以“翻转课堂”教学模式为重点的教育信息化建设项目可行性研究报告

1、教育信息化试点专项实施方案项目名称：以“翻转课堂”教学模式为重点的教育信息化建设实施单位：项目负责人：填报日期：、概述1（一）学院概况1（二）项目名称2（三）组织架构2（四）试点工作目标、内容和期限2（五）预算及资金来源5二、项目立项必要性和可行性5（-）项目背景及依据5（二）项目必要性分析6（三）项目可行性分析7三、实施方案7（-）工作目标和任务7（二）工作实施原则20（三）工作组织和管理方案21（四）工作重点和难点21（五）工作保障措施24（六）试点成果应用25（-）社会经济效益分析26（二）试点工作风险分析26五、结论28以“翻转课堂”教学模式为重点的教育信息化建设实施方案根据关于开展2

2、013年教育信息化试点工作的通知（湘教通 2013240号）要求，结合学院实际，特制定以“翻转课堂”教学 模式为重点的教育信息化建设实施方案。、概述（-）学院概况长沙航空职业技术学院创办于1973年，1998年经原国家教委批 准升格为全日制高等职业院校。学院隶属空军装备部，军队校名为"中 国人民解放军空军航空维修技术学院"，是全军唯一一所国民教育性 质普通高校。学院占地800余由，建筑面积30余万平方米，总资产3.89亿元, 教学仪器设备总值6880万元，藏书62.8万册。现有两个校区及一个 教育培训中心，设有航空装备维修t程、航空机械制造工程、航空电 子电气工程、继续教育

3、4个二级学院，航空服务与管理、经济与贸易 2个专业系以及基础课、政治理论课、体育工作（教学）3个教学部, 开设有飞机维修、飞机控制设备与仪表、数控技术、应用电子技术、 航空服务等37个高职专业。学院现有专任教师389人，博士、硕士研究生161人，教授23 人，具有高级职称的207人，43名学科专业带头人，空军评委库专 家1人，国内外访问学者10人，省级技术能手9人，省级中青年骨 干教师9人。共有来自全国30个省市自治区全日制在校学生9000 余人。学院成立以来，在空军装备部的止确领导和地方政府的大力支持 下，坚持以服务为宗旨，就业为导向，全面推进教育教学改革，不断 加强以培训能力建设、专业课程

4、建设、师资队伍建设、实训条件建设 为重点的内涵建设，形成了突出的办学优势和鲜明的办学特色，为空 军装备修理事业发展和地方经济建设培养了一大批高素质技能型人 才，赢得了良好的社会声誉。（-）项目名称以“翻转课堂”教学模式为重点的教育信息化建设（三）组织架构成立教育信息化工作领导小组组长：副组长：成 员：信息管理处、教务处、科研处、各二级学院（系、部） 主要负责人教育信息化工作领导小组下设办公室，负责日常工作。办公室设 在信息管理处，办公室主任由信息管理处处长兼任。教育信息化试点工作办公室负责统筹规划、组织实施、评估检查, 制订教育信息化试点建设项冃实施管理办法、教育信息化试点建 设目标责任制实施

5、办法等配套制度，全过程监控，确保项冃的高效 运行。（四）试点工作目标、内容和期限l试点工作目标以“三通两平台”为基础，以世界大学城网络空间教学和数字教 育资源建设和共享机制为依托，以学院整体教育信息化建设为契机， 探索基于“翻转课堂”的创新教学模式、管理方法和教与学的评价体 系。2试点工作内容（1）校园网升级改造完成网络基础设施改造，建成校园无线网络，满足基于“翻转课 堂”教学模式的空间教学对校园网络的要求。（2）空间教学建设按照教育部“坚持应用驱动、加强机制创新、加快'三通两平台' 建设”的教育信息化建设思路，利用世界大学城云平台空间建设一批 优秀空间。形成全院师生人人有空间

6、，人人参与资源建设和共享的格 局。空间教学建设作为后续“翻转课堂”教学模式试点建设的前提条 件和基础，积极探索和创新网络学习空间在教学实施与管理工作中的 运用，可以为实施“翻转课堂”教学试点积累有益的教学管理经验。（3）“翻转课堂”教学模式试点建设“翻转课堂”教学模式是对空间教学的一种延伸、扩展，使得网 络空间得到充分的利用。在启动空间教学的基础上，从我院优质核心课程和教改课程中选 取25门左右课程，以师生网络空间为数字教学资源存储载体，进行 “翻转课堂”教学模式试点建设。并积极探索和创新在实施“翻转课 堂”教学模式下的教学管理方法与教学评价机制。实现信息技术与教 育教学和管理过程的深度融合。

7、“翻转课堂”教学模式颠覆了传统教学模式的教与学的时序和 主被动关系。因此，实施“翻转课堂”教学新模式就必须改变课前教 学设计和课堂教学实施过程管理方法。这就要求我们在试点建设“翻 转课堂”教学模式过程中着重从课前教学设计、课堂教学实施和教学 评价三个方面进行建设。 课前教学设计建设（数字教学资源建设）“翻转课堂”教学模式之所以称为“翻转”，是指学生在原有传 统教学模式下的课中学习教师讲授知识的过程翻转前移至课前下载 并自主学习教师提供的数字教学资源。这就要求教师在课前提供优质 的数字教学资源。因此数字教学资源建设是“翻转课堂”教学模式的 一个不可或缺的重要方面。数字教学资源建设主要包括教学视频

