泉城读后感（精选8篇）_济南之行有感

1、泉城读后感（精选8篇）_济南之行有感 泉城读后感（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“济南之行有感”。 第1篇：泉城读后感 在教学泉城后，我让学生阅读老舍先生的趵突泉（原人教版四年级课文），并当堂写下自己读文的感想。同学们围绕课文内容，将自己阅读的收获和体会形成文字，写以收录三位同学的读后感。 趵突泉的泉水很清，是第一泉。珍宝泉忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，特别好玩。黑虎泉的泉口是老虎头，非常壮丽。五龙潭水多，由多处泉水汇注而成。趵突泉虽是第一泉，但也有会说其它的泉更美。从不同的角度看，我觉得五龙潭的池水幽静，水面像一面镜子，是那么的静，其它的泉水缓缓流来，给人

2、一种幽静的感觉。（方林） 济南的水不愧为天下著名，水是那么的绿，那么的甜，那么的清，那么的美。有空在这儿赏赏泉，下下棋，自己仿佛变成了一位悠然的神仙，在如此美的仙境中下棋赏泉。趵突泉排在七十二泉之首，以它的三个特点肯定会把你吸引过来的。天堂之美等你来欣赏呢。济南这个泉城真是名副其实的呀。有空肯定要来济南游一游哦！ 读了老舍先生的趵突泉，我恨不得立刻飞到济南泉城一游，品尝天下第一泉的奇妙。（钟晓燕） 千佛山，大明湖，趵突泉。真不愧是济南，既出名山，又有大湖，更有奇妙的泉水，多姿多彩。其中那神奇的趵突泉最闻名了，它是济南第一泉，是泉长。更是一个犹如神仙住的仙境。假如去那儿游玩，在湖边赏泉，一会会以

3、为自己变成了神仙，在天宫游玩呢。 第2篇：泉城 泉城教学设计（其次课时） 教材分析： 泉城是苏教版义务教化课程标准试验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致视察的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了酷爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。 3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达实力。 教学重、难点： 1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的漂亮与奇妙。 2、体

4、会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。 教学打算：多媒体课件。 教学设计： 一、复习导入。 1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？ 2、出示句子：济南的泉水天下著名，所以人们称济南为“泉城”。 谁能加上“因为” 把这句话连起来说一说。 谁能用“是因为”把这句话重新说一说。 3、过渡：同学们，为什么济南的泉水天下著名？我们去观赏观赏。 二、精读感悟： （一）学习第一自然段 1、出示第一自然段，指名读。 2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（自己划出相关语句） 3、沟通划出的语句，谈谈各自的感受。 a、你仿佛看到了怎样的泉水？相机理解：“白浪翻滚

5、”，雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀!似乎（读句子） 1 b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠）多么透亮、细腻、纯净的泉水！似乎（读句子） 师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读) c、你仿佛听到了怎样的泉水？从这句话中你还感受到了什么？ 你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如（个别读） d、有的声音还很小呢， 低细得如( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读） 秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以安静、柔软的感觉。) 个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是温柔的！ 看来，倾听着来自

6、泉水的声音，也足以令人沉醉!(齐读) 感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的漂亮、奇妙吧! 4、过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特殊是盛水季节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。在这七十二泉里，其中最闻名的要数珍宝泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉四大名泉了。（板书） （二）、学习课文其次部分 同学们，你们知道在济南的这四大名泉中名列七十二泉之首的是哪个泉吗？ 1.想不想去看一看？ 2.课件出示趵突泉的图片。 3.问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受 4.自由读第六自然段，一边读一边思索：

7、（1）趵突泉的位置在哪？ （2）它有什么特点？为什么它在七十二泉之首？ （3）同学沟通： a、大差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！） 清清到什么程度呢？真是澄澈见底！（评价：池水真清呀！） 美犹如三堆白雪，雪白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真 2 美呀！） 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，犹如三堆白雪。？（沟通： 1、泉眼大泉水多。 2、流淌的声音“咕嘟咕嘟” 3、像图中这样，泉水又多，流淌得又湍急，所以文中就用“冒”。） 正是因为泉水跳动奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳动的意思。相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐

