医药经济管理学院实验教学大纲汇编doc-《实验心理学》课.

1、实验心理学课程实验教学大纲一、基本情况1、实验总学时：36学时2、实验项目数：123、适用专业：应用心理学专业4、开课学期：第三学期5、实验教材： 实验心理学实验指导自编教材二、教学目的及其任务通过教学和实验，使学生牢固掌握各种心理学实验的设计、实施、数据处理方法和实验报告的写 法；培养学生的动手能力、观察能力、创造能力以及根据实际研究目的选择恰当的实验方法的能力， 并使学生对心理学各主要领域的研究现状有深入的了解；同时培养学生良好的科研意识、使其具备 相当的心理学学术素养。三、考核方式及评分办法1、考核方式：基本技能操作，实验报告内容。2、评分办法： 综合每次实验中学生的基本的实验操作、 实

2、验报告的书写要求及每次实验报告中 的分析结论给予不同的评分。四、实验主要仪器设备JGW-B型心理实验台五、实验项目实验1光选择反应时（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：学习测定光选择反应时的程序，了解光选择反应时不同于光简单反应时 的特点。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台反应时单元2、实验要求及指导语准备3、练习3次后正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台反应时单元，计时计数器单元，手键一个。实验2注意广度（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实

3、验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：通过测试视觉得注意广度，学习用速示器测量注意广度得程序，并了解影 响注意广度的条件。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台速示器单元，记录用纸， 点子图片两组， 背景卡片一张， 练习卡片一张。2、实验要求及指导语准备。3、练习3次后正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台速示器单元，记录用纸，点子图片两组，背景卡片一张，练习卡片一张。实验3划消实验（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：通过划消实验测量个体的注意集中程度，学习使用划消实

4、验板。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台划消实验单元。2、实验要求及指导语准备。3、练习3次后正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台划消实验单元，计时计数器单元。实验4意义识记与机械识记（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：通过实验使学生了解识记材料对识记效果的影响。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台记忆仪单元。2、实验要求及指导语准备。3、练习1次后正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台记忆仪单元，计时计数器单元，

5、词单两套。 实验5短时记忆容量测定（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：学习使用记忆广度法测定短时记忆的广度。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台速示器单元。2、实验要求及指导语准备。3、正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台速示器单元，背景卡一张，记录纸两套，卡片六组。 实验6图形后效（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：通过实验认识图形后效现象，比较图形后效的个体差异。（五）实验内容提要1、JGBB型心

6、理实验台速示器单元。2、实验要求及指导语准备。3、正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个，手表一只。实验7闪光融合临界频率测定（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：学习使用光点闪烁仪测定闪光融合临界频率（cff）。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台光点闪烁仪单元。2、实验要求及指导语准备。3、正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台光点闪烁仪单元,记录用纸。实验8心理旋转实验（3学时）（一）

7、实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：验证库珀和谢帕德的实验。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台速示器单元。2、实验要求及指导语准备。3、随机排好卡片，正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台速示器单元，计时计数器单元。手键一个。实验9影响闪光融合临界频率（cff）的因素（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：比较颜色、亮度、占空比对cff的影响。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台光点闪烁仪单元。2、实验要求及指导语

8、准备。3、采用拉丁方设计，正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台光点闪烁仪单元。实验10恒定刺激法（3学时） （一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：通过测定重量差别阈限，学习恒定刺激法。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台操作箱。2、实验要求及指导语准备。3、师范操作，正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台操作箱，圆柱体一套。实验11似动（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与

9、要求：演示似动现象。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台速示器单元。2、实验要求及指导语准备。3、正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台速示器单元。实验12颜色混合（3学时）（一）实验类型：验证性实验（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：了解颜色混合的间色律和补色律。（五）实验内容提要1、JGBB型心理实验台速示器单元颜色混合卡片12张。2、 实验要求及指导语准备。3、正式开始实验。4、更换被试重复实验。（六）主要仪器设备及其配套套数JGBB型心理实验台速示器单元。认知心理学课程实验教学大纲一、基本情况1.实

