而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价，教师 适时点拨。这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护 学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好 的发现与体悟。三、营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣新教程要求学生积极主动参与课堂讨论、探究学习活 动。因此，老师要尊为学生创造心灵自由的教学氛围，使学 生在和谐、平等、民主的教学环境下，活跃思维，敢想敢说, 启发学生的心智，激发他们的潜能，感染学生，萌发他们的 创造力。在课堂教学中，教师要创设良好学习氛围，全面调 动学生的积极性。同时，在语文

6、教学中，激发学生学习兴趣，对提高学生 的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。除了 考虑知识的传授外，还必须把握文中的"情”，以创设一种 氛围，使学生入情、移情、冶情。教师在课堂教学中要针对 学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学 生的情感，如用小故事引入，或借助录音、录像等手段创设 各种情境，使学生深刻理解课文。教师在课堂上还应针对不 同的重难点，相应地设置不同难度的问题，使程度低与能力 强的同学都得到成功鼓励，从而对语文学科产生浓厚兴趣， 对学好语文充满信心。四、采用多元化教学方法，开展小组合作学习初中语文作为基础教育的重要学科，教师应采用多元化 教学方法，

7、引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身 的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人 之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。语文教学要 拓宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、文物古迹、民 俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资 源，大力开发利用，使“语文教学的外延”真正和“生活的 外延”相等。这种课堂教学与语文资源的整合，使师生在具 体的教学情境中对内容不断变革和创造，更好地促进学生个 性的发展，培养学生自主学习的能力。由于过去初中语文课堂教学多是教师在讲、学生在听， 造成学生缺少课堂发言的机会，课堂气氛沉闷。而合作学习 改变了这种单一、刻板的教学方式，成为学生

8、间互动、师生 间互动的多元和多向的信息交流方式。在合作学习中，学生 进行讨论，大胆发言，课堂气氛活跃，提高了学生学习的积 极性。具体表现有：让每个学生参与教学，对那些内向的、 怕羞、不敢说的学生，教师要多加鼓励和点拨，使全班学生 共同提高；学生们各抒己见，不同的信息互相交流、碰撞， 弥补了个体学习思维的局限性，开阔了视野。大家取长补短, 互相交流，提高了学习效率；为了达成共同的学习目标，让 学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解 了知识，在建立并维护小组成员之间的彼此信任的同时，还 培养了学生的团队精神。总之，初中语文是中学学习的主要学科，更是学习的工 具，其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具。初中 教师的课堂教学策略要根据语文学科的特点，与时俱进开拓 创新，这样才是有效的教学、才能让学生对语文有更深入的 认识、才能促进语文素养的提高、才能真正实现语文的教学 目的。参考文献1 韩彦军初中语文课堂教学策