8、名为“天下第一泉”。 它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一。 5、让我们再次来领会天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段） 6、小结学法 我们已经兴趣盎然地游玩了趵突泉，回顾刚才我们游趵突泉时，我们先朗读课文，找出泉的位置和描写泉水特点的句子，再谈体会。 小结学法 a、读这一自然段 b、想想泉的位置在哪？ c、泉的特点是什么？你有什么感受？ (三)、依据学习趵突泉的方法学习第24自然段。 1、过渡：刚才我们一起领会了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三，最好的学习莫过于驾驭方法，学以致用。请你自己依据学习趵突泉的方法学习第24自然段并填空。 2.生自学，同桌沟通，师巡察。

9、3.指名沟通。 （1）珍宝泉 珍宝泉在什么地方，写出泉水特点的是哪句话？ 出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。所以说，珍宝泉的特点是什么？（奇妙） a、读句子，你从哪些词中感受到了珍宝泉的奇妙？ b、指导朗读。评价（珍宝泉像什么？哪个词给予了泉水源源不断生命力？“涌”或“拎”；你体会到了什么？“涌”相对于趵突泉的“冒”来说，泉水是多是少？“涌”说明泉水相对少而急；这一涌，涌出了串串珍宝，那珠串（引读） 3 忽忽，忽忽，忽忽（“拎”说明泉水改变多端，让人捉摸不透！一个“拎”字用得多好呀，给泉水给予了生命力） c、珠串一会儿聚在一起，有

10、时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是改变多端啊。 d指导读：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍宝泉。谁还能带领大家去观赏一下那奇妙的珍宝泉？女生齐读其次节。真奇妙的珍宝泉！ 4、练笔。 刚刚我们学习了其次自然段，学习了作者如何来描写一处景物，可以介绍它所在的位置，再介绍它的大小，接着还可以介绍这处景物的特点。请大家仿照其次段的写法仿写学校的“游心池”。先集体观赏图片，再学生自写。 沟通。 还有谁为我们介绍文中的其他泉？ （2）五龙潭 它在哪？这个泉给你留下怎样的印象？（泉多） 你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的缘由 齐读这一小节 （

11、3）黑虎泉 它的源头在哪里？ a、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的词说说黑虎泉的水声吗？（虎啸狮吼） b、你能读出来它的气概猛烈吗？男生齐读第四自然段。 假如说珍宝泉犹如秀丽的女子，拥有千姿百态的珍宝饰品，那黑虎泉就犹如一个健壮的男子汉，有用不完的气力。 c、让我们一起感受黑虎泉的气概，黑虎泉的永不停息！齐读。 三、指导反思，延长生疑 1.同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”，五龙潭用的“汇注”， 黑虎泉用的“喷吐”，而趵突泉用的是“冒”。 文中精确地运用了

12、这些词语，生动地描绘出每个泉水流淌的特点。我们今 4 后写作文中也要细致比较，正确运用动词。 四、总结延长。 1、本节课，我们随着文字领会了珍宝泉的奇妙，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美。其实，早在宋代，文学家曾巩就曾说“齐多甘泉，甲于天下”， 刘鹗在老残游记中称“家家泉水，户户垂杨”，四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，所以作者说“” 齐读最终一段。 五、板书设计: 趵突泉 珍宝泉 9、泉城 五龙潭 黑虎泉 冒 涌 汇注 天下著名 喷吐 第3篇：泉城 泉城 说课 一、说教材： 泉城是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致视察的基

13、础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了酷爱大自然的思想感情。课文语言美丽，用词精确，具有极强的语言感染力，文章结构完整、清楚。 二、说教学目标： 依据本单元的训练重点及本篇课文的实际训练内容，结合语文课程标准的总目标，教材结构特点，学生的实际状况，我确定了以下4个教学目标是： 1、学会本课的生字，理解生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解第1自然段的段式特点，会用“有的有的有的”描写活动场景。 4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发酷爱祖国、酷爱大自然的情感。 教学重点：通过字词句段的学习，了解泉城特有的自然景观。 教学难点：体会泉城的

