《学校家庭互动化研究与实践》

1、学校家庭互动化研究与实践课题阶段性小结自2011年12我校学校、家庭德育的互动化研究与实践课题立以来，我班就按照 校教研室的批复和课题研究实施方案的要求，认真开展课题研究和实验。冃前，课题研究工 作进展顺利，取得了阶段研究成杲。本课题研究中学校家庭徳育互动化研究教育涉及的范围广、层面多，大到爱祖国、小 到言行文明、热爱学习的培养，我作为课题组的一员，怀着对教育的责任感和使命感，与课 题组主研成员定期研讨交流，商定研究目标，谋划研究内容，与全体参研教师认真开展研究 活动，初步取得可喜成效，现将本课题一年来的研究工作总结如下：一、所做的主要工作：（一）成立了班级家委会，争取合力。（二）修订了班级家

2、委会研究小组。成立了由杨明好为组长，王潮涌、孙百艳、张组云、陈胜武、为主要家委会成员，全 体家长为实践人员大家开展实践，探索策略，总结经验。（三）进行了 “学校、家庭德育的互动化研究与实践”问卷调查分析针对“学校、家庭德育的互动化研究与实践”进行了问卷调查做了详细的分析。（四）成立了义工家委会。每隔一周选一名家长参加学校义工家委会。在早上学，晚放学帮助疏通道路。一（1） 班娄晓蝶的家长。心义工家委会的家长成员将定期义务为学校学生做教育专题讲座、讲故事、协助班主 任组织各教育活动等。至今为止，己经有20位义委会的家长协助班主任在孝敬父母月里开 展感恩教育系列活动。（五）在遵规守纪屮渗透德育教育班

3、级以小学生守则、小学生tl常行为规范和校园常规十条为指导，健全 规章制度，规范过程管理，结合实际制定了优秀级部评选办法、好习惯养成实施方案、班级管理评比细则、文明星评选及奖励制度、班级目标责任制度等规章制度， 从而规范了管理要求，抓实了管理的各个环节。把小学生守则、小学生口常行为规范 细化到好习惯养成细则中，将其书写在教室内的醒目位置，并有针对性地组织学习，力 求深入学生的心灵深处，内化为学生的口觉行为。教育学生树立自觉遵守各项规范纪律就是 对班级、的热爱，努力把学生培养成心小有爱心，行动有方向的知、情、意、行相统一的高 尚的人。创新徳育教育途径，尝试班级目标管理。由各组小组长带领本组学生围绕

4、自己的小组 灵魂，为自己的小组収一个响亮的名字，组长组员就名字写出诠释，喊出小组口号，订出组 内组训，由班级统一将小组的组名名、口号、组风组训、集体照片等按照小组特色制成精美 的版而，挂在教室门外显眼的地方，以激励学生时时自律。班级还把“争创优秀小组体”的 长远目标分解成一个个具体的、能够看得见、摸得着、易实现的小目标。如开学第一个月的 小目标有：学习常规方面诸如“写字坐端正”、“书写要工整”等，礼仪常规方面如“用礼 貌语言”、“主动打招呼”等；纪律常规方面如“坐立行走展军姿”、“行进队伍直线走”、 “上下楼梯靠右行”、“上操队伍快静齐”等。拓展德育管理渠道，实施学生岗位管理。我把班级管理工作

5、分解成一个个具体的工作 岗位，学生根据自身情况申报“小交通督查员”、“卫生监督员”等岗位，在岗位上干得出 色的可以再挑选另一个岗位，直至在每个岗位上都成为优秀学生，班级统一进行表扬奖励, 并将其事迹登在班级设立的“雏鹰”争章栏上大力进行宣传。同时在班级屮引进自主管理, 把班级管理的权利下放给学生，班级的事情全班干，小队的事情队员干。班级一切活动由学 生自己设计，自己开展，自己评比，极大调动了学生们的积极性。让学生在为班级、为同学 服务的过程中，得到锻炼，得到赞美，得到欢乐，学会做事，学会关心他人。（七）利用重大节日，在实践活动中渗透教育以爱心教育为主线多次开展课题研究活动。课题组的家长能i韦i