8、资源 建设和练习测试系统开发及其练习题题库建设。视频资源建设过程中需要企业专家、教师全程共同参与解构工作 过程、对接企业岗位需求，重构学习内容的方式进行教学设计。为强化巩固学生对教学视频的知识学习和对学习效果的检查，就 要开发建设与教学视频片段相配套的练习题题库及练习测试系统。 课堂教学实施建设“翻转课堂”教学模式下的课堂教学实施环节，是学生在课前自 主学习相关知识后，教师现场指导学生动手实操实训并使学生完成知 识内化的过程。课堂教学实施建设的关注点就在于如何通过课堂活动 步骤流程完成知识内化的最大化。因此，教师必须在教学整体设计的 基础上合理计划课堂单元设计并在课堂中安排实施并进行课堂管理。

9、 “翻转课堂”教学评价机制的建设以纸质笔试的传统测试方式是无法测试出学生在“翻转课堂”中 全部的学习效果。“翻转课堂”教学评价机制的建设也是需要在不断 的试点与分析总结的过程逐步产生的。“翻转课堂”既要评价学习结 果,更要评价学习过程。3试点期限（起止时间）基于“翻转课堂”教学模式的空间教学试点工作拟三年内完成。2013年启动校园主干网络的升级改造并逐年改造或新建教学场所(教 室、实训室/车间)子网，至2015年力争学院所有教学场所具备空间 教学和“翻转课堂”教学的网络条件。教学对学院各精品课程和重点 课程实施基于“翻转课堂”教学模式的空间教学试点建设；2013年 对具备条件的课程实施空间教学

10、，并从中选取部分课程从2014年开 始试点实施“翻转课堂”教学模式，相应的数字资源建设也同步进行。 2015年,对实施“翻转课堂”教学的课程进行分析比较、总结经验, 并逐步扩大试点范围。通过边试点边总结的方法，以期逐步摸索出一 套行之有效的“翻转课堂”教学模式及教学管理方法和教学质量评价 机制体系。(五) 预算及资金来源本项冃经费投入概算为389万元，拟通过空军装备部财政投入、 行业企业投入、学院自筹相结合的方式落实。学院拟建立较为稳固的 资金来源渠道和学院可持续发展的资金保障体系，完善以学院口筹办 学经费为主，行业企业投入经费为辅的资金运行机制，为项冃建设提 供足够的资金保障。(1) 主管部

11、门空军装备部对学院教育信息化建设十分重视，对 我院信息化建设将给予专项经费支持。(2) 积极争取行业企业的投资。电信运营商已有意向参与学院 的教育信息化建设，拟投资改造校内网络基础设施、参与信息系统建 设。(3) 进一步稳定与扩大现有的办学规模，积极拓展行业职业准 入资格培训和继续教育，积极筹措项目建设资金，以确保项目建设顺 利实施。二、项目立项必要性和可行性(-)项目背景及依据学院口 1999年建设校园网以来，就把教育信息化作为推进教育 现代化的重点手段来建设。多年来，在湖南省教育厅和空军装备部的 正确领导下，努力构建学院教育信息化体系，不断健全教育信息化管 理体制，积极推动学院信息化建设的

12、健康发展。近年来，根据教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）和2013-2015年湖南 省教育信息化三年行动计划，结合学院具体实际，大力开展信息化 基础设施建设，促进了教育教学改革与建设。去年，根据“三通两平 台”建设任务及我院“十二五”教育信息化建设规划进度安排, 我院已开通实名制网络学习空间6000余个。为更好的建设和充分利 用教学空间资源，提升教育教学质量和水平，我院提出以“翻转课堂” 教学模式为重点的教育信息化建设实施方案，探索研究充分利用网络 学习空间进行“翻转课堂”的教学新模式和管理评价机制。（二）项目必要性分析翻转课堂（flipping classroom）也称颠倒

13、课堂，是指学生在课 前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材等）自主学习课程， 接着在课堂上参与同伴和教师的互动活动（释疑、解惑、探究等）并 完成练习的一种创新教学模式。目前，这种新颖的教学模式已在美国 等教育发达国家逐步推广，而我国仅有个别基础教育学校刚刚开始尝 试，通过对其概念与特点的分析，并对我国高职教育现状的分析基础 上，将其引入高职教育具有充分必要性：职业教育，尤其是高职教育是一种将知识转化为能力的教育。以 实践为重，培养技术技能型人才。也可以说，高职教育最大的特点在 于其更注重实践教学环节的技术技能训练和动手能力的训练。在其课 堂教学中多采用案例驱动的项目化教学模式。在具体的教学

