《两个铁球同时着地》优秀说课稿

1、两个铁球同时着地优秀说课稿尊敬的各位领导.老师：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册第七单元第25 课两个铁球同时着地。下面我从教材特点.教学目标. 教学重难点.以及如何在教学过程中突破教学重点难点这几 方面进行说课。%1. 说教材本篇文章讲述了 17世纪意大利著名的科学家一一伽利 略在追求真理的过程中，敢于挑战权威，对亚里士多德的所 谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与 猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理，赞扬了伽利略不 迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。二、设计理念古希腊学者事罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容 器，而是一束点燃的火把/在本课教学中，我力争做

2、学生 思维的激活者，情感的激发者，学习的引导者，采用了 “学 议一一练”结合的教学模式，以学生读.说.议.写， 去代替教师单一的讲授，通过对课文重点段落的感悟.理解. 品味.积累.运用，使学生得到思想的启迪.思维的发展， 同时获得语言的增量。%1. 说教学目标1. 认识3个生字，会写12个生字.能根据上下文理解 “信奉.固执.胆大妄为”等重点词语的意思。2. 能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第三段。3. 体会含义深刻的句子。4学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的 科学精神和认真研究的科学态度。四、说教学重、难点：重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活 是靠不住的。难点：

3、1.对课文内容，发表自己的见解。2理解伽利略推出的两个结论的含义。%1. 说教学流程根据课文文本的特点.中段阅读教学的要求以及学生的 实际，我预设了以下版块的教学：第一课时（一）、单元导读 读单元导读，交流本单元的单元主题是什么？（认准! 标，不懈努力）学习重点：留心人物外貌.动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。（二八导入课题。师：今天，老师要给大家介绍两个伟人，一个是两千多 年前的古希腊哲学家亚里士多德，另一个是十六世纪伟大的 意大利科学家伽利略。这两个人都非常博学多才，也给人类 作出了非常大的贡献。亚里士多德曾经说过这样一句话：“两 个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处落

4、下来，10 磅重的一定先着地，速度是i磅重的10倍/伽利略却是这 样认为的：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是 同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系（同 时出示这两句话）他们谁说的对呢？师：让我们一起带着这个问题来学习课文吧！（三八初读课文，自学生字词。1、初读目标。1）读准字音，读通句子。2）课文讲的是谁的故事？他做了 一件什么事？课文按 什么样的顺序叙述的？2学生反馈。（伽利略17世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验，把一个重10磅的铁球和一个重1磅 的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地。是按产生疑问，反复试验，公开试验，试验成

5、功的 顺序叙述的。）3.检查生字的掌握情况。辩论信奉违背拖住解释宣布固执十磅比萨城胆大妄为介绍伽利略和亚里士多德。（四八默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并 在空白处写一写自己的感受。3.小组内初步交流。4、自王读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己 的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自 读，也可同桌互读。（学生自主读书）5.把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时（一八复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。（-）结合重点语段，感知人物形象1结合上节课的内容交流填空，并说明理由。伽利略是一个（）的科学家。

6、3集体探讨，引导结合重点语段体会人物的精神品质,并指导有感情朗读伽利略是一个（执着追求真理）的科学家。a学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他执着 追求真理。伽利略为了追求真理，面对无数人的讥笑与嘲讽， 反复做了多次实验来证实，并在比萨斜塔上作公开试验。b指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。a学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没 有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追 求真理的路上表现得十分勇敢。b教师补充阅读资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在 当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更

7、体现了 他献身科学的精神。伽利略是一个（善于思考的）科学家。im1a学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出许多老 师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对 里士多德的话提出了质疑。亚里士多德的话在人们眼里是不 容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他 善于思考。31教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，看看 能否用简单的方法说明伽利略的思考过程（如：画图或者实 物演示）b指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意 关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不 是妄下结论。（三）.升华情感，体会写法1. 就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这

8、个著名的试验。（出示幻灯，教师范读第六自然段）2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读, 再说说自己的体会。3、教师小节：伽利略做这个实验的意义不仅在于证明 亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学 观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。4、请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写 使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）5、学生交流。（对人物的心理、动作、语言等的描写。）6、拓展训练。想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来 后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜 塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。（四）、作业阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人。六、说板书