14、泉多、水美，激发酷爱祖国、酷爱大自然的情感。 三：说教法、学法 在确定了教学重难点基础上，本节课我将采纳朗读感悟法，让学生充分诵读课文，在读中感悟泉城的全多、水美的特点。另外，四年级的学生也有了肯定的自学实力和合作意识，所以，我在教学中，将保证让学生有足够的探究时间、小组合作时间，在问一问、说一说、读一读中顺当完成本节课的学习任务。 四、说教学过程 本课教学我将用两个课时完成，第一课时：激趣揭题，引导学生学会生字词，在通读课文的基础上，整体感知课文内容，初步感知泉城的全多、水美，并完成课文第1自然段的学习；其次课时：精读课文，通过详细的语言文字，感悟泉城泉多、水美的特点，指导学生仔细阅读，从中

15、体会作者的情感。今日，我说的是其次课时的教学设计。我将通过以下4个环节完成教学。 第一环节：复习导入 首先揭示课题，听写词语，学生读词语。让学生说说课文详细描述了哪些泉，这些泉给你的整体感受是什么？这样做既复习巩固了上节课的教学内容，又为进入本节课的学习打下铺垫。 其次环节：精读感悟： 先把文本读薄，“无论多厚的书，其实就是为了找那么几句话。万千头绪，都可以删繁就简.”这段话很形象的道出了何谓把书读薄。 抛出问题：作者详细向我们介绍了哪几个泉呢？依据学生的回答，随机评点归结。【板书：珍宝泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉】引导从总体上把握课文。 接着再把文本读厚。在整体感知的基础上，老师进而向学生指出

16、精读的范围和要求，让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。让学生自由朗读课文25自然段，细致体会给自己留下印象最深的一两处泉，并在空白处做旁批，写写自己的感受。而做旁批的要求，意在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。这一环节要给学生足够的时间独立思索，老师随堂巡察。组织沟通时，先让学生读出感情，再谈感受，同一处，有不同的感受补充。 本环节，我将分为三步来教学 第一步：感受珍宝泉的奇妙 让学生带着“这是怎样的泉，你是从哪里感受到的？”这样的问题引导学生充分读书，想象课文描绘的图景，沟通时，扣住中心句，通过“澄澈见底”“往上涌”“忽急忽缓”“忽聚忽散”“拎到了水面上”等词体会珍宝泉的姿态千

17、变万化，感受它的奇妙。 其次步：感受五龙潭的泉多 此步的教学可以采纳半扶半放的教学方法，老师可以出示自学的要求，让学生采纳学习珍宝泉的学习方法来感受五龙潭的特点，抓住“汇注”“五龙潭群泉”来体会泉多的特点。 再此基础上，可以总结学习方法：据问题，找句子；读句子，划词语；读词语，悟情理。 第三步：感受黑虎泉的声音大 在了解了学习的基本方法后，此步实行由扶到放的教学形式绽开，留给学生主动感知、主动思索、体验胜利的机会。让学生自己朗读课文，通过圈圈、画画的方法，抓住“石头雕成”“喷涂”“水声喧哗”“昼夜不息”等词体会黑虎泉的气概，感受声音大的特点。 第四步：感受趵突泉的“大”“清”“美” 依据以上学

18、法，自学课文，从“开阔”“水很清”“往上冒”“三堆白雪”等词体会趵突泉的“大”“清”“美”，进而感受它被列为“七十二泉之首”的缘由。 在感受完四个泉的特点后，完成课后练习4，引导学生合作探究，都是写的泉水的流淌，却用了四个词，老师要放手让学生品尝、探讨，敬重学生的独特感受和见解，不强求统一的答案，体会用词的精妙。 最终可以配上图片以及美丽的音乐，让学生想象美景，进行有感情地朗读训练。 课文第六自然段写了泉城名字的由来，也照应了课题。 第三环节：总结全文，拓展延长 老师总结课文，学生再次读课题，体会泉城的美，激发学生对祖国、对大自然的酷爱之情。 1、课后接着收集关于泉城的资料，相识、了解更多的泉

