[精品]熊小强：浅谈中学教师信息素养的培养

1、中学信息技术教育论文题目浅谈中学教师信息素养的培养摘 要21世纪的竞争是人才的竞争，是教育的竞争。而教育成败的关键在教师.最近，我校所有教 师配置了笔记本电脑，建立了校园网，并且，所有教室将安装多媒体投影仪，教师可以直接带笔记本电脑 到教室上多媒体课。因此，中学教师信息素养的培养问题也显得越来越重要。本文就什么叫信息素养，培 养教师信息素养的重要性以及如何培养教师的信息素养进行了一定的探讨。关键字信息素养作者姓名熊小强性别男工作岗位长沙雅礼寄宿制中学计算机教研组组长，高中信息技术教师通讯地址湖南省长沙市雨花区圭塘雅礼寄宿制中学邮编410129联系电子邮箱ahxxq浅谈

2、中学教师信息素养的培养长沙雅礼寄宿制中学熊小强21世纪的竟争是人才的竟争，是教育的竟争。而教育成败的关键在教师。随着终身学习观念在全社会 的进一步确立，实现教师在任教学校的终身学习发展，已成为每位教师面前的首要任务。因此，为了推进 教育现代化的发展，雅礼教育集团两个校区都对校园网建设进行了大规模的投入：建立了宽带校园网、配 置了教师电子备课室、多媒体教室、建立了校园电视台等。最近，又为所有教师配置了笔记本电脑，并将 建立校园无线网，并且，所冇教室将安装多媒体投影仪，教师可以直接带笔记木电脑到教室上多媒体课。 这一切，在学校管理和教学中都取得了一定的效果，促进了我校教育信息化的进程。然而，我们发

3、现，很多校园网功能、校园网资源（包括硕件资源和软件资源、信息流资源）述没有得 到充分利用，部分教师很少将多媒体运用到各科的课堂教学中去发挥作用；我校教师虽然具备了一定的信 息意识，但整体的信息能力水平偏低，为现代化教学的耍求有一定差距，不适应信息吋代对教师的耍求。 多媒体梯形教室里，还时常看到一位学科老师上课，计算机教师齐助阵的情景。凡此种种，皆因学科教帅 群体的计算机水平不高，对网络的认识和利用没有到位，适应不了现代技术教冇的需要。因此，中学教师 信息素养的培养问题也显得越来越重要。一、教师信息素养的基本内容教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信息环境及其发展要求所应

4、具备 的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术与课程幣合环境下，教师信息素养应包括以下几个方血：1 基本信息索养即传统的信息基础知识和计算机基木技能。教师必须了解信息技术的基木理论、知识和方法，了解现 代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机阜础知识、windows操作、word -文字处理、 excel电了表格、打印机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编 写测验试题等。只有具备了基木的信息素养，才能培养信息处理的能力。2. 多媒体素养信息时代为我们的教学提供了丰富的媒体。为提高教育教学质虽，教师应根据不同的学科特点和教育 对彖，围绕教学h标

5、、授课内容选择和使用不同的媒体。除此z外，教师述应当掌握计算机教学的基本过 程并尽量学会使川powerpointx authorwarex方奥思和flash等应川软件制作多媒体教学课件。3. 网络素养网络时代的教帅应具冇网络基本知识和索养。教师应当学握电脑网络的一般原理，学会利用网络搜索 数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电了邮件跟同行或学生进行交流，利用电了公告牌或自己制作 的网站（页）发布自己的认识和观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道徳的索养，还必须具备网 络安全的基本知识，学会防治病毒。4. 课程整合素养教师要努力推进信息技术与学科课程的整合，必须具备把信息技术和不同媒体优化

6、组合、将信息技术 有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教冇教学质量。二、培养教师信息素养的重要性信息技术和电脑网络已经给教育带来了深刻的变化，基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜 力，促进教育教学改革，捉高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术冇机地融合到学科教学中，教师自 身的信息素养至关重要。因此，在教冇信息化、现代化进程小应培养教师信息素养。1 信息时代要求教师培养信息索养信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学 习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，耍求教师必须具备