14、实施中以 典型职业工作任务或工作项目为载体，以案例或项目任务为主要形 式，以技能项目训练为主线，以完成项目任务为教学活动的冃标。据 调查显示，案例或项目化的教学模式在部分高职课堂的应用，由于课 堂时间有限，很多仅仅流于形式。鉴于此，教育专家和高职教师都在 积极探索解决的途径。试图在新型的教育理念引领下，采用信息技术 来重构高职课堂的教学模式。而“翻转课堂”的教学模式的一个显著 特点就是能让学生从一个被动的学习者变成一个积极思考的主动学 习者，而且是学习和思考在课前，项冃任务实践过程中的技术技能训 练和动手能力的训练放在课堂中，从而解决前述传统案例项冃教学中 出现的问题。可以说，“翻转课堂”不仅

15、为高职项目化教学提供了崭 新的思路，更是具有充分的必要性。(三)项目可行性分析翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教 学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统 教学模式的革新。应用翻转课堂教学模式，使用信息技术为学习者构 建出个性化协作式的学习环境，不仅有助于形成新型的学习文化，而 且具有很好的现实可行性。特别是在当前“三通两平台”和网络学习 空间教学建设背景下，一方面，教师通过录制碎片化和微型化的教学 视频讲解知识点，并上传至教学空间云端。另一方面，学生通过泛在 学习和 4a (anyone, anytime, anywhere, anydevice)学

16、习,在课 前将这些视频进行下载至个人学习空间并进行学习o碎片化和微型化 的教学视频的不仅有利于其在网络中上传下载,也有利于构建学习者 个性化的个人网络学习空间和学习方案，使得空间教学得到充分利 用，从而提升教育教学水平。所以说，翻转课堂具有很好的现实可行 性。三、实施方案(-)工作目标和任务根据“三通两平台”建设任务进度安排和教育信息化十年发展 规划(2010-2020年)及我院“十二五”教育信息化建设规划部 署的建设要求，在完善学院高速基础网络和无线网络建设的基础上， 建成基于空间教学的具有航空特色专业群的数字资源共享库，形成基于数字工卡任务的“翻转课堂”的教学新模式和与之相应的管理评价 机

17、制:1基于数字工卡任务的“翻转课堂”总体规划以工卡的形式，将教学资源、学生学习活动、教师活动、教学评 阅、师生互动等所有教学资源、教学活动进行全方位、全过程监控； 教师通过工卡布置教学任务、指导学生课前口主学习，教授学生，评 价学生；学生通过工卡接受学习任务、自主学习、课堂实践和讨论；同时师生通过工卡进行空间交互；形成以工卡为线索的教学活动管理体系，总体规划如下:接受工卡任务门主学习活动数字工卡1课堂实践活动过程任务内容描述学习活动过程实践活动过程相关任务资源学习活动资源实践活动资源任务评价标准学习评价结果实践评价结果布置教授图1基于数字工卡任务的“翻转课堂”总体规划2基于数字工卡任务的“翻转

18、课堂”建设任务(1) “翻转课堂”的前提条件建设l基础设施建设按综合布线标准，完善校园内网络、电话、安全监控和有线电视 等各类信息点建设；升级改造校园网络核心层、汇聚层和接入层设备; 升级校园网络主干，扩充网络出口，确保校园网能满足1万名左右师 生对数据传输、存储、备份等的需求，实现跳马校区与圭塘校区、培 训中心、洞井家属区高速连接；建设无线网络，对教学场所进行改造, 满足空间教学要求。基础设施建设内容如表1所示。表1基础设施建设内容建设内容建设要点升级改造网络 设施及校园网 11! 口升级两校区核心交换机：万兆模块、48 口千兆以太电口模块、 24口 sfpt兆模块、背板带宽3tb以上、交换

19、容量1tb以上、 包转发率500mpps以上。提升校园网骨干线路带宽：齐教学点高速接入校园网主干网络。扩容校园网出口带宽至700m建设校园无线 网络做到两校区内办公、教学和学生生活区无线全覆盖。教学场所空间 教学设施改造所有教学楼、实验实训场所部署教学电脑、投影仪、电子口板 等教学设施，满足空间教学需求ii.“教学空间”建设按照教育部“坚持应用驱动、加强机制创新、加快'三通两平台'建设”的教育信息化建设思路，利用世界大学城云平台空间形成全院师生人人有空间，人人参与资源建设和共享的格局。空间教学的开展将培养师生利用网络空间进行教与学的习惯，并熟悉网络空间的应用技术技巧，为试点实施

20、“翻转课堂”的教学新模式做准备。表2 “教学空间”建设内容建设要点建设内容专业学习空间建设：制订专业空间建设标准；组建和管理专业空间 空间建设 结构与内容；制订专业空间使用和评价机制与管理课程学习空间建设：制订课程空间建设标准；组建和管理课程空间 结构与内容；制订课程空间使用和评价机制个人学习空间：制订个人空间建设标准；组建和管理个人空间结构 与内容；制订个人空间使用和评价机制搭建覆盖空间作业建设:制订作业布置、提交、批阅标准;制订空间作业使 用和评价机制全体师生主题交流群建设：制订主题(包括专业学习、课程学习、教学研讨的教学互等)交流群使用指导性文件；制订主题交流群使用和评价机制动平台建设留