6、绕木课题的研究积极实 践、反思，并注意总结。1. 在“三八妇女节”到来之际，少队组织学生为妈妈、老师准备一张贺卡或一份礼物, 此次活动同学们热强高涨，精心制作的礼物代表着孩子的真诚的爱。2. 在学雷锋口，各班出了 “弘扬雷锋精神构建和谐校园”为主题的队报。开展了 “寻 找我们身边的活雷锋”主题活动，使整个班级里热闹非凡，到处都能听到“我是小雷锋”、“雷锋来了”、学习雷锋好榜样的声音。小雷锋的身影闪烁在校园的每个角落：厕所里有队 员在用钢丝刷子清理水池子，车棚里有队员在擦车子，篮球架下有队员在擦拭栏杆，小树旁 有队员在给小树浇水，院墙边有队员在清扫，校前一条街有队员在捡树池里的垃圾，电杆旁 有队

7、员站在凳子上清理一块块的“牛皮癣”，垃圾桶旁有队员在给它“洗脸”.更加别开生面的小雷锋活动还要数学校少先队开展的讲雷锋故事活动。我们班杨雪讲 雷锋故事一-学习雷锋好榜样居然取得了全校第一名的好成绩。我是“小雷锋”（队员 们是这样称呼自己的）。同学们通过在社区、家里、校园里做一件好事的体验过程中，使雷锋“为人民服务” 的意识得到了培养，为其在幼小的心里埋下了关爱他人的种子。3清明节前夕，学校组织了 “缅怀革命先烈，发扬爱国精神”的扫墓活动，和“看第 二家乡变化畅游松江月湖”的踏春活动。我们将本次活动和我校开展的“争做坏保小卫士, 共建和谐大家园”紧密结合起来，教育学生在活动中只留足迹，不留垃圾，

8、争做文明小游客。4.五月，开展了 “孝敬父母月”活动。五月十日母亲节里，班级召开了感恩从心开始，让爱温暖你我和算算亲情 帐，感知父母恩主题班队会；一一五月十日，号召全班学生为母亲或长辈做一件事：洗一次头、沏一杯热茶或做一 顿早餐，并写了感恩口记；一一低年级学生与家长进行了一次谈心活动；全班侮一位学生都要学会为父母自制一件生日（节日）礼物、承担一项家务等活动。通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的孝敬父母长辈活动，以期达到弘扬屮华传统美 德，践行社会主义荣辱观，提高广大青少年学生的思想道德水平，推进素质教育和构建社会 主义和谐社会的目的，实现小学生德育教育工作的新突破。6.在庆六一活动中，进一步做好

9、家庭教育“亲子活动”工作。“亲子活动”是我班家 长学校开辟的一个新的家教阵地，2011年六一期间在亲子活动里开展了文体艺术节亲子 系列活动，通过“亲子50米障碍赛”、“亲子4x50米接力赛”、“亲子50米袋鼠团体 赛” “父女合唱、母女共舞、全家泼墨书画”等亲子才艺展示活动，家教征文、家长开放日， 小手拉大手为困难学生献爱心等活动的开展，搭建了亲子互动平台，提供了爱心沟通机会, 扩展了亲子爱心内涵，表彰了亲子教育优秀家长，达到了家校互动，共同培育学生的目的。(a)充分发挥主渠道的作用，在教学活动中渗透爱心教育课堂是德育教育的主渠道，德育教育要充分发挥课堂这个主渠道的作用，在教学活动 中渗透德育

10、教育。教育教学紧密结合，利用骨干教师公开课的机会，我选择有爱心教育的教 材，捕捉爱心教育契机。如：我上的公开课是一年级语文上册一群光头男孩，课前练习 中创设了一个为重病学生捐款的教学情境：“汶川地震使很多小朋友无家可归，语文小精灵 想伸出援助之手，他计划钱给灾区的小朋友，搬出了他的储蓄罐。”在简单导入这一坏节中 设计了握手，在同学表演握手时，理解了握手的同时受到了文明礼仪教育，也受到了有困难 大家帮。达到了润物无声的效果。(九)加强家长培训力度，提高家长素质，让孩子在家庭生活中享受爱心父母是孩子的第一任教师，父母在孩子爱心教育中起着至关重要的作用，因此，班级 加强家长培训力度，本年度共组织家长