19、。 2、组织一次“夸夸泉城美”的朗诵竞赛。 3、根据课文其次五自然段的写法，介绍学校的一处景物，先交代在什么地方，再详细地把它的特点写出来。 五、说板书设计 泉城 珍宝泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 奇妙 泉多 声音大 大、清、美 酷爱、赞美 本课的板书，主要表明白泉城四个极具代表特色的泉水的特点，并简明扼要地阐述了文章的主题，起到了帮助学生理清思路，突破重难点的作用。 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“无为而治”的教学境界。这节课可能还有许多不如意的地方，还望各位专家指责指正。 第4篇：泉城 泉城教学

20、设计 教学目的 1.通过有感情地朗读课文、图文比照、视频资料等方式体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。 2.通过品析描写泉水流淌的句子，体会作者用词的精准。 3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮美景观的发自内心的赞美和酷爱。 重点难点 品读词句，感受泉水特点 教 具 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1、上一节课，我们初学了泉城这篇课文，济南为什么被称为泉城？ 2、原来是因为济南的泉多并且天下著名，所以人们称济南为泉城。 这节课就让我们随着作者的脚步去游玩泉城济南吧 二、学习第一自然段 1.自由读第一自然段，并说说你们都看到了什么，听到了什么？ 2.生自由读第一自然段

21、3.回答提出的问题 （1）你们站在泉水边都看到了什么？ 同学们都看到了白浪翻滚，明珠散落，银花盛开。我们看到的是水的什么？ （2）老师站在泉水边也看到了同学们看到的，同时老师耳朵还听到了一些声音，同学们猜猜老师都听到什么了？ 老师想请男生来读一下声音宏大，听起来如虎啸狮吼这句话，在读的时候请男生们放开音量大声地读出来 下面我们再请女生用低柔的声音读一下秋雨潇潇这一句 齐读第一自然段中的其次句话 （3）在作者的描述中是如何将泉水的声音和样子连在一起的，他运用了什么词语？请同学们用快速默读的方法找出来 生默读完：是有的有的 能用“有的有的”写一句关于同学们课间活动时的场景吗？ 4.在读的过程中同学

22、们还知道些什么？ 三、学习第五自然段 在这四个泉水中趵突泉名列第一，现在我们就随着作者的笔去巡游趵突泉 1.请同学们大声自由地读第五自然段并试着能不能找到趵突泉在哪 2.你还得到哪些信息呢？ 3.现在请同学们观赏一段视频，看完请同学们说说你都看到了什么 （观看视频资料） 我们可以看到水中的游鱼和水藻。这说明泉水有一个什么样的特点？ 4.泉水除了清还有什么别的特点吗？你们想看看吗？（出示泉水视频） 1 同学看完后心里有什么感受？假如老师现在能带你们去济南看趵突泉你去吗？为什么你会想去？ 泉水怎么美了？作者是如何来形容的？运用了怎样的修辞手法？ 5.小结：趵突泉名列七十二泉之首是有缘由的，因为它既

23、大又清，又美 6.再读第五自然段 （现在让我们假设一下我们站在泉水边，请带着看到泉水的感受来齐读下第五自然段中的前三句） （再看视频感受“冒”） 四、游完了趵突泉，下面同学们想到哪个泉去呢，老师自告奋勇地当你们的导游 边看视频边介绍。 我们将要进入泉城的路北，在这儿有一个出名的泉水，它就是珍宝泉。珍宝泉的水澄澈见底，泉水从地下往上去，像串串珍宝。在阳光的照射下闪闪发光。珠串有时聚在一起，有时呢又散开，有时上来的急，有时又慢了点。 觉得老师介绍得怎么样？ 现在请几位同学读下这一小节找找老师介绍的与我们的作者写的有哪些不同 大家觉得“涌”用的怎么样？ 五、赏游黑虎泉、五龙潭 快速默读三四自然段，填