21、言板和博客，方便师生交流录播室建 设为适应“空间教学”及“翻转课堂”教学需要，拟购置专用录播设 备，建设录播室，为教师录制教学视频(2) “翻转课堂”的内容建设l 数字工卡任务教学“工卡”一词源于飞机检修、维修行业。它是对一个原子级的修 理任务的任务描述和技术要点、标准、参数的描述卡片，维修人员在 接到工卡后即开始其工作，并且工作过程中测量采集的数据、检测、修理的结杲数据都要填入该工卡。可以说员工整个的工作过程都是由 工卡来驱动和管控的。这里，我们借鉴工卡这一概念，并在将其数字化的基础上，迁移 应用到教学过程和教学管理之中。教师按照解构工作、重构学习的思 想，将学习内容进行解构细化为工作步骤，

22、提炼任务目标，填写工卡任务描述。学生接到学习任务工卡后，按照工卡任务要求和提示，在教师的指点 k完成相关工作内容oii.基于数字工卡任务的“翻转课堂”教学模式“翻转课堂”的核 心要义在于学生在课 前进行自学，课堂上老 师给予教学指导和互 动交流。那么在引入数 字工卡任务的“翻转课 堂”教学模式中，则是 学生接到工卡任务后，图2基于数字工卡任务的“翻转课堂”基本流程图自主学习相关知识，编写并提交任务执行方案。教师认可后开始实践 操作，将知识点内化为其技术能力和问题解决能力。教师在整个过程 课前工卡任务准备在课前工卡任务阶段，教师要完成对“翻转课堂”的工卡任务 设计工作。工卡任务设计主要是基于对工

23、卡任务目标、工卡任务执行 对象（学生）和工卡任务工作过程的分析，制作工卡任务工作过程相关 资源（电子课件、教学视频、测试题等）、设计工卡任务描述（任务主 旨、任务内容要点、任务实施步骤概要、任务考核评价要点等）和工 卡任务实施环境（设施装备、工具、在线平台、网络资源等）。课前工 卡任务准备阶段是基于数字工卡任务的“翻转课堂”教学的基石，决 定了后续学习的顺利进行。 课堂教学实施基于数字工卡任务的“翻转课堂”的第二个核心环节在于课堂教 学实施。课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。 结合高职教育理实一体的特点，课堂上学生更多的是在进行工卡任务 的实操实训，因为原先课堂讲授的内容已

24、经翻转前移至课前。那么教 师的课堂教学实施过程中更多的是以一种“教练”的方式，在工卡任 务实施之前指导和检查学生的工卡任务执行方案的设计，在工卡任务 实操实训过程中对学生给予指点，以及在工卡任务结束后对学生学习 效果给予评价和总结，所以，课堂教学实施建设主要目标是逐步摸索 建立起一套“现场生产”的管理流程，以及对“教练”的现场指导水 平的建设。 基于数字工卡任务的“翻转课堂”教学评价机制的建设以纸质笔试的传统测试方式是无法测试出学生在基于数字工卡 任务的“翻转课堂”中全部的学习效果。“翻转课堂”教学评价机制 的建设也是需要在不断的试点与分析总结的过程逐步产生的。基于数字工卡任务的“翻转课堂”中

25、的评价体制与传统课堂的评 价完全不同。在这种教学模式中，评价应该由企业专家、教师、学生 共同完成。“翻转课堂”不但要注重对工卡任务完成结果的评价，更 应注重对学习过程的评价。评价的内容涉及问题的选择、独立学习过 程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排、时间安排、结果 表达和成果展示等方面。对结果的评价强调学生的知识和技能的掌握 程度，对过程的评价强调学生在工卡任务执行方案的设计、练习题解 答、工卡任务总结报告等的内容中的表现。i i i. 资源建设我院实施“翻转课堂”教学模式试点建设的重心将放在优质核心 课程和教改课程上。根据我院未来3年的课程改革规划，2013年一 2015年，建设完成

26、30门优质核心课程，40门一般教改课程（其中， 2013年立项建设16门优质核心课程；2014年立项建设14门优质核 心课程，20门一般教改课程；2015年立项20门一般教改课程）。从 我院优质核心课程和教改课程中选取25门左右的课程，以师生网络 空间为数字教学资源存储载体，进行“翻转课堂”教学模式试点建设。 并积极探索和创新在实施“翻转课堂”教学模式下的教学管理方法与 教学评价机制。真正实现信息技术与教育教学和管理过程的深度融 合。按照解构工作、重构学习的要求，泛在、集成优质教学资源。企 业专家、师生、同行共同建设教学资源库，利用世界大学城云平台空 间建设一批优秀空间并上传相应的资源。形成全

27、院师生人人有空间， 人人参与资源建设和共享的格局。 “翻转课堂”模式下的专业标准建设结合行业发展情况、对接产业标准和企业需求、结合高职教学特 点和“翻转课堂”的新教学模式特点制定专业标准。由企业专家和 专业教学团队共同制定标准后交专业建设指导委员会审定。 “翻转课堂”模式下的课程标准建设明确课程在专业中的地位并结合职业标准以及“翻转课堂”的 新教学模式特点建设编撰课程标准。由企业专家和课程教学团队共同 制定课程标准后交专业建设指导委员会审定。 教学视频建设预期建设25门核心优质课程和教改课程的课前教学视频片段。在“翻转课堂”中，知识的传授通常由教师提供的教学视频和其 他辅助数字教学资源来完成。