11、集体培训4次，通过培训使家长们达成共识：徳育屮 爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基础的素质，是素质教育中不可缺少的部分，家长 的一言一行潜移默化地影响着学生。在家庭生活中口觉担当起孩子德育教育的榜样，计孩子 在家庭生活屮感受爱心。例如，逢年过节给长辈买东西或送礼物；没有和长辈一起住的经常 看望父母；给孩子吃东西时，教育他应先给长辈吃，再自己吃；懂得大的给别人，小的给自 己；与同伴交往活动时，教育他照顾好比自己小的同伴，能将玩具给别人玩，对同伴要谦让、 关心、友爱，在学生的心灵播下关心别人、与人分担苦痛和分享快乐的种子。二、取得的阶段成果通过课题研允，让学生在爱的德育教育和爱的德育活动中成长

12、。学生方而：通过研究不断增强了学生爱自己、爱父母、帮父母、利他人、爱家乡、爱 国家的意识，并逐步转化为具体的徳育行为。教师方面：科研能力提高了，愿意投入到课题研究中了。班级方面：逐步形成了良好的班风，师生关系更加和谐了，教学成绩不断提高。社会方面：提高了家长的满意度。三、课题研究中存在的问题及研究方法变更问题本课题研究德育教育涉及的范围广、层面多，需要提高理论研究高度，家长现有的理 论研究水平不能满足课题研究的需要，急切需要加强家k的培训，提升家k的科研能力。本课题研究方法中行动研究法应细化为：榜样示范法、亲子活动法和及时评价法，因 为行动研究法是本课题研究的主要方法，细化后更便于操作，研究方

13、向更明确。四、下一阶段研究计划1.2011年12月一-2013年6月，是本课题深入研究阶段，要加强和家长的培训，统一 认识，更新观念。重点研究家庭教育对少年儿童德育形成的影响。通过家长会、家校联系卡、 学生成长记录袋、家长学校信息联系单、班级网等形式使家长逐步了解德育教育的原则和方 法。在课题进行的过程中，与家长密切配合，及时反馈学生的表现。2. 家校共同寻找徳育教育的契机，深入开展以“培养学生徳育”为主题的教育教学活 动，定期召开家长会，及时总结汇报阶段研究工作，调整研究思路，深入开展研究。3. 进行课题阶段成果交流，总结阶段成果。4. 反思研究过程，整理课题研究资料，编写论文、我的教育故事

14、等成果。5. 撰写学校家庭互动化研究与实践结题报告。2013 年 4 月 6 h沟通，使你我的心靠得更近如果把学生和老师比作桥的两端的话，那么家长就是架在中间的桥梁，是使学生和老师 紧密相连的桥梁！与家长沟通好能使老师全面理解学生们的喜、怒、哀、乐，理解他们的思 维方式，从而令我们的工作进行得更顺利，教育起到事半功倍的效果。但是在如今的教育背 景下，家长们对老师的要求越来越高，有些家长只关注自己的孩子，因而不能理解老师的许 多工作，或者因为他们不搞教育，根本不知道其中的艰辛。很多时候，当自己的工作不被人 理解的时候，我心里真是特别难受，还会问自己：“我对他们的孩子严格要求是对他们最好 的教导啊

15、，为什么家长却不理解呢？"班上有位学生的家长是单位里的干部，因而耍求总是特别多。也许因为是天秤座的原因, 我性格屮就是要求一切都是公平、公正的。凑巧的是在这次的班干部选举屮，这个孩子落选 了，我当时就想如果有意偏袒她的话，如何面对其他学生质疑的眼光呢？该家长知道选举结果后非常激动，在电话里大声问我：“为什么我的孩子评不上队干部， 难道别的孩子就真的比我们孩子好吗？当不上干部，连我都没有面子，何况孩子呢？"劈头 盖脑的一翻话，让我从教那么多年来，第一次感受到什么叫无理取闹，作为教师的威严让我 很想马上就回击他，但我忍住了，是教师的身份让我保持了清醒。我依然用平静的语气向他 解

16、释：“我们的选举是全班学生投票的，是大家的意愿，结果也是具有说服力的，您不信， 可以来学校问问其他同学！"听了这话，她语气才缓和了些。不久后我到这位学生家家访，去之前我就想好好利用这一机会和她沟通一翻，解开她心 中的结。我告诉她，让学生做干部只是激发他们的上进心，是教育的一种手段，不必太在意。 他听了我的话，觉得很在理，于是也道出了心里话：“也许是自己太优秀了，所以希望自己 的孩子也能出类拔萃'我又对她说：“现在孩子当不上干部正是对她的一种激励，让她有目 标可以奋斗，再说将来的社会是以实力论英雄，从小让孩子接受磨练才能让她更好地在社会 上立足！ ”家长连连点头，还为上次的事跟