24、写表格 名称位置泉水的特点（为什么这样会叫这个名字） 五龙潭旧城西门外有五处泉水汇注而成 黑虎泉源头位于悬崖下的洞窟中因为泉水从三个老虎头里喷吐出来 1. 五龙潭 （1） 位置：旧城西门外 （2） 特点：五龙潭四周有许多泉，组成了五龙潭泉群 （3） 看视频感悟动词汇注 2. 黑虎泉 （1） 源头在悬崖下的洞窟中 （2） 水声喧腾，昼夜不息 （3） 泉水从三个老虎头口里喷吐出来（看视频） 六、做小导游，回顾课文 四大名泉是如此的多姿，难怪会有那么多的游客到济南去巡游，现在又来了一批新游客，老师想请同学们选择一个自己喜爱的泉水向他们介绍一下。在介绍的时候留意以下几点：1.泉水的位置说清 2.将泉水

25、的特点描述出来 3.运用自己的话来介绍 七、总结全文 1.济南就是以她的泉水而成为泉城的，她的泉多，而且天下著名。 2.生齐读最终一小节 3.同学们找找文中还有哪一自然段也说到了济南泉城名字的由来？ 这两段一在头一在尾，同样都提到了济南为什么会被称为泉城的缘由。这样的 2 写作方法叫什么呢？ 泉城教学设计 青岛洛阳路其次小学 苏有超 教学目标： 学会本课的生字，重点理解课后第三题的四字词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发酷爱祖国大自然的思想品德。 教学重难点： 教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的漂亮,奇妙,体

26、会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱.教学难点则是”涌”,”汇注”,”喷吐”,”冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流淌.教学过程： 第一课时 一谈话导入。 同学们，这些你会吗？我们连连看。 昆明 羊城 广州 申城 上海 春城 济南 泉城 济南作为我们山东省的省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢？出示句子：济南的泉水天下著名，所以人们称济南为“泉城”。今日我们就一起来学习泉城（板书课题） 二初读课文 1自由读课文，思索这篇课文主要介绍了什么？ 师：同学们，仔细读课文，看能不能解决自己提出的问题。遇到不相识的字看看拼音。 2检查自读状况。 出示生词和词组：（重点强调加点的字） 晶莹剔透

27、秋雨潇潇 昼夜不息 济南 大约 一亩见方 不断 悬崖 洞窟 占地 往上冒 三堆白雪 3 师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。 3联系生词，品析济南泉水。 早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。泉城如此漂亮，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。（分段读课文） 古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句,想想从中可以发觉济南泉水的那些绝妙之处。 三、精讲课文，体会特点 1.学习第一自然段 （1）指名读第一自然段。找找哪一句话能反映济南泉水的特色。 听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子） 出示：“这

28、些泉有的秋雨潇潇” 这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；（个别读）真美！ 你在哪儿见过白浪翻滚？（大海）从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样？（大、有气概） (雪白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气概呀! 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠） 你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透亮的，细腻的，纯净的） 指导朗读读句子 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读) （2）除了这形态美，假如你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。（出示句子） 有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读） 泉

29、声带给你什么感觉？ 你从哪儿感受到泉声的大？(点红“洪大”“虎啸狮吼”并体会意思) 引读：这声音洪大，犹如（个别读） （虎啸狮吼） 有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？ （秋雨潇潇） 低细得如-(点红“低细”“秋雨潇潇”)（个别读） 个别读，评价指导. 4 看来，倾听着来自泉城的声音，也足以令人沉醉!(齐读) （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？（泉多、泉美） （4）有感情地朗读第一自然段，细致体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。 2、用师生合作的方式.引读：在这七十二泉中，最闻名的要数 3、老师指导学生学习其次段。 过渡：济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，在