7、信息素养。2. 教冇的新形势要求教师培养信息素养随着多媒体技术应用于课堂、电脑网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统 的教冇理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的“一个课 本一张嘴，外加满身粉笔灰”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境卜-的新型授课方式。 教师因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素养也就变得更加重要。3. 素质教冇要求教师培养信息素养创新是一个民族的灵魂，新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力，这也是素质教育的基 木精神。学生信息素养的提高是素质教冇目标的一部分，在网络环境下开展研究性学习和自

8、主学习也需要 学牛具有一定的信息索养。如我校研究性性学习已全面开展，每个班都有一名班主任和一名专任指导教师 來指导学生进行研究性学习，因此，教师必须首先培养自身的信息素养，具备创新意识和创新能力，才能 更好地指导学生，全面实施和推动素质教冇。4. 信息技术与课程整合需要教师培养信息索养信息技术与课程整合实行的是模块操作、任务驱动式教学，它把信息技术融合到学科教学当中，并把 其他学科的相关知识贯通起來，要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，要像使川黑板 和粉笔一样流畅自然，从而优化教学过程，达到信息技术与学科课程的冇机整合。5. 培养教师信息素养能够改善教师的知识结构培养教师的信息

9、索养，使每一位教师既可以是信息的需求者，乂可以是信息的提供者，能够在互联网 上学习讨论、交流信息，发挥教师潜在的知识能力，形成一个高效的信息增值网络，有利于改善教师的知 识结构。三、如何培养教师的信息素养（一）、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训培训策略与方法：利用基于计算机的信息技术，首先转变自己的学习方式和工作方式，然后以此影响 学生。所以，在培训的内容和培训方式都应该考虑到信息技术的发展水平。由此提出我校教师信息素养培 训的方法和策略。1、基于我校教师的年龄结构及信息能力的现状，制定的培训内容是最基础而实用的知识。使教师们学 即有所得，特别是消除中老年老师因“不会用”“不敢用”

10、而产生的焦虑感。培训的内容包括：（1）现代教育思想、教学理论、教学设计的理论和方法，提高教学中应用基于以计算机为基础的信息 技术的意识，提高教师善于利用信息技术设计教学方案的能力。（2）掌握计算机的棊本操作、计算机互联网的基本使用。（3）初步掌握最流行的软件技术:如windows xp、office xp等。（4）掌握多媒体教室，网络教室的基本使用。（5）掌握适合于自己学科的简易开发的应用性平台软件（authorware.方正奥思等）。这些内容应用性操作性强，又有一定的梯度，做到了适应性层次和发展性层次的结合。2、在培训方法和考核策略上，采用任务驱动方式，利用活动促进的方法，结合培训冃标，布置

11、具体任 务，把考核培训结合起来；另外，经常进行作品展示等交流形式，形式良好的学习氛围。如进行计算机某础知识的培训，主要考核教师是否熟悉键盘指法、鼠标的操作，windows xp平台的使 用，能开、关计算机，会创建文件夹，理解文件的树状目录结构，会启动、切换应用程序即可。有了 windowsxp 的操作使用基础，后而的应用软件就很容易上手。word的培训冃标，就是让教师会用它来做fi常的教案和 简单的文字处理。考核方式为教师用word编写一份木学科的一课教案，要求图文并茂。那么，老师首先 要学习简单的文字处理，用五笔字型或拼音输入法进行输入文字的练习，做文字的编辑，然后学习图片的 插入、艺术汉字

12、的插入、表格的制作等。以完成任务为h的，精讲多练，先示范典型菜单的使用，然后给 老师人量的练习时间完成作业。进行excel的培训时，以制作学生记分册为目标，所有学习内容围绕这一 h标展开，对于应用中的一些技巧：拖动填充、公式复制、条件选择等，讲清楚具体的操作方法，并精心 设计每一内容的上机练习。进一步用图表进行学生的成绩分析。进行powerpoint的培训时，以制作与本 学科有关的电了演示文稿为目的。根据课程内容的需要，要求有文字、图片，重点放在每一张画而的动曲 设计与实现上，要注意颜色的搭配和图片进入画面的方式。同样，在讲清號操作方法后，让老师自由发挥 和创造。另外，多媒体教室的便用，要求教