10、验总学时：18学时2实验项目数：3个3适用专业：应用心理学4.开课学期：第5学期5实验教材（或指导书、参考书）：（1）王苏、汪安圣认知心理学北京大学出版社2003年3月；（2）杨治良实验心理学浙江教育出版社2003年12月；（3）邵志芳心理与教育统计学上海科学普及出版社2004年第一版；（4）舒华心理与教育研究中的多因素实验设计北京师范大学出版社2000年；（5）周爱保实验心理学大纲甘肃人民出版社；6）实验操作指南二、实验教学目的及任务教学目的-通过教学和实验，使学生牢固掌握认知心理学中相关实验的过程、原理和理论思想；培养学生的动手能力、观察能力、创造能力的同时，主要使学生对认知心理学的理论知

11、识加深理解， 真正达到让学生将理论知识应用于实践同时又在实践中深入领会掌握理论知识；此外培养学生良好 的心理学思维与认知心理学研究问题的方法及科研意识，使其具备相当的心理学学术素养与能力。教学任务-掌握实验操作基本技能；掌握相关认知心理学理论知识；熟悉实验内容，领会实验的基本逻辑思想，深入掌握理论知识。三、考核方式及评分办法考核方式：平时实验操作及实验报告（10%）+笔试（90%）四、实验主要仪器设备JGwB型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。五、 实验项目实验1心理差异量测量实验（学时数6学时）（一）实验类型：辨别反应时实验（二）实验类别：检验刺激的不同特征与心理差异量的关系（三）

12、每组人数：3人（四） 实验目的与要求：1.实验目的：通过测定辨别反应时间，检验刺激的不同特征与心理差异量的关系。2.实验要求：3人为一小组，严格按实验步骤进行实验；认真记录反应时。（五） 实验内容提要：1.每套卡片随机排好顺序并列表，将顺序号写在卡片上， 将应作出的正确反应填入表中相应位置。 _实验顺序（卡片号）应作出的正确反应被试的反应反应时2.接上电源：将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”；反应时手键插头插在计时计数器被试侧“手键”插口上。3速示器电源选择 “ON”，灯亮表示接通。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致： 在“工作方式选择”栏，

13、将A选“定时”，B选“背景”， 选AB”顺序方式； 在时间选择栏，将A定为“0200”。4打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0000” , “正确次数”和“错误次数均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”5将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心的 注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。6指导语：“我发出预备口令后实验开始，这个实验共分三部分。第一部分要求判断两个 圆的大小是否相同，第二部分要求判断两个多边形边数是否相同，第三部分要求判断两个圆的颜色是否相同。 如果你认为相同就用左手食指按键， 同时报告相同； 认为不同就

14、用右手食指按键， 同 时报告“不同”判断和按键要又准又快。”307将实验卡片按顺序依次输入A视场，主试每输入一张卡片，发出 “预备”口令1-2秒后按速示器的“触发”键，计时器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。每套卡片呈现完毕后休息5分钟。8按计时计数器的 “打印”键，打印实验结果。（六）主要仪器设备及其配套数：1. JGwB型实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。2.测试卡片三套，共30张。第一套每张卡片上面有两个黑色圆形，圆的直径分别为lcm、2cm、4cm、8cm，两两或自身匹配成对，共10张卡片。第二套每张卡片上有面积相同形状不同的黑色多边形两个，多边形的边数分别为4、6、8、

15、12,两两或自身匹配成对，共10张卡片。第三套每张卡片上有两个面积相同的圆，圆的颜色有红、绿.、蓝、黄四种，两两或自身匹配成对。共10张卡片。3.注视点卡片一张。实验2短时记忆视觉编码实验（学时数6学时）（一）实验类型：减法反应时实验（二）实验类别：验证短时记忆中存在视觉编码（三）每组人数：3人（四）实验目的与要求：1.实验目的：通过测定减法反应时间，验证短时记忆中存在视觉编码。2.实验要求：3人为一个小组，严格按实验步骤进行实验；认真记录反应时。（五）实验内容提要:类另U卡片数量形状和名称都相同AA,BB,各2张形状不同但名称相同A如Bb,各2张形状和名称都不相同AB。BA。Ab,Ba,各2

16、张1.接上电源将连接线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的“反应时输入”，反应时手键接在计时计数器被试侧“手键”插口上；速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通用 明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致； 在“工作方式选择”栏将A选“定时”，B选“背 景”，选AB顺序工作方式：在 “定时选择”栏，将A定为“0500”，表示呈现时间为05秒。2.打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示为“O.000”秒，正确次数和错误次数均显示为“0” , “工作方式选择”为“反应时”3每张实验卡片呈现两次，依随机原则事先排出呈现顺序。4主试将注视点卡片输入B视场。要求被试坐在实验台桌前。两眼