30、这七十二泉中，最闻名的要数接下来，我们就跟随作者，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学细致体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ （1）我们现在到了哪儿了？ 珍宝泉在哪儿呢 ？ 珍宝泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？ （2）课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？“涌”字仿佛让读者感受到珍宝泉水流势快及水的多。正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的奇妙。 （3）现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢？ 4、总结学习方法： 我们已经兴趣盎然地游玩了珍宝泉， 接下来我们用同样的方法巡游

31、另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，细致体会一下泉水的样子。思索泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。（可以先小结学习方法即先读课文、在找泉水的位置后体会泉水的样子并找出描写水流特点的词语再读一遍） 三、学生从三至五自然段自主选择喜爱泉水段落来学习、 1、五龙潭 （1）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学比照课本插图，你发觉了什么？ （2）五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？（抓住一个“汇注”） （3）同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点 （4）为什么同样是

32、写泉水的流淌，珍宝泉 用的是“ 涌”而五龙潭却运用“汇注”呢？ 5 （5）谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？ 2、黑虎泉 .接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。 （1）黑虎泉在哪儿？ （2）泉水是怎样流淌的呢？喷吐说明什么 ？ 泉水不仅急，水量大 （3）泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？（水声喧腾，昼夜不息） 3、趵突泉 我们现在又来到趵突泉，请喜爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好？其余同学比照课本插图，你看到了什么？ （1）趵突泉的水清到什么程度呢？ （2）冒字说明白什么呢？“冒”则让人感受到泉水量大，水势强。

33、（3）趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再细致体会一下。 （4）我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢 ？ 4、我们已经兴趣盎然地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？ 同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮美景观赞美和酷爱。 最终同学们 ，现在明白济南为什么叫做泉城了吧？ 5、齐读最终一个自然段。 三有感情地朗读全文。 四、布置作业： 必作: 1、朗读课文，背诵课文 2、积累本课的美丽词句（摘抄本） 选作: 3、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报。 4、找找老舍先生的趵突泉读一读。 板书

34、设计： 珍宝泉 五龙潭 多 黑虎泉 趵突泉 天下著名 泉 城 形态美 美 声音美 泉城教学设计 一、教学目标 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。 二、教学重点 通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。 三、教学难点 引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。 四、教学方法 1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。 2、学法：自读感悟、合作沟通、放胆探究。 五、教具打算 多媒体课件

35、 六、教学流程 （一）创设情境，导入新课 同学们，济南是一座以泉水众多而闻名的城市，市区内有自然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。“家家泉水，户户垂柳”这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。作者笔下的泉城又是怎样的呢？好，老师今日就带领你们去观赏一下济南的四大名泉。 （二）精读尝试，整体感知 1师：本文主要写了哪几处名泉？让学生带着这个问题边自由读课文，边思索，读后师提问检查尝试状况。 过渡：趵突泉名列七十二泉之首，我们先来一睹它的风采。出示课件：你看到了什么？ 在文中是怎样描写的呢？自由读课文的第五自然段，体会“趵突泉”的特点。齐读。 再出示课件，介绍一下“趵突泉”，尽量用上课文中的

36、语言。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？ 2出示另外三大名泉的图片，你最喜爱哪个泉，就去文中读哪一小节。 我们已经兴趣盎然地游玩了趵突泉，回顾刚才我们游趵突泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，细致体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。 （1）现在我们来到珍宝泉，珍宝泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？ 哦，泉水就像珍宝一样。为什么泉水就像珍宝一样呢？珍宝有什么特点？ 课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，

37、才体现出泉水的奇妙。 写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？现在明白什么是“拎”了吗？ 现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢？指读课文。 （2） 现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学比照课本插图，你发觉了什么？ 五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？ 同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点。为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”而五龙潭却运用“汇注”呢？ 谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？

38、（3）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。 黑虎泉在哪儿？ 泉口是怎么形成的？ 泉水是怎样流淌的呢？ 喷吐说明什么？ 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？ 3我们已经兴趣盎然地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？ 同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮美景观赞美和酷爱。 那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？ 因为济南的泉水是独一无二的。 课文中哪个词体现了独一无二？ 所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？ 齐读最终一个自然段。 （三）布置作业： 同学们通过找料或者上网