17、我打招呼。这件事给了我很大的触动，家长都是对孩子抱有很大希望的，老师有时做了很多事，但却得 不到家长的支持，究其原因就是缺乏沟通，不能理解彼此的心意。在和家长们的谈话屮，让 我感触最深的就是他们对学校、对老师寄予了殷切期望！为人父母者，把自己全部的心血都 放在了孩子身上，加上现在都是独身子女，使得家长希望孩子能接受最好的教育，能在学校 里健康、快乐地成长。这也让我感到肩头的责任是多么重大，我觉得今后的工作还应再做得 细致一点，与家长沟通还应再多一点，充分发挥家庭学校教育的合力。有句话说得好：不管 距离有多远，沟通能拉近彼此的距离，而我想说的是一一沟通，让我和家长的心靠 得更近了！处处得留心事事

18、得用心俗话说“教育无小事，事事教育人”，当班主任感受最深的是“处处得留心，事事得用心s 下课了，我急急地朝教室赶，这一路也许不过儿十秒钟，但我的脑子却在不停地转悠着: 孩子们在干些什么呢？走进教室，还好他们都愉快地做着自己的事，看见我来了，儿个小不 点儿不停地与我说着话，“叽叽喳喳“声不绝于耳。一切正常，顿吋心里也就踏实了许多。然 后又是一个习惯性的动作，扫视教室，桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，于是 便快速地整理桌椅、捡拾纸片，几分钟后教室的面貌就有了改变，心想至少让下一节上课的 老师走进我们班级留下一个良好的卬象吧。自开学来，这样的情景儿乎天天上演，自然地也成了我每天工作的一部分

19、了。虽然我也 曾对学生们提出过：让我们大家一齐动手，把我们的“家"装扮得整洁、美丽，但是效果并不 尽如人意。想必是这些孩子尚小，自理能力有限，再加上现在哪个孩子不是家中的心肝宝贝 呢？他们屮乂有儿个能够体察大人的辛苦呢？他们面对老师的举动，教室的脏乱熟视无睹、 无动于衷我是能理解的。上周末与朋友聊天，说到：一个家庭中，如果母亲特别勤快能干的话，那必然会培养出 懒惰的孩子來。细细回想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为老师，如果总是这 样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培养出一批懒散的学生吗？看來我对他们行为习惯 上的过度谅解与包容是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教育者

20、忽视的。没有必要的 磨练，这些“雏鹰”将来如何独自翱翔天际？第二天放班前，我提前让他们理了书包并在教室外整齐地排好队，我随即竖起大拇指夸 道：“你们排队进步真大，又快又好，太棒了'孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，于是我又 话锋一转：“对是再请大家回头再看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们的队伍怎样呢？"队伍 里一片寂静，我告诫自己千万不能心急，对于他们发现问题是需要时间的，我一定得耐心等 待。一秒钟、十秒钟最终还是没有让我等得太久，从队伍中走出了两个心明眼亮的孩子 进教室去整理起了自己的课桌椅，这吋原先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加 入了整理清扫的队伍中。热火朝天的场面

21、结朿了，我赞叹道：“太好了，看来还是你们行， 瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以 后桌椅再不整齐了，你们可要及时帮助他们排排好，好吗？”一阵热烈的呼应：“好！”第三天，我已能在课间偶尔地看到儿个孩子主动清扌z|教室，虽然主动参加的孩子还仅仅 是几个，但我相信，星星之火不久就可以燎原！铅笔盒的“脚”不跑了 ！课堂上，我和孩子们正沉浸在有趣的课堂教学情境中，兴致正浓时“胱当”一声，不知谁 的铅笔盒掉在了地上，一切被打断，画面就此定格。我怒火中烧：“是谁呀？ ”“是我老师我不是故意的”他头也不敢抬地说。见此情景，我只好压住怒火：“你以后要注意点！”静静的

22、教室里，孩子们正在认真解题时，“胱当”又是一声，把所有人吓了一大跳，大家 呆了有数秒，有人还拍拍自己的胸口。这突然袭击、不绝于耳的“喘当”声让我的耳膜难以忍 受，精神更加深恶痛绝。虽然是无心所为，但一而再，再而三的如此无心，我想：不整治怎 行？于是我说：“大家一定要摆放好并注意铅笔盒，如果谁再把它掉到地上，影响我们上课, 就把他的铅笔盒放在讲台上一天，以此惩戒！”可是，之后“胱当”声依旧那样刺耳，而我的讲台上却天天都放上了几个五彩缤纷的铅笔 盒，碍事极了。这样下去可不行，我思索着解决办法。次日，晨会课，我走上讲台：“同学 们，我们的铅笔盒为什么会一次又一次地掉在地上？ ”“我总是会不小心！&q

