浅探高职英语教学中存在问题

1、浅探高职英语教学中存在问题摘 要：文章针对目前高职英语教学中的师资短缺、生源 质量差、应试教育明显、教学内容滞后等方面存在的问题， 提出了加强英语教师队伍建设、改革考试制度、改进教学方 法、运用多媒体辅助教学等方面的对策。这为以后高职院校 教学提供了一定的指导意义。关键词：高职；英语教学；高职教育前言高职教育作为高等教育的一部分，起着不容忽视的作 用，而高职英语教学作为高职教育不可缺少的一块，在当前 的新形势下，其地位和作用尤显突出。然而现实环境下，高 职英语教学已经越来越不适应新的变化的社会需求了。英语 教学质量的高低，关系着职业学院教育的声誉和培养质量， 关系着能否培养出适应新形势要求的高

2、级技术应用型现代 人才。因此加强高职英语教学的研究，找出存在的问题及 提出解决办法，具有十分重要的意义。一、目前高职英语教学存在的问题1师资力量匮乏，教师投入不足。目前，全国各地的高 职院校都不同程度地缺少合格的英语教师，教师的短缺加重 了现有教师的工作负荷，分散了他们的工作精力，同时也减 少了他们研究性备课及钻研教材的时间；其次，一些学校为 了能把课安排下去，学生大班上课，有的达到70多人，这 大大地减少了学生参与的机会，而英语是一门实践性课程， 这自然是违背英语教学规律的做法；再次，教师们整天受 制于教学第一线，没有充足的时间去自学，没有精力去研究 自己的教学对象，研究新的教学理念，学习新

3、的教学模式所 需的技能。部分教师甚至不安心工作，在寻机跳槽，这些都 不同程度地影响了英语教学的质量和效果；最后，由于目前 高职院校的教师待遇并不高，大部分教师出于经济压力在外 兼课较多，这使得他们对新的教学理论、教学方法研究不够, 因而教学观念陈旧，教学手段落后。2生源基础薄弱，学生入学英语基础相差较大。高职生 入学时，生源基础相当薄弱，很多学生的英语入学水平远 未达到高职高专教材应具备的词汇和语法基础的起点。学生 的入学英语基础相差很大，学习成绩的不理想已挫伤了他们 的学习热情。入校后英语学习非常吃力，且学生普遍缺乏端 正的学习态度，另外，自学能力不强。然而，学校对这样不 同入学水平、不同层

4、次的学生按照专业，编入教学班级进行 授课，按照传统的、以教师为中心的教学模式组织教学。这 样的教学活动不好开展或无法开展，在教学中教师常常顾此 失彼，这些因素都严重地制约着高职英语教学的健康发展。3应试教育痕迹明显，学生学习方法不当。长期以来， 我国的英语教学都是以应试教育为主，高职英语教学也未能 摆脱传统的束缚，也带有明显的应试教育痕迹。目前很多高 职院校都把能否通过英语应用能力考试与毕业证书挂钩，用 人单位也把国家英语四、六级证书作为受聘条件之一。这样 一来，就把本应是职业性教育的高职英语教学演变为了应试 教育，结果学生关心的是最后的分数而不是学到的真实的英 语知识。与此同时，由于受到中学

5、学习习惯的影响，大多数 刚入学的大学生在入学后的一段时间内对教师抱有一种很 强的依赖心理，把自己的英语学习全部寄托在教师的身上， 不懂得如何发挥自己的主观能动性，不能够积极主动地去学习。4.教学大纲和教学内容滞后、教学方法陈旧。目前我国高职英语大纲词表主要存在两个方面的不足：一是词汇空缺 与陈旧，尤其缺少一些科技信息和对外交流所需的词汇，同 时，部分词汇仍停留在低层次的重复上；二是词表选词与实 际应用脱节，即词表上所收录的部分词汇在实际交往中根本 用不着，而很多在对外交流中常用的词汇在词表中却找不 到或有词但无有用的释义。在教学大纲滞后的情况下编制出 来的教材势必具有一定的局限性。另外，由于受

6、到传统观念 的影响，不少教材内容的选材出自名家，只追求教材内容的 可教性与可学性，而忽视了最为重要的实用性和交际性。同 时，在教学中，我们很多教师的教学模式一直采用“填鸭 式”的教学模式，以语言知识的传授为主，忽略了学生自主 能动性的调动，尤其忽略了学生自主学习的意识和能力的培 养，忽略了学生创新能力的培养。二、改进高职英语教学的对策1加强英语教师队伍建设。首先要拓宽高职英语教师的 来源渠道，大量补充高素质的英语教师；其次要挖掘学校现 有英语教师的潜力，积极鼓励在职教师继续攻读相关专业学 位，以提高其学历层次，同时还要抓好他们的在职培训，使 其不断更新语言知识及教学理念；再次，必须有计划、有步