28、也就是说教师的课前教学设计将主要以 教学视频的形式体现出来。教学视频的质量将对学生学习效果产生较 大影响。所以，课前教学设计建设的重点就在于教学视频的建设。视频资源建设过程中需要企业专家、教师全程共同参与解构工作 过程、对接企业岗位需求，重构学习内容的方式进行建设。同时还要 考虑学生情况合理安排视频视觉效果、互动性及时长等问题。需要特 别注意的是教学视频应该碎片化和微型化，每个视频片段的时长应尽 量控制在5分钟左右。另外，教师也可以通过互联网收集一些符合教 学要求的优质视频资源作为视频建设的辅助手段。 电子课件建设：结合课程标准和学生情况组织课件内容。基于 工作过程解构和重构知识点；知识和技能

29、培养相结合；注意实现学习 过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。考虑到“翻转课堂”教 学模式中，电子课件是在课前随数字任务工卡一同下发给学生进行自 主研学的资源，所以教师在制作电子课件时不仅要注意课件中知识点 的透彻表达，做到深入浅出，通俗易懂并且简洁扼要；还要注意课件 的形式美观，从而提高学生自主学习的兴趣和积极性，制造学习动机。 项目实训资源建设基于工作过程的解构和重构知识点及技能，编撰电子实训手册； 实训资源应广泛采用校企合作的方式进行开发。 练习题库建设预期建设开发练习测试系统一套，并建设与每门核心优质课程或 教改课程的教学视频片段相对应的课前练习题500题左右。在学生看完数字工卡任

30、务描述、教学录像和电子课件等自学资源 之后，要完成教师布置的针对性课前练习，以加强对学习内容的巩固 并发现学生的疑难之处。因此教师还需要开发建设练习题库。对于课 前练习的数量和难易程度，教师要合理设计，帮助学生利用旧知识完 成向新知识的过渡。(3)数字工卡教学管理平台建设数字工卡管理平台主要实现就是以工卡为主线，全程管理监控学 生任务单的动态执行情况。学生的自主学习活动、教学资源的使用情 况、教师的教学指导、师生的互动门交流、教学过程管理、教学效果 测评等教学活动能得到全面的监测。该平台的主要设计内容如下：表3 “翻转课堂”课前数字工卡任务模版设计3,长为航空职业技术学f w航空装备维修工程学

31、数字工卡work card工作卡号前驱工卡号(必须先 完成什么才能做本 工卡)工卡标题title专业major课程curriculum课时（工时）work hours任务地点（区域）zone工卡任务1.任务描述 requirement2.工作准备job set-up3.参考步骤procedure4.重点难点提示安全注意帝项cauti ons如用电安全提示等！所需工装资源（工具/设备/材料）resources 仃 0 ol/equipment/material）:工装 类别名称规格型号单位数量备注工 具、量具如电压表如电焊设备如压片机材料如焊丝教学资源（技术资料/视频/电子课件/测试题）reso

32、urces（reference/video/ppt/test）:资源 类别资源名称资源描述信息备注相关 技术 资料 资源电子图纸技术标准文档操作工艺文档视频 资源教学视频1教学视频2教学视频3电了 课件 资源ppt文档 1ppt文档 1测试 题h测题文档 1编写/修订edited by张三审核examined by李四批准approved by王五口期date2013-8-8口期date2013-8-8口期date2013-8-8表4 “翻转课堂”工卡执行模版卡号：学生姓名:任务单号：任务起始吋间：自主学习任务的记录过程执行实践任务的记录过程学习内容1 学习方式学习结果评价1实践内容1实践方式

33、实践结果评价1学习内容2学习方式学习结果评价2实践內容2实践方式实践结果评价2学习内容n学习方式学习结果评价n实践内容n-实践方式实践结果评价n完成任务综合评价：学习方式：自习、互肋、寻求指导实践方式：指导、演示、讨论(-)试点工作进度安排为加快推进基于数字工卡任务的“翻转课堂”试点项目建设，计划在三年内，逐步完成各项建设任务，项目实施具体进度安排如下。表5基于数字工卡任务的“翻转课堂”试点项目进度安排度建设项目建设内容验收要点责任 部门2013年3 季度校园网络升级 改造(1) 校园骨干网改造；(2) 校园无线网络建 设；(3) 网络出口带宽达到 500mo 校园网升级改 造方案； 校园无线

34、网设 备安装.调试.验 收报告； 设备台帐；改35 络 网造力信息管 理处2013年4 季度教学空间建设(1) 网络学习空间建 设：补充购置教师、学 生空间达到70%；(2) 部分教师教学空 间、学生学习空间建 设，启动空间教学。 网络空间购置 合同； 空间教学管理 制度手册； 制定实施空间 建设评比及惩奖 办法;购25 间： 空买万信息管 理处教务处各专业 院系2014 年1 季度空间教学场所 及设施建设教学空间建设“空间教学”/ “翻转课堂”资 源建设(1)第二、第四教学 楼教学场所(教室、实 训室/午间)多媒体设 施建设，以满足“空间 教学”和“翻转课堂” 需耍.：2)'视频录播

