《初中化学教材中插图运用策略的研究》

1、初中化学教材中插图运用策略的研究结题报告木课题经过市教科所的审查鉴定，于2011年6月10日被确定为徐州市2011 年度个人课题之一，其编号为“g111603 ”。按照立项说明及既定计划，己顺利 完成课题研究，取得了显著的成绩。现将课题研究的相关工作总结如下：一、课题研究人员立项人：李彬，男，1977年10月出生，本科学历，中学一级教师，冇一定 的教科研能力，具有良好的科学研究经验。二、课题研究的提出及其目的意义1、课题捉岀的背景目前,初中使用的沪教版化学课本，不仅内容丰富，新颖，而且图文并茂。根据 对教材的统计，共冇插图320多幅，插图类型种类繁多，形式各异,在教材中发挥 着不同的作用。化学

2、插图有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点，是课本屮 的有机组成部分，起着不可忽视的辅助作用。而在实际的教学中，教师往往注意 不到，冇不少教师在教学屮由于时间关系很难将课本屮的插图给学生进行全而讲 解，只是淡淡一句：“书上的图，课后有兴趣的同学看一下就行了。”久而久z, 插图仅成为了装裱课本的美丽图画，其辅助教学的作用得不到充分体现。2、所要解决的主要问题（1）教材中插图分类的研究（2）教材屮人物类插图应用策略的研究（3）教材中仪器及实验操作类插图应用策略的研究（4）教材中微观及抽象概念类插图应用策略的研究（5）教材屮流程类插图应用策略的研究（6）教材中实验探究类插图应用策略的研究（7）教材屮

3、知识归纳概括类插图应用策略的研究3、研究目的在化学课堂教学中，重视插图在教学中的重要作用，巧妙地运用插图，培养 学生学习兴趣、加强对知识的掌握和更深层次的理解，进-步培养了学生的学习 能力和化学素养，从而捉高教学质量。4、研究的目标及意义(1) 通过课题的研究，进一步激发学生学习化学的兴趣和学习积极性；让 学生在教材插图不同运用策略的过程中，提升决定学生能力的五个意识即学习意 识、合作意识、探究意识、实践意识和创新意识，捉高学生学习化学的实效性。(2) 通过课题的研究，促使教师的教学理念不断更新，利用教材插图提高 解决教学问题的能力不断提高。(3) 通过课题的研究，进一步探索教学插图运用的方法

4、，拓展插图运用的 发展方向，三、课题研究的概念界定及理论依据1概念的界定。运用策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学 活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。包括教学 活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。2. 建构主义理论。建构主义认为学习并不简单是从外界把知识搬到记忆中， 而是以已冇的经验为基础，通过与外界的作用来获取、建构新知识。学生要主动 建构客观事物及其关系的表征，但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是通过 已冇的认知结构(包括原冇的知识经验和认知策略)对新信息进行生动加工而建 构起来的。建构主义学习观强调学习的主动性、口的性、情境

5、性、协作性。3. 关于教学设计的理论。当代教学设计是指运用系统方法分析教学各问题， 确定切实可行的教学策略。它以优化教学效呆为目的，以学习理论、教学理论等 为基础。四、课题研究的过程和措施1、课题研究的阶段第一阶段：课题立项，时间2011年6月。准备阶段(2011.62011.9)(1) 通过设计问卷对理化生教师及初三学社进行调杳，了解教师使用插图 过程中的得与失，调研教材插图在化学教学中使用现状，对教学中存在的问题, 进行反思和发现问题，并根据实际情况进行诊断，提出提高运用有效性的设想。(2) 收集资料初步研究，对发现的问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的 有关理论、文献，完成课题实施方案

6、。第二阶段：实施阶段(2011. 102012.4)(1) 认真研读全日制义务教育化学课程标准和一些教育教学理论的著作及 论文如教学理论一课堂教学的原理、策略与研究、课堂屮的皮格马利翁一 教师期望与学生智力的发展、思维教学一-培养聪明的学习者以及不 一样的课堂，一样的高效等，及时撰写结合自己的教学写读后感。(2) 按期执行或及时调整计划并进行研究，结合准备阶段屮获取的资料，与我 校理化牛部分教师交流研讨，进行分析并制定教材插图运用策略：利用插图精心设计，引入新课利用插图，化抽彖为具体，突破教学重难点利用插图，激发学生兴趣,活跃课堂气氛利用插图，进行知识发现和问题探 究，培养思维分析能力(3)

7、结合制定的运用策略形成在木届及下一届初三化学教学屮实施。在实施屮 加强听课及时与授课教师交流插图运用体会，及时整理反馈，总结心得并记录。 第三阶段：总结阶段(2012. 42012. 6)首先要对研究过程进行整理。整理的内容有：1、整理分析对教师与学生的调查报告2、研究过程的读书笔记、插图分类整理、实际的教学案例以及教学随笔等3、研究的结果，对研究中获得的数据、资料进行科学处理，撰写结题报告。 课题研究措施：1、在我校教科室祁主任的督促指导下，确保研究工作的顺利有序的开展2、加强理论学习，提高自身的认识水平及教育教学理论水平和科研能力3、理化牛教师及学牛的积极参与和协助五、研究方法1问卷调查法

8、。通过设计调查问卷，了解一线教师使用插图情况及其感受。2、文献研究法。通过对教师备课的研究，分析教师在使用插图中存在的问题， 以及利用学校图书馆、网络等查阅文献。3. 行动研究法。所谓的行动研究法就是根据1、2两项的研究结果，制定相应的 运用策略，在本届及下一届初三化学教学中实施，随时总结、随时反馈。六、课题研究的成果与结论1、通过研究深刻理解到：教材中的插图的存在，使得枯燥的化学教材变得内容 丰富、图文并茂，它的存在闪耀着编写者们智慧的光芒；它的存在蕴含着丰富多 彩的学科知识；同时它的存在也有助于学生开拓视野，扩大知识面；有助于促进 学生对知识的理解与把握，增强学习能力；冇助于学生情感、态度

9、、价值观的 积极发展。总z,创造性地利用好教材插图这富有直观性、形象性、新颖性、趣 味性、探究性以及指导性的课程资源，对提高课堂教学效果具冇十分重要的作用。2、对插图应用的功能性作出如下分析统计人物类插图17幅，实验基本仪器类插图14幅，实验基本操作类7幅，实验装置 图类32幅，微观类16幅,实验流程类6幅,抽象概念类3幅,情景创设类24 幅，知识点汇总类18幅，性质实验类47幅，探究功能类9幅3、教师的教学设计形式更加多样，教学内容更加吸引学生，学生的注意力更加 集屮，课堂参与的积极性大幅度提高，所带班级小的后进生的学习热情明显提升, 课堂随意讲话、睡觉的现彖明显减少，成绩在同层次班级中居于前列。七、课题研究的反思经过一年的研究，个人课题基木上完成了预定的研究任务，虽已取得了一定 的研究成果，但在插图的运用的功能性方面，不仅限于本课题耳前所研究的几点, 述可以进一步研究；在插图运用的实际应用上，还未能切实落到教学屮的每-节 课，同时在插图运用策略的推广上，还略显不成熟，需要在平时教学中不断总结 成功经验，反思存在问题，并在此基础上进一步应用推广，真正