《项链》说课稿

1、项链说课稿一、设计理念设计力求创设情境，引导学生走进大自然，激发学生兴趣，通过多种形式的朗诵、评价、讨论，充分发挥学生的主体作用。同时, 重视诵读和情感体验， 让学生在诵读中有所感悟， 知道大 海的项链是什么。二、教材分析项链 是部编版一年级上册第七单元的一篇课文， 本文犹如一 段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写 满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。三、学情分析67 岁的孩子，天真可爱，充满了好奇心和求知欲，抽象逻辑思维和独立性开始发展，要适当放手让孩子自主合作探究。四、教学目标1、认识“蓝，又”等

2、11 个字，会写“白、和”等字，并认识禾 木旁2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。五、教学重难点重点： 1、认识“蓝，又”等 11个字，会写“白、和”等字，并 认识禾木旁。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么六、教法、学法、教学准备教法：新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养， 而我认为 学生语文素养的形成重在积累。 如果是单一的死记硬背对学生来说无 疑是非常枯燥乏味的， 学生的学习也将事倍功半， 所以我主要采用了 “游戏活动法”，寓教于乐。学法：课标指出“学生是学习的主体，要积

3、极倡导自主、合作、探究 的学习方式。 ”为此我采用了“自读自悟、 小组合作探究”的学习方 法和问答法。教学准备：多媒体课件、动画视频。七、教学过程、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今 天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链， 你知道他是用什么材料 做的吗？那我们一去看看课文吧。课件出示本课的插图板书课题项链，让我们一起去读课文吧。三、初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己 的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字及自然段。四、生字学习（一）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。l an y du xico

4、 zhe xidng h e b 百 w a gu a hu o蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活j in金2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什 么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾” 结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以 找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。4、利用走迷宫的形式复习这些生字。（三）我书中的组词1、请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词， 就直接圈出来， 如果本课的生字没有现 成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。2、利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，五、朗读生字一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。2、学生领读开火车读（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读自读。六，请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。1、 学生自读2、 分自