35、室建设(3) 扩大教师教学空 间、学牛学习空间建设 范围；(4) 启动教学视频资 源、练习题库等资源建 设方案，为实施“翻转 课堂”做准备； 教学场所“空间 教学”条件建设方 案； 祭播室建设验 收报告 “翻转课堂”教 学资源规划、建设 方案；6教j帀空间、学生 空间检查表及整 改意见；教学场 所改造： 42万信息管 理处教务处各专业 院系2014 年2 季度教学空间建设“翻转课堂”教 学模式“空间教学”/ “翻转课堂”资 源建设数字工卡教学 管理平台建设(1) 继续完善教师教 学空间、学生学习空 间，继续完善空间教 学；(2) 开展“翻转课堂” 教学模式研讨会；(3) 开展3门课程空 间教学

36、资源建设，为“翻转课堂”作准备；(4) 启动基于数字工 卡任务的“翻转课堂” 教学管理信息平台需 求调研、建设论证工作 教学空间整改 检査表; “翻转课堂”调 查问卷、教研座谈 会会议记要； 资源建设计划 表； 基于数字工卡 任务的“翻转课 堂”教学管理信息 平台调研报告、论 证报告；模万资15平万 学3学. k-2 教代教源万厶u:信息管 理处教务处各专业 院系2014 年3 季度教学空间建设空间教学场所 及设施建设“翻转课堂”教 学模式“空间教学”/ “翻转课堂”资源建设数字工卡教学 管理平台建设(1) 新增网络学习空 间,实现100%师生有 空间；(2) 第1、3教学楼、 圭塘校区教学楼

37、多媒 体教学设施；(3) 选取条件适宜的 3门左右课程试点启动“翻转课堂”教学模式 的空间教学；(4) 新增6门课程空 间教学资源建设；(5) 基于数字工卡任 务的“翻转课堂”教学 管理信息平台软件概 要设计。(6) 网络出口带宽达 到 600m 网络空间购置 合同； 教学场所“空间 教学”条件建设方 案； ;'翻转课堂”教 学设计方案； “翻转课堂”资 源建设计划表； 基于数字工卡 任务的“翻转课 堂”教学管理信息 平台软件概要设 计方案；空15场£:资30平万升万 买学呢万学卡5络5 购间万教所30教源万工厶n:网纵信息管 理处教务处各专业 院系2014年4 季度“翻转课

38、堂”教 学模式“空间教学”/ “翻转课堂”资 源建设数字工卡教学 管理平台建设(1) 对试点启动“翻 转课堂”的课程进行期 中检查；(2) 通过问卷调查、 教研座谈会等形式，收 集任课教师和上课学 牛的反馈意见；(3) 继续做好“翻转 课堂”的教学资源建 设；(4) 基于数字工卡任 务的“翻转课堂”教学 “翻转课堂”试 点课程教学情况 期中检查表; “翻转课堂”调 查问卷、教研座谈 会会议记要； “翻转课堂”试 点课程资源清单； 基于数字工卡 任务的“翻转课 堂”教学管理信息 平台软件详细设平20 卡 工台万信息管 理处教务处各专业 院系管理信息平台软件详 细设计;计方案；2015年1季度空间

39、教学场所 及设施建设“翻转课堂”教 学模式“空间教学”/ “翻转课堂”资 源建设数字工卡教学 管理平台建设(1) 对试点启动“翻 转课堂”的课程进行期 末检查,并总结经验；(2) 新增6门课程进 行“翻转课堂”教学；(3) 新增6门课程空 间教学资源建设；(4) 对学院所有已建 成教学场所进行(教 室、实训室/车间)多 媒体设丿施建设，以满足“空间教学”和“翻转 课堂”需要；(5) 基于数字工卡任 务的“翻转课堂”教学 管理信息平台软件实 谕； “翻转课堂”试 点课程教学情况 期末检杳表、总结 报告； “翻转课堂”课 程资源计划表; 教学场所“空间 教学”条件建设方 案； 象于数字工卡 任务的

40、“翻转课 堂”教学管理信息 平台软件实施方 案；迸ty 教源万教所30工台万信息管 理处教务处各专业 院系2015 年2 季度基于数字工卡 任务的“翻转课 堂”教学模式“空间教学”/ “翻转课堂”资 源建设数字工卡教学 管理平台建设(1) 对所开设“翻转 课堂”教学的课程进行 期中检查；(2) 完善已实施“翻 转课堂”教学的课程资 源；(3) 基于数字工卡任 务的“翻转课堂”教学 管理信息平台软件测 试与完善。 “翻转课堂”试 点课程教学情况 期中检查表、总结 报告； “翻转课堂”教 学资源清单； 基于数字工卡 任务的“翻转课 堂”教学管理信息 平台软件测试报 告。卡平 台:10 万信息管 理

