新常态新困惑

1、新常态新困惑导读：现在的学生不好管、现在的教学不好教。二者形成一种新常态，在这常态之下，有了新困惑。本文第一观点就是说说这种常态。二是为了一学期的教学论文或者是总结。新常态之一：自信有余，踏实不足。不知从何时起，吹嘘也成了育人的一种方法。这个方法,说得好听一点是培养小孩的自信心，说得不好听一点就是漫无边际的吹嘘，这种育人的歪风邪气盛行在中国每一个角落。在家庭里。我的一个外甥女，在元旦那一天来家吃饭。我问她：“你最喜欢哪一个老师？”答：“班主任杨老师太凶，数学老师漂亮,但她不喜欢我，因为我不喜欢数学,数学成绩不好。英语老师最好,经常奖励我红花。”问：“在学校读书好不好？”答：“不好！不准动、不准

2、说、不能跟爸爸、妈妈说学校里的坏话。”问：“你喜欢读书吗？”答：“不喜欢！”问“你测验有多少个100分。”答：“语文100个100分、数学1000个10()分、英语10000个10()分。”这就是一个一年级学生的观点。在学校里。_个学生在国旗下宣读：我是班主任的左右臂，为管理好班级，经常向班主任提出最好的管理方法,班级被评为优秀团队，我劳苦功高。我是家庭里的顶梁柱，家里很多的大事情都少不了我。新常态之二：“低分”漫延,熟视无睹。本人的低分指的是学生在平时或者期末测试中总分不到10分的分数。近5年来，某学校四年级的数学，低分人数为：2010年2人，2011年4人，2012年4人，2013年6人，

3、2014年9人。面对这样的分数，学校领导是这样解释的：评价学生不能单看分数的多少，学生学习成绩不好,不等于学生在其他方面麻好。我们要学会改变以前教学思想、教学观念。并说，你的教学成绩就是全镇第一，又怎么样?我做为校长也没被上级领导表扬过，当然，我也不会奖励你什么。领导都不重视了。任课教师的良心值几个钱?整个学校都没岀成绩的风气了，几个有责任的教师又能怎样?教师放一尺，学生跑一仗！学生对成绩也谈定了，不放在心上了，无所顾忌了。低分就低分吧，就是零分又怎么样！2015年1月22BoT立数学教师说：现在的学生什么都无所畏惧。如昨天上午第三节课，测试全册的数学。11点整，下课的音乐响了。数学老师对全班

4、同学说：“如果你完成了试卷，检查了没有错误，就能够交试卷，轻轻在从后门放学回家，不用排队。”话刚一落，就有18个同学交试卷了。5分钟之后，全班同学也交试卷了。数学老师一看，这24位同学，全部都没有完成试卷的。于是问：“你完成了吗？”得到的回答是：“我要回家了，没做的题目，我也不会做。”数学老师一脸苦水，把这24位学生的试卷一批改，18个学生不到60分，10个学生不到20分。6个学生不到10分。新常态之三：不交作业，满嘴谎言。在学校校长的记录本上，家长投诉最多的是“我的小孩没有作业。为什么？”教师投诉最多是：，我们班上又有几个学生不交作业，怎样办?“学生对家长说：老师没有布置作业。或者作业我在学

5、校早就做完了。"学生对老师说：“作业本忘记带回家了，或者作业本忘记带回学校了。“老师没有办法,只得侵犯学生的权利：翻学生的书包。结果是作业本全是空白。再一次问学生时，学生说：“昨晚家里停电了，没法子做。或者爸爸妈妈有很多的事要我做，我没时间完成作业。或者说爸爸、妈妈不在家，我要带弟妹等等。”f老师跟学生谈话都要隔1米的规定下，还能有什么高招吗？新常态之四：课时不足，后果谁负?这常态可能是个别现象,也可能只有特别的学校才有的现象。据本人调查这特别的学校所的百分比约为25%。现在所占的百分比虽然不多，但有快速漫延之势，如果不加以控制、解决。其后果必危害我们的教育、我们的下T弋，我们的国家！课时不足的来由，主要是办特色教育的结果。这也是我参加教育工作30年来,碰到的怪现象。近5年来，数学课时得不到保障。今天某所学校特别突出。这学校从四年级开始，本人每周5课时的数学课，现在为4.1节/周。在这个常态之下，学生能掌握本应掌握的数学基础知识吗？答案是否定的，至少有50%的人学生为不合格。为什么会出现这种怪现象呢？“特色”教育能够出名，这是个别中小学校校长的口头禅。有了“特色”能够不要学习成绩，这是个别学校校长的教育观，认识观，人生观。功利第一总是这些校长的头等大事。没有本事