13只有一个地球的教学设计

1、只有一个地球教学设计一、教学内容：义务教育人教版小学六年级语文上册第四单元：13 只有一个地球的第二课时。二、教材分析只有一个地球从人类生存的角度介绍地球“美丽渺小、资源有限、不能移居”的三个特点，阐明保护地球生态环境的意义。编者将这篇课文编为本单元的第一篇课文，其意图是让学生体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球的重大意义。二、说教学目标知识与技能目标：了解地球的特点及人类无节制地开发利用资源对地球产生的危害。过程与方法目标：以学生为主体，引导学生自读、自悟，以及借助多媒体图片资料，帮助学生感知、理解。情感态度与价值观目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识；懂得“

2、只有一个地球”的道理。三、说教学重、难点教学重点、难点：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识，懂得“只有一个地球”的道理四、学情分析本组课文的主题是“珍惜资源、保护环境”，作为六年级的小学生，他们已经通过学习书本知识、阅读课外读物、看电视、听广播等途径，对保护地球有了一定的了解，再加上生活中的阅历和见识，更为本课的学习做了铺垫。然而，小学生的阅读理解能力还不是很强，而且知识面也不宽，如何拉近学生与文本之间的距离，让环保意识深入人心是个关键。为了让学生获取更多的知识，我让学生在课前认真观察生活中破坏环境和浪费资源的现象，收集有关环保的资料，观看科普教育片，为学习本课做好充分的准备。

3、五、教法学法1、教法情境教学法、情感朗读法、多媒体辅助教学法、直观教学法。2、学法以读为本，结合多媒体课件展示的图片和联系生活实际，通过读、看、悟、说，在课堂上充分体现出学生的主体地位。6、 教学准备 多媒体课件、关于地球的图片七、教学过程（一）情境激趣导入在本课时的导入设计时，（课件展示）我先展示航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景的照片让学生观察，然后让学生说说自己对地球的了解。之后我顺势利导：图片上的地球是如此的美丽，课文中又是怎样描写地球的呢？（二）研读悟情1、感悟地球的美（课件展示）要让学生感悟地球的美，首先引导学生用赞美的语气朗读课文第一自然段，并抓住“晶莹透亮、相互交错、薄

4、薄的、纱衣”这些词语，以体会地球的美丽；接着引导学生用亲切深情的语气朗读“人类的母亲、生命的摇篮、美丽壮观、和蔼可亲”这些词语，体会地球的可敬可亲；最后引导学生抓住“无私、慷慨”两个关键词，深刻地认识到地球的美，不仅在于它美丽的外观，更在于它对人类的无私奉献。（教师板书：美丽）2、体会地球的易碎性首先引导学生有感情的朗读课文第二自然段，抓住“六千三百多千米、一叶扁舟”，体会作者是采用列数字和打比方的说明方法来写出地球的渺小。（教师板书：渺小）接着，（课件展示）我展示四组关于“美丽的地球资源”与“受损的地球资源”的对比图片，让学生明白地球对人类的贡献以及人类对地球的破坏。此时，学生禁不住发出和宇

5、航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”让学生反复读这句话，体会到“自然资源有限”，激发情感的共鸣。（教师板书：资源有限）3、体会地球的唯一性首先让学生有感情地朗读课文最后几个自然段，接着我用课件展示“地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏，如果地球被破坏了，我们将何去何从？”让学生带着这个问题，学习地球的“唯一性”。重点引导学生抓住“至少”、“本来”两个关键词理解课文，最终明白“既然我们无法移居，就只有生活在这个地球上，因为我们只有一个地球”。（教师板书：不能移居）（三）升华情感教师：同学们，经过上面几个环节的学习，老师相信你们对地球有了更深更多的了解，心情应该是十分

6、复杂的：喜的是我们能够居住在如此美丽的地球上，忧的是地球母亲已经遭到了破坏，愧的是破坏地球的罪魁祸首竟然是我们人类抓住学生的这一情绪变化，此时，（课件展示）让学生把自己最想对地球、对人类说的话与同学们交流讨论。（四）拓展迁移老师：同学们，通过上面的交流讨论，你们现在已经体会到保护地球的重要性与紧迫性了吧！今天老师就给大家留一个课后作业：（课件展示）争做“环保小公民”，根据自己的生活环境，写一份环保倡议书，引起社会的共鸣。（五）课堂总结老师：同学们，为了让我们的地球母亲不再受伤害，让我们从自己做起，从小事做起，珍惜资源，保护环境，保护我们共同的家园地球。（教师板书：珍惜资源 保护环境）七、板书设计（课件展示）13 只有一个地球 美丽渺小 资源有限 珍惜资源 保护环境 不能移居 八、教学反思本课的教学设计旨在体现新课程理念，在整个教学过程中，我把语文教学与媒体运用进