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文档简介
1、“提升明德小学教育质量”项目“攀登英语项目实验工作总结伊通满族自治县教育和科学技术局2011年11月24日“攀登英语”项目实验工作总结2011年8月15 h,我县组织英语学科教研员和两所明德小学 (小孤山中心校和西苇中心校)的领导及教师参加了在长春举办的 为期二天的吉林省明德项目小学英语能力提升子项目培训会,培训 主要围绕管理者素质提升和年级“攀登英语”两个方而进行。通 过学习“攀登英语学习试验实施指南”、“攀登英语项目简介”、“攀登英语实验课模拟辅助材料”和“小学英语能力提升项目教研 员手册”等学习材料,对攀登英语有了初步的了解,并在新学期工 作中进行了积极的探索与实践。现将有关工作总结如下
2、:一、积极做好“攀登英语”项目实验准备工作1、帮助实验校做好开课前准备。制定英语学习实验校学期工作 计划和家校协同计划,并下发到各校。根据实验项目的目的、意义 和要求及两所实验校的实际情况,共同制定了学期工作计划,并下 发到各校。协调安排英语课时。在各级领导的大力支持下,遵照英 语学习的规律和一年级学生的年龄特点及学校的实际情况,一年级 英语每周授课3课时。2、指导实验校班级资源库的建设。根据项目的要求协调学校领 导给实验班级购买了电视、vcd等设备,为9月份开课做好准备。3、协调英语师资配备。两所学校一年级共6个教学班242名学 生,这次全部参加实验。实验教师共4名,并且都是主课教师。4名
3、教师都是英语专职教师。3名教师学历是专科,1名教师学历是本科, 确保开课顺利。4、督促实验校建立各项试验制度。监督各校建立了例会制度、听课制度、反馈制度、档案制度、日常对外沟通交流制度。并将这 些制度落实到日常教学中去。5、组织召开课题组负责人会议。9月2日下午,组织召开了两 校课题组负责人会议,会上明确了明德项目小学英语能力提升子项 目实验推广意义。统一思想,提高认识。各校领导在发言中,提出 了具体要求:要人力弘扬'人明徳”精神,传播台商爱国重教的情 怀,更好地激励研究人员做好实验的自觉性;要充分发扬奉献精神, 乐于、善于从事实验工作,以高度的事业心和责任感全身心投入; 要突出务实创
4、新精神,科学实验,做好个案跟踪记录和归案资料的 收集积累工作;要尽力发挥团结协作精神,发挥家长学校桥梁和纽 带作用,加强与家长沟通,争取家长对实验工作的理解、支持和配 合;要不断提高中心学校领导管理素质,向管理要质量。二、积极开展“攀登英语”实验工作1、经过前期在硬件、软件方面的紧张有序筹备,9月26日,两 校同时开课。根据实验课题的要求,小孤山中心校的一年级三个班 为“攀登英语”子课题实验班,共有学生119名。由韩雪丽老师授 课一班,朱建凤老师授课二个班。西苇中心校的一年级三个班为“攀 登英语”子课题实验班,共有学生123名。由费云玲老师授课二个 班,吴丹老师授课一个班。每周安排三节“攀登英
5、语”课,并排上 课农。2、由于收到资料包的时间较晚,在9月23日前在每个班进行 了预热活动:布置班级环境;设计评价台;学生分组,选出小组长; 教授学生课堂用语和简单的日常用语。3、9月26日正式开课。在课堂中,孩子们表现积极,热情大方, 大胆发言,全体参与,课堂气氛十分活跃,真正体现了学习英语的 快乐;授课教师努力学习,教学基本功扎实,充分利用现代远教设 备,为孩子们创设了一个个学习英语的情境,做到耳目一新、图文 并茂,寓教于乐,并坚持以鼓励为主,适时予以评价,最大限度地 调动其学习英语的热情,深切体会到了 “攀登英语真快乐” !4、11月4日,参加了小孤山中心校举行的攀登英语成果展示会。 攀
6、登英语实验班成果展示,受到广人家长和上级领导的赞扬。5、10 m 15日和11 m 2日教研员分别到两所学校进行了课堂指 导,为教师解决了在教学中遇到的一些问题,受到了领导和老师的 好评。三、“攀登英语”项目实验研究的初步成效1、学校方面。通过“攀登英语”的实验的实施,两校的领导对 学校的管理有了新的思考,为校本教研提供了有价值参考的模式。 通过三个月的实施,提高了对小学英语重要性的认识。2、教师方面:教师的教学理念发生了根本性改变。教师在课堂 教学中扮演的角色从以往“教者”、“讲解者”、“指导者”、“提问者”变 成了“学习者”、“思考者”、“倾听者”、“灵活调度者”、课堂信息的“捕 捉者、组
7、织者和局部障碍的排除者”。在实际的教学中真正体会到了“攀登英语”的“no chinese"原则、容错原则、互动性原则给课 堂教学带來的效果。3、学生方面:(1)学生学习的主动性提高了。攀登英语的学习是一种把听、 说、看融为一体的学习方式,在给孩子们的英语学习创造了宽松、愉悦的氛i韦i的同时,也激发了学习英语的兴趣。孩子们是在游戏中学 习英语,在生活中学习英语,在快乐中学习英语。英语学习时间, 是孩子们最快乐的时候,他们跟唱英语童谣,跟读英语单词,学说 英语对话,孩了们感到了乐趣。课堂评价让学生获得了成就感,树 立说好英语的信心。孩子从一开始的不会说,不想说,到现在会说, 抢着说。(2
8、)学生的学习方式发生了根本性的转变。在课堂教学指导过 程中,通过科学探究的教学,培养了学生自主、合作探究的能力, 学生的学习方式发生了明显的变化,在学习的过程中形成了积极探 究的良好学习品质,学生的综合素质全面提高。在攀登英语课堂上, 教师成为了和谐的、快乐的学习搭档。儿童在英语学习过程中形成 的良好的学习习惯、学习能力和自信心,已经迁移到其他学科的学 习,表现出总体素质的提高。4、家长方面:对于农村的孩子來说,一年级的孩子很少接触英 语,家长的英语水平也有限,但是大多数家长表示对攀登英语的欢 迎。他们能够协助教师监督学生学习。教师会经常接到家长的电话。 有的是咨询如何帮助孩子的,有的是感谢老
9、师的。还有其它学校的学生家长要求把孩子转到中心校的。四、开展“攀登英语”项目实验获得的初步经验在三个月的攀登英语实验过程中,我们摸索出初步经验:1、课堂教学中充分发挥学生的主体地位,充分体现了新课标“三个维度”的理念。2、攀登英语教学从娃娃抓起,突出训练孩子们听、说能力,有利于小学英语能力提升。3、孩子们从小就在和谐优美的英语环境中学习英语,能极大地 培养其热爱英语、学习英语的兴趣。4、定期举行展示活动,加强与家长的沟通,有力地推进工作向 前发展,深受学生、家长的欢迎。五、存在主要问题与思考1、农村小学家长文化水平较低,外出打工的比较多,督促孩子 对英语巩固的不够。为此我们定期举行家长开放日活动,展示成果, 希望能赢得更多家长的支持。2、主课教师任务过重,很难兼顾。两所学校的教师不但承担实 验班的课同时
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