7、 骤地加强新青年英语教师的培养，虽然他们在教学经验方面 可能欠缺一点，但他们在接触新事物、新知识、新观念的环 境中成长，可以为我们的英语教师队伍注入新的生命力与活 力；最后，我们要从实际情况出发，寻求经济的、多样化的、 卓有成效的教师培训渠道与方式，与国内外知名学校合作， 以尽快培养出大批合格的英语教学工作者。同时学校要积极 采取措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的 教学动力；作为高职英语教师本身也必须认清自身的责任重 大，要积极主动地提高自身的敬业精神和业务水平，以适应 社会和学生对英语教学越来越高的要求。2完善教学体系，改革考试制度。完善教学体系是培养 具有创新能力人才必不可少

8、的条件。教学体系的内容很丰 富，其中包括课程设置、教材建设与选用，教学评估测试等。 目前我们的教学体系尚待进一步改进和完善，其突破口就是 要改革考试方式。我们现行的考试依旧是传统应试教育的产 物，带有明显的应试痕迹。它虽然不同程度地促进了教与学, 但却极大地影响和制约着创新能力人才的培养和成长。如果 一味地采用这样的考试来评估教学效果，其结果必然是高分 低能，成绩优秀的学生未必具有很强的实际语言应用能力和 创造性思维能力，他们毕业后将无法立足于社会，为此，我 们必须改革考试方式，在教学评估测试中，要把重点从孤立 的分数测试转向具体的交际能力测试，淡化类似英语水平测 试的统一考试，强化校内考核，

9、注重听力、口试与笔试，让 听力和口语学习成为英语学习的一个重要组成部分；笔试要 采取主观题目大于客观题目的方式，因为主观题目更能真实 地反映出学生综合运用语言的实际能力；此外，还要注重学 生平时的考核成绩。3加强英语教材建设，改进教学方法。教材是实现教学 目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的 作用。近年来，高职高专英语教材陆续出版了不少，在选择 教材方面，首先应注意语言的交际功能；其次，教材内容突 出其实用性；另外，教材应训练学生听、说、读、写、译语 言综合技能。虽然在目前条件下，职业教育英语教材的编写 还不够完善，但相信高职高专英语教材会越来越满足学生及 社会的多方需求”怎样

10、使用教材是教学过程中一个非常重 要的问题，无论教材有多好，都不会完全适合每一个班级！ 学生或教师，当教师认为教材内容和编排对学生不合适时， 可采用四种解决办法：删除、替代、补充和改编。改革现行 的教学方法，采取以学生为中心的交际教学法。在教学过程 中，以教师精讲和学生讨论相结合的学习活动形式进行。教 师边精讲知识点，边和学生大量地运用目标语进行交流，并 且组织学生以小组活动的形式运用目标语来表达、解释和讨 论以进行信息交换，在整个课堂教学活动中，教师必须把知 识与技能！模拟与实际相结合，以真正调动学生在课堂中参 与交际的积极性和能动性。4运用多媒体辅助教学。运用现代化教学手段、多媒体 辅助教学

11、，可从根本上带动教育思想、教育观念的改变以及 教学内容的更新。多媒体辅助教学，是一种真正以学生为主 体，强调学生独立自主、有创造性地学习的辅助教学模式， 是目前最先进的教学手段之一。在英语课堂中教师使用这种 教学手段，可创设局限内容所需要的特定语言场景，为学生 进行有效地自主学习提供良好的语言环境与氛围，从而使学 生充分发挥自己的创造意识，挖掘自己的创新潜能，实现英 语学习的最优效能。另外，多媒体它形象、生动、直观，提 供图、文、声、像并茂的语言学习载体，便于学生在教师的 精讲下理解。掌握知识同时，它可以为学习者提供一个极为 轻松愉快的语言学习环境，能够激发学生学习的兴趣和求知 欲，有利于提高学生独立获取知识和创新知识的素养。总之，在高职高专英语教学中，教师们一方面要多注意 高职学生自身的特点，多学习先进的理论知识，在英语教学 实践中多动脑、多学习，善于利用多样化的教学法和先进的 教学手段，就会使学生对英语学习充满兴趣，获得满意的教 学效果。另一方面，要多研究高职高专英语教学，及时反