我对学生自主管理的理解.

1、我对“学生自主管理”的理解镇江实验学校 曹时荣“学生自主管理” 已不是什么新鲜事， 在全国各地早就有区域在 试行推广，近几年来，我校也在积极试行“学生自主管理” ，希望达 到两个目的：一是降低班主任的工作强度，提高班级管理实效；二是 有利于发挥学生主体智慧，锻炼学生自治能力，提高学生个人素质。 应该说，这种想法很好，在实践中也收到了一些效果。但是，很多班 主任对“学生自主管理”的本质认识不清，因此在工作中出现这样或 那样和自主教育管理本质相背离的事情。 下面是我对“学生自主管理” 的几点理解，供大家参考。一、何谓“学生自主管理”中小学管理学中的解释是，中小学自我管理是在管理者的作 用影响下，学

2、生对自己的思想行为进行自我评价、自我监督、自我克 制和自我改正的过程， 它体现了一个人思想修养的自觉能动性， 也是 德育工作管理活动的升华， 理想的学校德育管理能够实现学生的自我 管理。自主管理，实质上就是自我约束，自我调控，即个体把自己作 为管理对象， 自觉地控制自己的思想和行为活动。 从自主管理所形成 过程来看，它包括自主意识的形成、自主技能的掌握、自主行为的实 践和自主精神的锤炼。 从学生在学校受教育的内容及其结果来看应包 括自主学习管理能力、自主修养管理能力、自主生活管理能力、自主 健体管理能力和自主审美管理能力等。二、为什么要实行“学生自主管理”模式 1对老师来说可以从繁重的教学和管

3、理工作中得到适当解放。 2对学生来说可以培养能力、增添信心、宽松氛围、减轻负担、 融洽关系、助人成熟。三、初中起始年级是实行“学生自主管理”的最佳时期 进入初中后，学生的身体在发生巨变，已初具“大人”型，心理 上自我意识也在不断增强， 同时每一位同学都想把自己美好的一面展 示给新同学和新老师。四、哪些方面可以进行自主管理 1纪律方面如自习、集会、出操等；2. 学习方面如作业上交、作业检查、预习、复习等；3卫生方面如值日、保洁、大扫除等；4班级常规事务。五、“学生自主管理”的基本思路1学生自己订立计划2. 学生选择班级管理形式3学生自己独立分析问题4学生自己检查效果（语文英语听写全是课代表，小组

4、长负责 听写批改）。5班干部每天进行总结，五分钟对班级一整天的学习卫生纪律 情况进行小结，好的方面，差的方面一一指出，同学们进行分析，然 后明天该怎么样改正。六、“学生自主管理”的一些做法 1班干部的确定。班长每学期换一个，常任班委最多任期两学 期，每学期更换其中的五分之三，以便让更多优秀的学生得到锻炼。2班级制度制定。3自主管理的形式：值日班干部制和人人岗位制。七、在整个管理工作中，班主任应做些什么 1明确要求。对每样活动，班主任要事先想好活动中可能出现 的问题，提出标准，明确要求，同学们应按要求做，监督岗按要求给 违纪者扣分。2指导管理。对学生干部的管理工作进行及时加以指导，帮助 学生科学策划班级活动， 如针对班级出现的问题选定一个主题筹划一 次有意义的班会，班会的内容过程，谁负责什么，都要帮助学生安排 好，并使学生干部承担管理中工作失误的责任，使其增强责任意识。3督促指导。工作布置后，为确保顺利进行，达到预期的目标， 班主任要按时了解工作开展情况，并根据具体情况提出具体要求。4总结点评。八、一点体会： 强化“学生自主管理”，决不意味着弱化班主任管理，班主任的 严格管理仍非常重要。 班主任能高屋建瓴地把握班级发展趋势， 避免 自我管理随意化、无序化， 以致陷入自我管理的误区。因此班主任要 严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，使班级沿着正确轨道顺利 发展，每天下午放学前坚持去