41、处教务处各专业 院系2015 年3 季度校园网络升级 改造“翻转课堂”教 学模式“空间教学”/ “翻转课堂”资 源建设数字工卡教学 管理平台建设(1) 网络出口带宽达 到 700m；(2) 新增网络学习空 间；(3) 对所开设“翻转 课堂”教学的课稈进行 期末检查；(4) 新增10门课程 进行“翻转课堂”教学;(5) 新增10门课程 空间教学资源建设；(6) 试运行基于数字 工卡任务的“翻转课 堂”教学管理信息平台 系统；(7) 选取条件适宜的 1-3门课程试点启动基 于数字工卡任务的“翻 转课堂”教学模式的空 间教学。 网络空间购置 合同； “翻转课堂”试 点课程教学情况 期末检查表； “翻

42、转课堂”教 学设计方案； “翻转课堂”资 源建设计划表； 基于数字工卡 任务的“翻转课 堂”教学管理信息 平台系统用户试 用体验报告。升万空10资50模万平万 络5买学学3卡5 网练购间万教源万教弋.厶u:信息管 理处教务处各专业 院系2015 年4 季度基于数字工卡 任务的“翻转课 堂”教学模式“空间教学”/ “翻转课堂”资 源建设数字工卡教学 管理平台建设(1) 对所开设“翻转 课堂”教淫的课程进行 期末检查;(2) 对基于数字工卡 任务的“翻转课堂”教 学管理信息平台系统 进行期末检查；(3) 对基于数字工卡 任务的“翻转课堂”教 学模式进行评价验收， 分析总结“翻转课堂” 教学模式的经

43、验成果。 “翻转课堂”试 点课程教学悄况 期末检杏表； 基于数字工卡 任务的“翻转课 堂”教学模式总结 报告、验收报告。平万模万 卡5学4 厶u:教此信息管 理处教务处各专业 院系表6项口建设资金预算统计表项目类别预算资金 (单位：万元)备注基础条件建设校园网改造45不含无线网建设资金教学场所建设102含教室、实训室庠间空间建设50购置教学空间“翻转课堂” 和关建设教学模式10“翻转课堂”实施教学资源12525门核心课程资源工卡平台57数字工卡管理平台开发合计389(二) 工作实施原则l科学规划、分步实施基于“翻转课堂”的教学模式及其管理评价机制的探索工作是一 项涉及面广的过程性建设项口，为了

44、最人限度地实现优质资源的共 享，结合我院“十二五”教育信息化建设规划和学院客观实际情 况，制定实施细则，明确各建设实施阶段的重点内容和责任单位，有 针对性地分步实施，具体落实。2以用促建、重在应用如果将学院的信息网络比做是一张高速公路网，那空间教学等网 络应用便是在这张高速公路网上飞驰的汽车。如何让这些空间汽车装 得满、跑得快，就需要在空间内容建设上下工夫、用“翻转课堂”的 教学视频和其他多媒体资源充实空间，使得空间和高速网络被充分利 用，并进一步促进空间和高速网络的建设。（三）工作组织和管理方案l组织和管理方案“翻转课堂”工作作为一项教学过程性的空间应用项目，项目 的高效组织和管理是推动项目

45、顺利实施的关键，是控制项目实施进 度、项目实施质量和项目实施成本的保证。学院不仅成立了以朱厚望 院长牵头的信息化建设试点工作领导小组全面协调校内各职能部门、 专业院系和校外企业、上级机关关系，还成立了专门的教育信息化建 设试点工作办公室专职全面负责“翻转课堂”具体工作的推进。（四）工作重点和难点l工作重点（1）“翻转课堂”教学模式本试点项目的最终目的是探索研究“翻转课堂”这种全新的教学 模式在教学实践中，特别是在高等职业教育领域教学实践中的实际效 果。并且还要探索设计出一套适合高职教育的“翻转课堂”课程教学 方案和其相应的教学管理与教学评价机制。（2）“翻转课堂”教学资源建设“翻转课堂”教学模

46、式之所以称之为“翻转”，原因之一就在于 学生是在课前进行教学资源的自主学习。学生学习效果的好坏很大程 度上就在于教学资源的优劣。为此，教学团队必须开发出优质的、适 合“翻转课堂”教学模式的教学资源，提供给学生。（2）数字工卡教学管理信息平台的建设基于数字工卡任务的“翻转课堂”教学模式的一个重要基础就是 数字工卡教学管理信息平台。可以说基于数字工卡任务的“翻转课堂” 教学模式成败与否的其中一个关键便是数字工卡教学管理信息平台。 2工作难点及解决办法实施基于“翻转课堂”教学，主要难点包括三个方面。（1）传统教学理念和教学模式和教学评价机制对实施“翻转课 堂”教学模式的天然阻力目前，包括我院在内的人

47、多数高职院校都是采用以教师在课堂上 向学生灌输知识为主的单向教学模式。由于学生在课堂刚刚学到新知 识,还未来得及吸收理解，在课堂上难以识别自己对知识的理解程度, 教师也难以掌握学生对知识的理解程度。从而造成课堂上师生有效互 动不足，教师教学质量和学生学习效果不佳。另一方面，由于对教师 的教学评价主耍采取学生评分为主的评价方式，容易形成学生对教师 进行横向比较，而不是对课程教学本身的效果进行评价，使得评教失 真。而“翻转课堂”教学模式的本质必将改变现有的传统教学模式和 评价机制，惯性思维方式可能使得部分教师对“翻转课堂”教学模式 产生抵制心理，从而影响基于“翻转课堂”的空间教学的实施。要解决这一