17、注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。主试宣布指示语：“我发出预备口令后，你将一张一张地看到一些卡片，每张卡片上都有两个英文字母，要求你分辨两个英文字母相同还是不相同。如 果你觉得两个字母的写法和发音都相同，或者写法不同但发音相同，就用左手食指按红键并报告“相 同”;如果你觉得两个字母的写法和发音都不同，就用右手食指按黄键并报告“不同”；请注意分辨正确，按键和报告要又准确又快。下面练习几次。”5将练习卡片逐个输入A视场，主试每输入一张卡片，发出”预备”口令I一2秒后主试按“触发”键，仪器启动。每位被试练习6次，以便掌握同与不同的含义及其相应的反应。6主试宣布开始正式实

18、验，既依事先排出呈现顺序逐张输入实验卡片至A视场。主试每输入一张卡片，发出“预备”口令12秒后主试按“触发”键。被试依步骤4的要求反应。7打印实验结果。（六）主要仪器设备及其配套数：JGWB型心理实验台的速示器单元，计时计数器单元，手键1个，练习卡片3张（DD、Dd、DG）,实验卡片16张（见下表）。注视点卡片I张。类另U卡片数量形状和名称都相同AA,BB,各2张形状不同但名称相同A如Bb,各2张形状和名称都不相同AB。BA。Ab,Ba,各2张实验3串行一并行加工实验（学时数6学时）（一）实验类型：短时记忆的信息加工方式（二）实验类别：检验在辨别复杂刺激时信息加工是串行方式还是并行方式。（三）

19、每组人数：3人（四）目的与要求:1.实验目的：通过测定反应时间，检验在辨别复杂刺激时信息加工是串行方式还是并行方式。2.实验要求：3人为一小组，严格按实验步骤进行实验；认真记录反应时。（五）实验内容提要：1.将两套卡片混合，按随机原则排成顺序并列表，其中前45张为第一组，后45张为第二组,表中实验顺序（卡片号）1 23.90应作出的正确反应被试的反应反应时2.接上电源：将导连线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时计数器的 “反应时输入”；反应时手键接在计时计数器的被试将“手键”插口上。3速示器电源选择 “ON”，灯亮表示接通电源。用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；车“工作方

20、式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”， 选“AB”顺序方式；在“时 间选择”栏，将A定为“500”。4.打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示“0.000” , “正确次数”和“错误次数”均显示“0”，表示电源接通。“工作方式选择”为“反应时”5将注视点卡片输入B视场。被试坐在桌前，面部贴紧速示器观察窗，两眼注视屏幕中心注 视点，左、右两手食指分别放在红、黄反应键上。6指导语：“预备” 口令后实验开始，你判断屏幕上两个图形是否相同，你认为相同就用左手 食指按键：并报告“同”，若认为“不同”就用右手食指按键，并报告“不同”。两个图形必须在大小、形状 和颜色上完全一样才能算相同。”7主试将

21、第一组卡片按表的顺序依次输入A视场。主试每输入一张卡片，发出“预备 ” 口令I一2“触发”键， 计时计数器自动记录被试每次的反应时间和反应结果。 第一组卡片呈现完毕后， 按计 时计数t-器的“打印”键，打印本组实验结果。8休息5分钟后按以上程序重复第二组卡片的实验。（六）主要仪器设备及其配套数：1. JGWB型心理实验台速示器单元，计时计数器单元，手键一个。2.卡片两套，第一套为白背景上有左右两个相同图形的卡片，图形为正三角形、正方形和圆形3种，每种图形分别有红、绿、蓝3种颜色，共有9种不同的色形组合，每种5张，共45张。正方形边长：正三角形的高=圆的直径=2era，两图形之间的水平距离2er