13、师熟练操作投影仪、视频展示台等设备。考核的方式以操作考核m 教学竞赛结合的形式，要求教师在每学期的教学竞赛上尽可能地使用多媒体设备，并在说课时说明使用媒 体的作用。电了备课系统的使用，要求教师能熟练运用“科利华”等备课系统进行教学，能集合文字、图 片、声音、视频、动画等多种手段丰富教学内容，激发学牛兴趣。针対青年教师进行教学软件的设计、编制的培训，掌握一两种多媒体软件制作平台的使用，如 authorware方正奥思等。要让教师冇机会了解互联网的情况，培训的内容冇两个方面：英一，教帅自己会申请免费电子信箱， 考核时要求写一份学习心得体会发到学校的信箱，进行网络通讯。其二，教师会根据给定的网址选择

14、浏览 a己需耍的信息，并能f载有川信息进行课件或电子文稿的制作。教师有任务驱动，促使教师的探索梢神和求知欲充分发挥。这样，教师在学完后才能切身体会到新技 术带來的方便，才能提高学习的积极性。教师的作品进行展示、交流和评估，使z相互学习，共同提高。 同时，考核还要与教学实践相联系，达到学用结合的h的。（二）教师自学我校己经在教师培训方面ft-定的功夫，但要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成 果能有突破性的发展，并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的 自觉行为，把提高、学习做为工作的一部分。因此，制定一个可持续发展的学习计划，是教师自觉提高自身信息技术

15、素质的良好开端。这里强调是 长期的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比而进行的东一榔头西一凿了的 临时抱佛脚，忙成一团的短期行为。例如，开展ca1,教学课件的制作就是一个很好的例子。如果只是为 了应付公开课，应付评比，在临期急急忙忙地"凑岀个课件來，只是就课论课，事先没有准备，课后没 有总结，公开课过后，什么都丢向脑后，没有什么有益的东西留下，更谈不上培养技能，提高素质了。反 之，如果我们确立目标制订计划，有步骤地实现，在过程中发现问题，则结果就大不一样。教和学都是长期的行为，一种素质和技能的养成也需要长期和细致的劳动和积累，不可能一蹴而就。 制订学习的计划，确立各

16、阶段的口标，循序渐进，h积月累，才有可能得心应手。所以，我们鼓励教师利用我们先进的计算机网络以及丰富的资源库，自学计算机知识，并适时地开展 -些学习讲座，为教师们的口学指引方向。（三）在“课程整合”中提高信息索养。将信息技术的学习和应用与教冇观念更新有机的结合起来，利用信息技术改苹传统的教学模式，实现 教学内容、方法和过程的整体优化。很多起步早的学校在这方面走过弯路，把信息技术单纯地理解为课件 制作或是多媒体演示。我校要避免走进这个谋区,要把培养教师的信息素质的重心放到探索在各个学科的 教学中应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径上。我们拟从以下三个环节、两种课型， 以及四种教学模

17、式上促进学科教学和信息技术的整合。1、三个环节是指在设计和组织教学时，树立整体优化的观念，首先，在教学设计、电了教案的编写方 面，其次，在教学软件的选择、使用、设计、编制、和评价方法上，再次，在课堂实施方面都耍有信息技 术为教学服务、为学牛的学习服务的思想。2、通过两种课型，一种是使用多媒体的课型，二是网络环境下学生白主学习的课型，发展学住的创造 性思维，培养学生的创新能力。3、探索四种教学模式：第一种，基于资源的学习模式；第二种，基于任务的学习模式；第三种，基干 协作的学习模式；第四种，基干个性化的学习模式，优化学主学习过程，让学主真正成为学习的主人。新课改要求教师转变角色，倡导和探索信息技

18、术和课程整合的教学，教师是教学过程的组织者、指导 者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。传统的教 学系统只冇教师、学生和教材三个要索，在现代化的教学系统中，多了一个要素“教学媒体”。按照 系统论的观点，这四个要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体。因此, 广大教师特别是青年教师应在教学屮运川信息技术，捉高信息索养。（四）在教育科研中培养信息素养。信息技术的推广应用、普及发展，对促进教育改革和发展发挥了不可估屋的重耍作用。不但在教学方 式上，而且在教研方式、办公方式上，也开始产生革命性的变化。各地教育网络建设和资源开发，使教研 信息化、办公自动化，不断跃上新