48、问题，可通过学院层面出台并严格执行相应的“翻转 课堂”空间教学实施细则和考评惩奖办法。通过先易后难的分步实施 策略，逐步推进实施“翻转课堂”。(2) 教师个人信息应用技术能力的薄弱对实施“翻转课堂”教 学模式的阻碍“翻转课堂”作为一种新颖的教学模式和教学手段方法，其对教 师个人的信息应用技术能力有较高的要求。不仅是要求教师学会使用 网络空间，更耍求教师能把其个人空间和课程空间建设得美观易用、 引人入胜，还必须上传大量的高质量的课程相关教学视频和其他多媒 体教学资源。一些个人信息应用技术能力不足的教师，特别是一些文 科类教师和年龄偏大的教师可能会感到力不从心、手足无措，从而影 响基于“翻转课堂”

49、的空间教学的实施。要解决这一问题，一方面学院可以加大对教师的信息应用技术能 力的培训力度，打造一批“翻转课堂”精品空间，供教师们学习和借 鉴。另一方面，教师个人不仅可以自己制作教学视频和其他多媒体教 学资源，还可以通过互联网下载免费的高质量教学资源上传至其个人 空间和课程空间从而提供给学生学习使用。(3) 实施“翻转课堂”所需的教学视频和其他教学资源体量较 大对校园网络形成巨大的流量压力“翻转课堂”教学模式要求学生在课前下载教师上传到其个人空 间和课程空间的教学视频和其他多媒体教学资源进行学习，大量的并 发下载加上这些多媒体资源本身体量较大，必将对校园网络流量形成 巨大压力。极端情况下，有可能

50、造成整个网络的拥塞甚至网络瘫痪。要解决这问题，方面可以通过升级改造校园网络带宽以适用 实施“翻转课堂”空间教学的流量需求。另一方面，任课教师可以通 过将教学视频和其他多媒体教学资源进行基于知识点的碎片化和微 型化处理，使得单个资源的体量减小，更有利于其在网络中的传输。 使学生可以根据自己对知识的掌握情况按需下载若干个小资源，而不 是所有的大体量资源，形成学生的个性化自主学习方案。从而减轻对 网络的流量压力和并发压力。（4）数字工卡教学管理信息平台建设的技术难点数字工卡教学管理信息平台中一个重要思想是考虑将教师开发 的教学资源上传至世界大学城云空间，并通过在数字工卡中提供下载 链接的形式共享给学

51、生进行课前学习o这里需要一种简便快捷的方式 来完成这一过程，可能需要与世界大学城云空间平台进行对接。而两 平台系统的对接开发工作可能会有一些难以预知和不确定的技术问 题的管理问题的产生，这将给学院数字工卡教学管理信息平台建设的 开发进度，甚至开发成败带来不确定性。要解决这一问题，需要学院学院数字工卡教学管理信息平台建设 的开发团队积极与世界大学城云空间平台的开发方和运营方做好沟 通，并取得其支持和帮助。相信在各方的共同努力下，这一具体的技 术问题是可以得到圆满解决的。（五）工作保障措施1政策制度保障学院教育信息化工作领导小组根据教育部、省教育厅和空军装备 部有关要求，制定和完善学院教育信息化方

52、面的各项规章制度，以制 度来规范和约束教育信息化建设全过程，内容涵盖学院网络建设与管 理、网站建设与管理、空间教学建设与管理、教育资源建设与管理、 信息发布、信息安全等。女口：制定推进学院信息化建设的相关管理制 度；制定完善空间教学实施方案和管理、考核办法；建立教育资源评审标准、遴选流程、使用的激励机制等等。2经费保障建立学院主导、多渠道筹措的教育信息化建设经费的投入保障机 制。以需求为导向，统筹规划，将教育信息化基础设施和重点项目的 建设、应用和维护资金及信息技术能力培训经费列入财政预算，设立 教育信息化专项经费；加大对基础设施、空间教学、管理信息系统等 重点建设项目的经费投入，促进学院教育

53、信息化的持续建设。（六）试点成果应用通过教育信息化试点，建设基于“翻转课堂”的空间教学模式， 并据此构建综合而强大的云服务资源库服务管理功能平台，将催生人 才培养理念更新，引导人才培养模式及其教学模式深刻变革，引领学 生自主学习能力及素养显著提高，铸就学院军队和地方经济的强劲功 能，强化教育信息化试点的示范引领作用。1人才培养模式和教学模式发生深刻变革通过教育信息化试点，探索和建设基于“翻转课堂”的空间教学, 将深刻改变学院的人才培养理念，革新人才培养模式及其教学模式， 在建设海量教育云资源的同时，逐步完成由课堂知识灌输向空间平台 自主学习的转变，实现教学做高度合一，促进高等职业教育在信息化 时代教学模式的革命性转变。2学生技术技能将得到充分锻炼通过“翻转课堂”教学模式对学生的培养。学生利用空间教学资 源自主学习和问题解