23、uot;“我一不注意，它就掉了下去。"我说：“感觉我们的铅笔盒都像长了脚一样，那么索性，我们就给它们贴上四只“脚”吧！” 没想到，自打孩子们的铅笔盒贴上了“脚”z后，反而越掉越少了，叩光当”声难得听上一回, 会“跑”的铅笔盒不跑了。我带学生一起总结：“这是为什么呢？ ”“老师，每次我一看到它们的“脚"，就感觉它们在向我示威，我就偏偏不让它跑了！”“四只“脚”在时时刻刻提醒我，你可别让我跑走。"'可能时间长了，我们就养成了注意摆好它的习惯了！"其实，这才是我想要的结果。“贴脚”只是个反面教育，铅笔盒没有脚，是我们的孩子粗 心大意让它长了脚，不断跑掉

24、。贴了脚的铅笔盒对学生克服困难无疑是个挑战，更激起学生 的斗志。人定胜天，更何况是这小小的脚呢？再后来，“脚”被孩子们撕下了，却永远留在了 他们的心里。遇事晾-晾他叫小凌，乌黑柔软的头发像半个西瓜皮样儿的盖在他大大的脑袋上，白白净净的脸蛋 上嵌着一双乌溜溜的大眼睛。一看就让人忘不了。可就是这样一个长得如此可爱的男孩却淘 气任性得让人无语。记得一年级试读的时候，他的行为已经引起了轩然大波。不遵守纪律，上课自说自话， 在教室里随便大喊大叫；老师教育他，他还跟老师顶嘴.诸如此类的问题还有不少。作为 班主任的我在笫一时间便与其家长沟通，共同商量如何纠正孩子的行规与个性，同时也在学 校里与孩子促膝交谈、

25、批评教育。在大家的共同努力下，孩子有了不少进步。但是，作为站在教育第一线的班主任老师，我们都知道，孩子身上所出现的很多问题能 解决一时，但不能维持t久，且会反复。这不，今天又做了一件让我大跌眼镜的事儿。语文课上，小家伙不认真听课，一直埋着 脑袋在桌肚里寻找着什么，一分钟过去了，两分钟过去了，.五分钟都有了，我忍不住了， 便大叫到：“凌神！站起來！”小家伙被我的一声河东狮吼吓了一大跳，随后又像弹簧似的叩密' 地一下站了起来。课堂上我也无暇顾及去追究他究竟在找什么宝贝，只是朝他狠狠地瞪了一 眼便又继续上课。可是，没过两分钟，小家伙就站不住了，开始抖动起来。“站好！别动 我没好气朝他喝道。我

26、耐着性子又开始讲起课来，谁知，他的双脚又不自觉地抖动起来，我 一下子反应过來了，原來他想上厕所。我只好沉下声音命令道：“快去快回！ ”他快步地走出 了教室。由于他经常会在上课的时候提出上厕所，很多老师儿乎都己经习以为常了。我已经 纠正了他n多次，无效，亦无奈。教室里少了一个烦人，没有人打扰了，我上起课来也更 投入了，就这样很快一节课结束了。“下课！小朋友请休息！咂着一串悦耳的下课音乐，我 也进入了调休状态。早就把小凌忘得一干二净了。直到铃声的再一次响起，我习惯性地扫视 全班同学，欲喊上课的时候，突然发现正前方的座位上少了一个人。我猛然间想起，“啊呀, 凌*呢？刚才他去上厕所了一直没回來吗？你们下课有没有看到他？ ”孩子们面面相觑，无 奈的朝我摇摇头。“那刚才下课你们去厕所的时候有没有看到他呢？ ”也没有。我的脑袋顿时 “嗡”的一下大了，“天哪，这家伙，又出什么要蛾子了？ ！ ”“陆杠，你现在再去一次厕所好 好地找一找!”很快孩子回来报告说没有。这家伙肯定不是在操场上瞎溜达，就是跑到校门口 想回家。当下，我又找了两个聪