22、a。第二套为白背景上有两个特 征不同的图形卡片，其中形不同色同的、色不同形同的和色形均不同的各15张，共45张。图形的大小和两图形间的距离与第一套卡片相同，注视点卡片一张。六、实验课程内容与学时分配序号专业名称实验项目选择1应用心理学实验1、实验2、实验3心理测量学课程实验教学大纲一、基本情况1、实验总学时：9学时2、实验项目数：33、适用专业：应用心理学（本科）4、开课学期：第4学期5、实验参考教材： 心理评估学马立骥主编，安徽大学，2004第一版二、实验教学目的及其任务课程实验教学将使学生能够了解和应用个别的心理测验，同时使学生了解到整个测验从编制、 实施到解释各个环节中可能遇到的理论问题

23、，并在一定程度上初步建立起感性的认识，尽量做到感 性和理性知识的和谐发展，培养学生独立分析、解决问题的能力。三、考核方式及评分办法1、考核方式：基本技能操作，实验报告的内容。2、评分办法：综合每次实验中学生的基本的实验操作、实验报告的书写要求及每次实验报告中的 分析结论给予不同的评分。四、实验主要仪器设备相关测验量表或操作软件五、实验项目实验1症状评定实验（3学时）（一）实验类型：验证性（二）实验类别：专业实验（三）每组人数：15人（四）实验目的和要求：【掌握】1、SCL-90、SDS的测量与评估2、对SCL-90、SDS的分数进行解释（五）实验内容：第一部分：简要回顾常用症状量表的有关理论知

24、识 第二部分：指导学生学习使用量表，并能够对量表分数进行解释 第三部分：总结（六）主要实验工具设备及其配套数：量表SCL-90、SDS各15份 实验2智力测验实验（3学时）（一）实验类型：演示性（二）实验类别：专业实验（三）每组人数：15人四）实验目的和要求：【熟悉】韦克斯勒智力量表【掌握】1、韦克斯勒智力量表的内容2、施测韦克斯勒智力量表的注意事项（五）实验内容：第一部分：简要回顾韦克斯勒智力量表的有关理论知识 第二部分：指导学生熟悉韦克斯勒智力量表，掌握量表的内容及其施测的注意事项 第三部分：总结（六）主要实验工具设备及其配套数：韦氏智力量表一套实验3人格测验实验（3学时）（一）实验类型：

25、验证性（二）实验类别：专业实验（三）每组人数：15人（四）实验目的和要求：【熟悉】1、气质类型测验2、气质类型测验的计分方法 【掌握】气质类型测验的一般解释（五）实验内容：第一部分：简要回顾人格测验的有关理论知识 第二部分：指导学生熟悉气质类型测验，掌握测验的计分方法及其一般解释 第三部分：总结（六）主要实验工具设备及其配套数：气质类型测验（陈会昌等）15份心理治疗学课程实验教学大纲一、基本情况1、实验总学时：18学时2、实验项目数：63、适用专业：应用心理学（本科）4、开课学期：第5学期5、实验教材： 心理治疗学崔光成主编，北京科技出版社，2003第一版二、实验教学目的及其任务心理治疗学实验

26、课的教学目的主要是增加感性认识，巩固理论知识；掌握一些基本技能；培养 学生独立分析、解决问题的能力。要求预习：安排学生学习实验的内容，了解实验的程序和操作规程，并安排学生有目的地去 查阅与实验相关的资料。实验：实验开始前由指导教师讲解实验要点，提出注意事项。实验过程中，主体是学生，教 师只起辅助作用，避免“扶着走”，“跟着做”的现象。实验报告：实验结束后，强调学生及时记录，对实验数据认真处理，对实验结果细致地分析、 讨论，完成相关的作业。三、考核方式及评分办法1、考核方式：基本技能操作，实验报告的内容。2、评分办法：综合每次实验中学生的基本的实验操作、实验报告的书写要求及每次实验报告中的 分析结论给予不同的评分。四、实验主要仪器设备录音带、录音机、皮温治疗仪、厌恶治疗仪、十通道生物反馈仪五、实验项目：实验1心身放松术训练（3学时）（一）实验类型：训练（二）实验类别：专业基础实验（三）每组人数：15人（四）实验目的和要求：1、掌握心身放松术的基本要领2、重点：心身放松术的基本程序3、难点：心身放松术的技术要领（五）实验内容：1、心身放松术的基本操作方法2、心身放松术的基本程序3、心身放松术训练（六）主要仪器设备及其配套数心身放松术录音带、录音机一套 实验2自我催眠术训练