39、的方式查阅关于泉城的一些信息。 板书设计： 珍宝泉：清 奇妙 泉城 五龙潭：泉多 天下著名 黑虎泉：水声喧腾 趵突泉：大、美、清 泉城教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。 4、背诵全文。 教学理念： 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力

40、的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 重点和难点： 体会济南泉水的漂亮、奇妙。 体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。 教学打算：多媒体课件。 教学设计： 一、干脆导入，揭示课题。 济南是一座以泉水众多而闻名的城市，市区内有自然涌泉百余处，风光秀丽。所以人们又称济南为泉城。近代闻名作家刘鹗在老残游记中所写“家家泉水，户户垂柳”的佳句，就是泉城景物的生动写照。今日，我们就来学习泉城这篇课文。 泉城。（齐读课题） 二、观赏名

41、泉，精细感知，解决问题 （一）为什么“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”感受济南的泉水的多和美 1、播放多媒体课件，给学生展示各种各样的泉以及泉水的流势：有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的缓缓流淌同时配上录音，使学生如临其境，仿佛置身于济南七十二泉中。 看了刚才的画面，大家有什么感受？自然过渡到第一自然段的教学。 2、让学生反复诵读这一自然段，在把握全段内容的基础上，重点朗读品尝济南泉水的多和美。 （1）课文中有一句写济南泉水的名气大的，是哪一句？从哪里可以看出济南泉水的名气大？ 明确：“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”这是文章的总起，有娓娓道来之感。提到济南人们就会自然而

42、然地想到七十二泉，说明济南泉水的名气之大。 （2）体会总写济南泉水的四个分句，感受其漂亮和奇妙。 过渡：济南泉水的名气大，不仅是由于泉水多，更主要的是由于这些泉水的漂亮与奇妙。这些泉水美在哪里呢？ 出示：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指读。试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？ 1）这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开； 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。 2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？ 模拟得逼真吗？让我们为他逼真的

43、拟声鼓掌！ 3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，心情低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？ 4）有的晶莹剔透，似乎明珠散落； 泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的嘹亮的声音。 这简直太不行思议了 ，太奇妙了！ 这一句是从哪些方面来写泉水的？ 明确：形态和声音 作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，是用什么连接的？（有的有的“） 谁能用“有的有的”说一句话？ 想象泉水的形态和声音齐读这一句。 （3）过渡：济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来我们就一起来观赏其中最闻名的四大名泉。 （二）观赏四大名泉

44、 1、观赏珍宝泉 11 我们现在到了哪儿了？珍宝泉在哪儿呢？ （1）读课文其次自然段，想想珍宝具有怎样的特点。 课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？ 明确：珍宝泉池中泉眼甚多，串串银色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。 （2）体会珍宝泉的奇妙。 出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。 珠串的改变有什么特点呢？ 哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的改变特别快，谁能用一个词语表现出珠串得改变特点？ 写到这

45、儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来 。” 这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？ 谁能为我们演示一下“拎”？ 拎高一点，速度快一些，再来一遍。 现在明白什么是“拎”了吗？ （3）理解珍宝泉为什么叫珍宝泉。 设问：假如我们现在与作者一起来到了珍宝泉前，凝视着珍宝泉的美景，你有哪些想法？假如珍宝泉是有生命的话，你会对它说些什么？ （4）齐读 2、观赏其它三泉 （1）过渡：我们已经兴趣盎然地游玩了珍宝泉，回顾刚才我们游珍宝时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。 接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个

46、你最喜爱的泉，细致体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。 （2）现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学比照课本插图，你发觉了什么？ 五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？ 同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点 为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉 用的是“ 涌”而五龙潭却运用“汇注”呢？ 明确：泉水从几个方向流入 谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？ （3）接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。 你读懂了什么。 黑虎泉在哪儿？ 泉口是怎么形成的？ 泉水是怎样流淌的呢？ 喷吐说明什么？ 12 泉水

