部编版小学语文二年级上册教案-纸船和风筝

1、部编版小学语文教学设计23 纸船和风筝1. 正确认读“筝、鼠”等11 个生字，会写“纸、张”等 8个生字2. 正确流利地朗读课文，学习默读。3. 会用“也”说话，并能借助提示讲故事。4. 感受小熊和松鼠之间的友情，懂得友情的维系需要相互宽容。1 课时一、学习字词1. 学习词串。(1) 朗读词串：松鼠、小熊、纸船、风筝。(2) 认读“纸、筝、鼠” 。提示： “鼠”是个象形字，可以“猜一猜” ； “纸、筝”是形声字，借助熟字了解。2. 学习字串。(1) 出示字串：折、扎、抓、哭、取。(2) 它们有什么共同点 ?要点：都是动词。 “折、扎、抓”部首相同。 “扎”是多音字，借助查字典知道它在本文中读。

2、(3) 选用词串和字串中的内容，说一句话。提示：结合课文内容，通顺即可。3. 学习词组。(1) 出示字词：乐、难过、哭了(2) 朗读词语，它们都是表示什么的词语?提示：都是表示心情的词语：高兴、难过、难过。(3) 出示词组：乐坏了、很难过、高兴得哭了。(4) 比较两组词语。(5) 模仿“乐坏了”说词组。要点： “乐坏了”表示非常高兴，联系生活拓展说词语哭了不一定是难过，还可以表达极为高兴的心情。4. 学习短语。(1) 出示短语：漂哇漂、飘哇飘。(2) 区分 2 个字的偏旁和字义。(3) 拓展说词语。5. 玩“对一对”的游戏。(1) 出示笠翁对韵中的句子，朗读。天对地，雨对风。大陆对长空。山花对

3、海树，赤日对苍穹要点：读通顺，初步了解对仗。(2) 对同类词。提示：可以先对名词，再对动词。(3) 对近义词、反义词。(4) 对短语。提示： 整个环节旨在帮助学生复习巩固字词， 用趣味的方式积累语言。二、朗读课文(1) 朗读课文，一句一句读正确，读连贯。(2) 谁愿意读给大家听 ?2. 指导读好停顿。(1) 出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。有标点的地方需要停顿， 没有标点的地方也应适当停顿。 我们该怎么停顿呢 ?根据教师提示读出停顿。提示：小熊拿起纸船/ 一看，分隔符地方宜停顿，且要“声断气连”(2) 出示句子，练习朗读。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是

4、纸船不能漂到山上去。提示：区分连着的两个动作，中间略作停顿。3. 指导读好“漂哇漂” “飘哇飘” 。(1) 师生合作读带“漂哇漂”的句子。纸船漂到了哪里?纸船漂到了小熊家门口。纸船是一下子漂到那里吗?纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。提示： “哇”字声音延长，最后一个字轻而短。(2) 比较读句子，能不能去掉“漂哇漂” ?提示：加上“漂哇漂”体现一个过程，也表现出愉悦、期待的心情，语速稍慢。(3) 模仿读“飘哇飘” 。4. 指导读好心情变化。(1) 教师范读第 3 自然段，生模仿读第 5 自然段。提示：读出惊喜，语气轻快。(2)教师范读“可是有一天，他们俩就把纸船放到屋顶上。”学生辨析。提示：教师还

5、是用轻快的语气朗读，学生辨析。指导读“难过”时，语速稍慢，语调低沉。(3) 比较句子，读好“再也” 。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。山顶上看不到飘荡的风筝，小溪里看不到漂流的纸船了。提示：加上“再也”突出了心情的难过，读时宜重读强调。三、复述故事1. 师生合作讲故事。这篇课文讲了小熊和松鼠之间的故事。 故事非常有趣。 老师和大家一起来讲这个故事。教师讲： “ 松鼠和小熊住在一座山上。 松鼠住在山顶， 小熊住在哪里? ”教师讲第3 自然段内容。小熊怎么做?请你读课文，找一找。看谁先找到。要求：默读，不出声，不动唇，不指读。教师讲第8 自然段内容。松鼠怎么做?请你读课文

6、，找一找。看谁先找到?要求：默读，不出声，不动唇，不指读要点：继续练习默读，不出声，不动唇，不指读，边读边根据要求找到相应内容2. 松鼠和小熊的表现中有什么共同点 ?提示：他们做的事是相似的，可以借助相似的表达结构讲好故事。3. 学生之间合作讲故事。提示：一个学生说小熊的表现，一个学生说松鼠的表现。四、 “也”字的变式运用1 出示句子，什么时候句子中用“也” ?松鼠折了一只纸船，放在小溪里。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。提示：两句话的内容相同或类似时，第 2 句可用上“也”2. 默读课文，找出其他带有“也”的句子。 1） 如果去掉“也”字，你感觉怎么样?提示：真正的友情应

7、该是互相付出、互相谅解、互相宽容。 2） 2） 朗读句子，读出心情的变化。3. 小熊也想在风筝上写一句话送给松鼠，请你替他写一写吧。小熊也在一只扎好的风筝上写了一句话： “ ” 他把这只风筝放了起来。小熊看到一只只小船漂到了家门口，他。4. 出示句子，判断“也”字是否用得合适（1）我吃了一个苹果，我也吃了一个苹果。（X）（2）你去操场上跑步，我们也去操场上跑步。（，）（3） 丁丁和明明也喜欢读西游记。（X）5. 拓展阅读雪人 （ 内容见“教学资源链接” ） ，你觉得哪些地方可以加上“也”提示：出示去掉“也”的短文。五、指导写字1. 指导书写左右结构的字（ 1）出示：折、纸、张、祝、扎、抓、但，

8、这几个字在结构上有何共同点？要点：都是左右结构，且都左窄右宽，但“纸、张、祝”的结构更为紧凑。（ 2）重点指导书写“张、祝” 。要点： “张”字注意笔顺，部首3 笔写出，第4 笔是撇。 “祝”的部首与“衣”字旁区分，横撇直而略长，竖直而细长，右边的撇延伸到左边点下。两字结构宜紧凑。（ 3）书写“张、祝”并互评。2. 指导书写“哭” 。这个字结构上有什么特点？要点：上边的两个口不宜过大，下面的横长，撇捺舒展，最后的点不要漏掉。六、教学资源链接（ 一 ） 语文知识。1. 也：副词。表示两事相同。 “也”用在前后两小句，或只用在后一小句。2. 主语不同，谓语相同或同义。你去北京参观访问，我们也去北京参观访问 / 我说的话，听也由你，不听也由你。3. 主语相同，谓语不同。老师也讲课，也提问题。4. 主语不同，谓语不同。天亮了，风也停了。5. 主语、动词相同，宾语不同。宾语可前置。他会车工，也会钳工。6. 主语、动词相同，动词的附加成分不