[精品]以科学发展观指导辅导员工作

1、以科学发展观指导辅导员工作自深入学习实践科学发展观以来，在集中培训和自主学 习的基础上，我不断思考、深刻领会，对科学发展观的理论 有了更加深入的认识：科学发展观是运用马克思主义的立 场、观点、方法认识与分析事物的科学理论，是解决一切发 展问题的世界观和方法论，是开展工作、促进发展的重大战 略思想和行动指南。政治辅导员工作的开展必须在领会科学 发展观深刻内涵的基础上，坚持和贯彻落实科学发展观。一、围绕“发展”，正确定位发展是人类社会永恒的主题。"什么是发展”、"怎样 发展”和“靠谁发展”是高等学校发展过程中必须回答的首 要问题。其中，“靠谁发展”是问题的关键。如果把高等学 校

2、比作一台运作的机器，那么高校教职员工就是这台机器正 常、高速运转的引擎。而高校政治辅导员又是引擎上非常重 要的部件。因为他们是大学生思想政治教育的骨干力量，是 学校与学生沟通的桥梁，是学生综合素质的启蒙老师，是就 业的引航人，担负着作为“高校学生日常思想政治教育和管 理工作的组织者、实施者和指导者”的职责。因此，认清新 形势，适应新趋势，实现新提高，取得新发展是高校学生工 作对政治辅导员的要求。这就需要高校政治辅导员要抓住机 遇，坚定职业发展方向，切实加强思想政治教育相关专业的 系统学习和培训，加强自身政治素质、学识水平、品德素养 和管理能力的提高，真正实现高校辅导员在政治上是学生的 一面旗帜

3、，在学业上是学生的一名良师，在品行上是学生的 一个典范，在情感上是学生的知心朋友。二、把握“核心”，以生为本坚持“以生为本”，是高校发展的核心，是对高等教育 的根本要求，是高校学生工作的基本理念。辅导员作为学生 思想政治教育和行为管理工作的主要承担者和实施者，把“以生为本”的理念贯穿到教书育人、管理育人和服务育人 的工作中，不仅是辅导员在高校学生工作中实现自身价值的 需要，更是社会进步、学校发展、学生成才的客观需要。这 就需要辅导员紧紧把握“以生为本”这个核心，从以下三个 方面入手来开展工作。第一要尊重学生。尊重是建立良好师 生关系的平台。一方面，要尊重学生的人格和权利。这就要 求辅导员在学生

4、工作中不能对偏、差的学生不理不睬甚至歧 视，不能把他们遗忘在角落，而是要对所有学生一视同仁， 让所有学生感到他们之间都是平等的，都有进步、提高、发 展的机会、平台和权利。另一方面，要尊重学生的需要。心 理学家马斯洛认为人的需要是分层次的，包括生理需要、安 全需要、归属需要、受人尊重的需要和自我实现的需要。高 校学生正处在朝气蓬勃的时期，具有极强的心理认同需要， 因此，辅导员要做到了解每一个学生，熟悉他们的生活、学 习、家庭、情感和心理等各方面的情况，理解他们，帮助他 们，在日常的教育管理中“想学生之所想，急学生之所急”， 尽量创造条件满足学生的正常需要。第二要关心、关注和关 爱学生。辅导员每天

5、都要和学生打交道，如果能够做到“对 待学生要像妈妈对孩子一样关心”，就会增添一种责任和一 份压力，就会积极主动地关心学生的学习、思想和生活，用“大爱”去关注那些狭隘、偏执、落后、困难的学生，用爱 心、细心、耐心、恒心和信心对待他们，就会将"一切为了 学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念化为行动， 想方设法地引导学生成人、成材、成功。第三要服务学生。 真心服务、善于服务是对辅导员工作的一项根本要求，也是 坚持以学生为本的根本要求。这就需要辅导员要较好熟悉学 校的具体情况和管理制度，较好了解学生专业的情况和发展 趋势，较好掌握解学生的生活实际，为能给学生提供良好的 学习服务、发展服

6、务和生活服务奠定坚实的基础。三、满足“要求”，促进发展科学发展观的基本要求是“全面”、“协调”和“可持 续”。坚持和贯彻科学发展观就需要辅导员要把这三点要求 落实到日常的学生教育、管理和服务工作中，促进学生的“全 面、协调和可持续”发展。首先，要促进学生的全面发展。 这一点应该从两个方面去分析：一方面是全体学生的发展。 由于不同的学生来自不同的地方、受到不同的教育、成长在 不同的环境，因此他们的特质是不同的，个体之间在能力、 学识和特长方面存在或多或少的差异。这就需要辅导员要有 全局观和责任感，把全体学生看做一盘棋，重视其中的每一 个成员，不放弃、不抛弃暂时落后的学生，多关注、多关心 和多关爱

7、他们，让整个班级的学生都能和都在进步，使全体 学生都能发展。另一方面是个体学生的发展。现在激烈竞争 的社会所需要的是具有高素质的复合型人才，具有高智商和 高情商的综合性人才。因此，每个学生必须要向“全面发展” 的目标努力。这就需要辅导员在日常的教育管理过程中当好 学生的领路人和指导者，引导他们不仅要精于所学专业，而 且要博于其他知识；不仅要学好科学文化知识，而且要学会 为人处事的能力；不仅要有良好的学识，而且要有健康的体 魄和较高的情商，真正使他们成为适应社会需要的高素质人 才。其次，要促进学生的协调发展。经济社会的发展需要协 调，学生的成长成才也需要协调。协调就如同人走路，如果 手臂摆动和腿

8、的迈出不协调就很别扭，如果两条腿走的不协 调就很容摔跤。在高校，很多学生的发展比较容易走向协调 的反面，比如有的学生单纯的为了学习而埋头苦读，有的单 纯的为了实践锻炼而旷课迟到，致使有的学生成绩很好而能 力很差，有的成绩很差而能力很强甚至有的身体亚健康，心 理障碍严重，等等。这些学生都是单条腿走路，发展很不协 调，很容易摔跤。这就需要辅导员对学生要加强引导和教育, 使他们能够正确处理知识获取和实践锻炼的关系，正确处理 学识、能力和健康之间的关系，正确处理学生自身共性和个 性的关系，使他们真正成为一个充满朝气、蓬勃向上、协调 发展的新时代青年。再次，要促进学生的可持续发展。21世 纪的竞争归根到

9、底是人才的竞争，而人才培养的关键靠教育 靠面向现代化、面向世界、面向未来的教育。对于高校 学生来说，单纯停留在接受“鱼”而不去争取“渔”上，是 不能持续发展的，是不能成为21世纪的竞争人才的。可持 续发展就是要求学生能够“疑难能自决，是非能自辨，斗争 能自奋，高精能自探”，能够“出了学校，担任了工作，一 直能自学自励，一辈子做主动有为的人。”这就需要辅导员 对高校学生进行教育和引导，不仅要吃透给予的“鱼”，而 且更要消化授给的“渔”，正确处理全面发展和特长发展的 关系、现实发展和未来发展的关系、知识增长和能力提升的 关系、智商提高和情商提高的关系等等，使学生能够在学习 上自主探索，在心理上自行调节，在思想上能自我教育，在 能力上能自我锻炼，真正成为具有可持续实践能力和可持续 社会化能力的人。总之，科学发展观是一个关于发展的系统的理论体系， 第一要义是