《如何在小学数学教学中运用多媒体》

1、如何在小学数学教学中运用多媒体作者姓名：王华 性别：女 职称：小学一级学历：本科 单位：安庆市华中路第一小学通讯地址：安庆市华中西路139号电话邮编:246003 )摘要：在小学数学教学中，合理利用多媒体工具，选择恰当的时 机、恰当的作用点切入，可以使课堂在受时空限制方面的影响有所降 低，可以让授课内容直观形象、视听并茂、生动逼真的得到展示。凭 借多媒体技术，教师可以将一些难以理解的概念、过程复杂的应用题 以及抽象的几何知识等展示出来。因故，多媒体在小学数学教学中很 强的实用价值和重要的教学意义。关键词：小学数学；多媒体；电教多媒体进课堂，是当代教育发展的必然趋势，也

2、是小学教育发展 的需要。在小学数学课堂上，巧妙的利用多媒体技术，选择恰当的时 机、恰当的作用点切入，可以使课堂在受时空限制方面的影响有所降 低，可以让授课内容直观形象、视听并茂、生动逼真的得到展示，凭 借多媒体技术，教师可以将一些难以理解的概念、过程复杂的应用题 以及抽象的几何知识等展示出来，可以改变以往枯燥的课堂形式，优 化传统教育手段和方式，改善课堂气氛，提升学生学习兴趣，调动孩 子们的学习热情。同时，多媒体形式的课堂能让学生听课时更加集中 注意力，对学生创新思维和创新能力的培养也大有益处。一、利用多媒体激发学生学习兴趣小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维 的发展很大程

3、度上借助于形象思维。因而,处于小学阶段的学生，必 然对直观形象、生动活泼的事物更有兴趣，所以在课堂教学中，多媒 体的运用，创建学生感兴趣的情境,更能激发学生的学习兴趣。如在讲授时盾环小数”内容时，为了在课堂伊始使学生产生新奇 感，启动思维；同时也为分散教学难点，我通过两个日常生活中简单 的循环现象讲学生拉进了''循环”认知中。上课开始时我先播放了一个 日常交通岗上红绿灯变化的视频，并让学生说出了绿、黄、红三种颜 色变化的规律。然后我再播放了一个春、夏、秋、冬四季轮变的视频， 也让学生谈谈对四季变化规律的认识。最后我总结一下r红绿灯和四 季的变化都是按一定的顺序，遵循一定的规律重

4、复出现，这就是一种 循环。这是我们日常生活中的循环现象，同样，数字运算中也会出现 类似的现象，今天老师就和你们一起研究一下小数的循环现象。”通过 多媒体生动形象的引入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发 了学生的认知兴趣。由形象具体的日常生活现象转入认识数字排列规 律，收到了事半功倍的教学效果，提升了课堂讲课的效率。二、利用多媒体培养学生创新思维多媒体进入课堂,改变了传统的黑板授课环境，使教学环境焕然新。在当下的教学中，开发培养学生的创新思维已成为教学的重要 内容。因此,在课堂教学中，要尽可能为学生提供展开想像的空间，开发学生的创新思维，以挖掘学生的创新能力。课堂上,给学生提供创 新思维的

5、感性素材，同时，给与学生更多的表现机会,鼓励学生大胆发表自己的看法,唤起他们的课堂热情，激发他们的创新意识,以促进 学生的思维得到扩展，从而，产生创新的火花。小学数学教学中巧用 多媒体辅助教学，可以变静态为动态，生动形象的向学生展开教学内容,提供丰富的感知材料，促进学生思维能力的发展。如关于“圆”教学中，为了使学生牢掌握圆的特征，我先提问大家回忆一下，我们日常生活中哪些东西是圆形的？”在学生回答后，运用多媒体显示太阳、各种车轮、足球、碗等等，然后再问:“如果车轮和碗 由圆形变为椭圆,会出现什么情况呢？ ”随着多媒体的演示，学生很快得 岀结论:椭圆形的车轮,在行使过程中无法保持稳定，椭圆形的碗盛

6、饭 比圆形的少。接着再运用多媒体将车轮和碗依次换成长方形、正方形、 三角形等，进一步与圆形作对比。借助多媒体不断的变换，把它们与 圆形进行生动形象的比较，在对比的情境中，学生对圆的特征有了深刻 的直观的认识和自己的理解。同时，较之于传统课堂，在多媒体课堂 上,学生注意力更易集中，想象力得到提升，形象思维能力得到的强 化。三、利用多媒体帮组学生串联知识点 多媒体可以随时让学生回归以前所学的内容，让课堂教学内容呈现连贯性的特点。因而，在课件的设计上要找准旧知识和新旧知识的 联结点，并根据不同的情况采用不同的方式。如教“环形面积的计算” 时，之前已经教授过圆的面积计算方法，利用多媒体做出两个圆形和

7、个环形的幻灯片。教学时，先出示两两半径分别为5厘米和4厘米 的圆，回顾圆的面积计算方法，让学生先分别算出两个圆的面积，然后启发学生想：的面积与环形面积之间有什么关系？能从两个面积求出环形的面积计算公式吗？最后演示幻灯片，将两个圆重叠在 起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的幻灯片演示，理解了环 形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识 和方法的“迁移课堂内容生动形象，让学生学得轻松扎实。再如“有 余数的除法”这一块内容时，幻灯片先显示九个苹果、三只果篮，指 名学生到幻灯片上把九个苹果平均分放在三只果篮里，他们很快分 完。这时在幻灯片上添加一个苹果，这时继续让学生把十个苹果平

8、均 分在三只果篮里，结果剩下一个苹果无法平均分。趁势让学生思考: 这个分配过程中什么变了 ？什么没有变？剩下的数又是什么？通过 观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”；不能正好分完的叫 “有余数除法：剩下不能分的数就是今天所要学习的“余数：利用多媒体的优越性，既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成 良好的认知结构，进而对所学知识掌握也较为深刻。us利用多媒体让知识有效得到反馈多媒体所具有的交互性能可以让课堂知识得到有效反馈，通过提 供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的教学内容，也可以在 课堂上根据课堂内容和课堂气氛修改多媒体中的教学内容，从而可以 实现学生对课堂授课的及时反馈。学习知识是为了更好的去灵活运用, 课堂练习是加强对知识的巩固和运用的一种重要途径。小学生天性好 动,易疲劳和走神，在巩固环节上思想最容易松动和产生疲劳,只有不 断的变换练习形式，不断给予以新刺激，才能让他们集中注意力去学习。多媒体的最大成功之处在于，将被动学习变为主动，化抽象课堂内容转化为具体形式，通过带娱乐性的练习，轻