47、不仅急，水量大，他还有什么特点呢？ （4）我们现在又来到趵突泉，请喜爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好？ 你看到了什么？ 清到什么程度呢？ 水的确很清，从图中你还看到了什么呢？ 是怎样形成的呢？ 冒字说明白什么呢？（水少而缓） 泉水是什么声音？ 同样说明白泉水的力度大，像三对白雪一样。 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再细致体会一下。 我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？ 现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？ 齐读 3、进一步领悟四大名泉的特点，感受其奇妙漂亮。 （1）我们刚才观赏了四大名泉的特点，课文在描写泉水的流淌时用了四个不同的动词，我们来完成这

48、一题。 （2）这四个自然段的构段方式相同，都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。我们在写写景作文的时候，也可以采纳这种写法。 （三）、领悟最终一个自然段的作用和其中蕴涵的情感。 我们已经兴趣盎然地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？ 1、同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮美景观赞美和酷爱。 2、 那么同学们 ，你们在别的地方见过这么美的泉吗？ 3、因为济南的泉水是独一无二的。 4、课文中哪个词体现了独一无二？ 5、所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？ 6、明确：是对文章开头“说到济南，自然会想到济南的七十二泉”的照应，又

49、是在上文对济南泉水细心描摹后的一个结束，点明白题旨。语言简明，平淡中却又饱含深情，写出里作者对济南名泉的秀丽景观发自内心的赞美和酷爱。 8、齐读最终一个自然段。 三、布置作业： 同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新奇。 四、板书设计： 珍宝泉 8、泉城 五龙潭 天下著名 黑虎泉 第5篇：泉城 泉城教学设计 一、教学目标 1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。 二、教学重点 通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，

50、体会泉城的泉多、水美，激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。 三、教学难点 引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。 四、教学方法 1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。 2、学法：自读感悟、合作沟通、放胆探究。 五、教具打算：多媒体课件 六、教学课时： 第 二 课 时 七、教学流程 （一）创设情境，导入新课 同学们，济南是一座以泉水众多而闻名的城市，市区内有自然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。“家家泉水，户户垂柳”这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。作者笔下的泉城又是怎样的呢？好，老师今日就带领你们去观赏一下济南的四大名泉。 （二）精读尝试，学习课文。 过渡

51、：济南的泉水如此奇妙而漂亮，其中最闻名的要数珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，让我们走进这些景点去一饱眼福吧！ 1、学生朗读其次自然段思索：课文是从哪几个方面来介绍珍宝泉的？（地点、大小、形态“样子） 2、说说珍宝泉哪些地方给你留下深刻的影响。（自己喜爱的句子，病说说你喜爱的缘由。） （课件出示）a泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。 b 在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只奇妙的手把它们拎到了水面上来。 3、指导学生有感情的朗读。（重点句子） 4、引导学生总结这一段的学法 。 学习方法： 、作者从哪些方面介绍泉水？ 、读自己喜爱的句子，说理由。 、有

52、感情地朗读体会泉水的美。 过渡：刚才我们领会了珍宝泉的风采，可算是大饱眼福了，下面还有三大泉，请大家根据总结出来的学习方法自学第3-5自然段。 （三）依照自动学要求，完成表格。 1、出示练习表格，学生根据方法自学。 2、反馈自学状况。 3、有感情的朗读自己喜爱的句子和段落。 4、小结： 济南的泉许多，每个泉有自己的独特之处，文中为我们介绍了珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉，给我们呈现了济南泉城的独特魅力。 （四）总结全文，知道背诵。 1、分段读课文。 2、说说人们为什么称济南为“泉城“ 3、学生熟读成诵。 板书设计 泉城 珍宝泉：清 奇妙 五龙潭：泉多 黑虎泉：水声喧腾 趵突泉：大、美、清 天下著名 第6篇：泉城 泉城教学设计 南信大高新实小 徐斌 教学要求： 1能有感情朗读课文。感悟作者对济南壮美景观