45科学探究凸透镜成像

1、第五节 科学探究：凸透镜成像【教学目标】知识与技能：1. 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2. 会测凸透镜的焦距。3. 了解凸透镜和凹透镜对光的作用。4. 理解凸透镜的成像规律5. 能运用凸透镜的成像规律分析判断解决一些实际问题。过程与方法：1.观察凸透镜对光的会聚作川和凹透镜对光的发散作川。2. 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。3. 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。4. 学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观：1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。2. 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和h常牛活屮的物理学道理，勇于探

2、 究fi常用品中的物理学原理。3. 乐于参与观察、试验、制作等科学实践。【教学重点】了解凸透镜的成像规律【教学难点】根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚 像。【教具准备】多媒体课件、学牛用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、照相机、 投影仪。【教学过程】（-）引入新课让于生观察金鱼缸里的鱼，通过凸透镜看手指和远处的（窗外）的物体。引发学生思 考生活中有类似的成像现象吗？（二）新课学习一、透镜1. 认识透镜让学生鉴别出桌上哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。识别口己（或同桌、同组）所戴的眼 镜是凸透镜还是凹透镜？盛满水的烧杯是透镜吗？应属于哪一种？关于透镜你还想知道哪 止匕？2. 透

3、镜的作用指导学生拿凸透镜正对太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，來回移动，看你会发现 什么？换用其他的凸透镜、凹透镜你能得出什么结论？引导学生讨论、分析归纳出实验结论：凸透镜对光线有会聚的作用，凹透镜对光线有发 散的作用。指导学生川洁的图形把观察到的现彖表示出來。川动画的形式把凸透镜、凹透镜的作川 再展现给同学们。3. 凸透镜的焦点和焦距通过透镜作用的投影和比较，引导学生认识主光轴、光心，了解通过光心的光线传播方 向不改变。焦点：平地光经凸透镜会聚于主光轴上的点。凸透镜两侧各有一个焦点。焦距：焦点到透镜中心的距离。二、凸透镜成像一、提出问题投影教材图4-38. 4-39,观察、捉出同一凸透镜为什

4、么能成大小、虚实、正倒不同的 像？引导学生从具体的事例屮提出凸透镜成不同像的问题。二、猜想与假设针对问题根据前面观察到的事实做出凸透镜成像可能打物体到凸透镜的距离或像到凸 透镜的距离有关的猜想的假设。如有学生猜想与焦距有关，需给予肯定，同时指出本节课研 究的是同一个透镜，焦距是不变的。三、制定计划与设计实验指导学生要验证猜想是否正确盂要进行实验，指出实验是探究物理知识最基木的一种方 法。让学主根据猜想制定出实验探究计划、设计实验方法。让学牛h主地选择实验器材，并 说明所选实验器材在实验中所起的作用。投影演示：根据学生的实验方法进行点拨补充说明实验注意事项：蜡烛、凸透镜、光屏 的摆放位置、高度。

5、根据猜想，实验时先变化物距，然后想法找像。物距最好由人到小进行实验。老师点拨怎样观察像，怎样记录物距、像距。做凸透镜成同种类型的实验时，应収儿组 不同的物距。注意分工合作。四、进行实验l获得凸透镜的焦距（）；2. 认识光具座，调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。3. 不断改变距离，观察像的人小、倒正、虚实，读出物距、像距记录好数据。教师巡视，进行必要的点拨和指导。帮助有怵i难的为生做好实验。提问在光屏上得不到 像时是否成像，怎样观察？引导学生冋答。指导学生区别实像和虚像。五、分析和论证公布两组学生实验中收集到的数据信息（实物投影）指导学生根据实验现彖及数据讨论 思考得到了什么结论，是否证实了猜想和假设，并进一步思考、归纳出凸透镜成像的规律。当物体位于凸透镜两倍焦距之外时，成缩小、倒立的（实）像；当物体位于凸透镜两倍焦距时，成等大、倒立的（实）像；当物体位于凸透镜焦距与两倍焦距z间时，成放大、倒立的（实）像； 当物体位于凸透镜的焦距以内时，成放大、正立的（虚）像。补充：当物体位于焦距处，不能成像。六、评佔【课堂小结】请同学们谈谈今天的课里冇什么新的收获？【板书设计】第五节