试论小学教育改革与素质教育的培养(论文）

1、试论小学教育改革与素质教育的培养姓名： 周婧 学号： 112031102001 课程名：当代小学教育教学改革 自改革开放以来，新中国的基础教育事业取得了令人瞩目的巨大发展。然而，面对新的形势与发展，当前的教育观念，教育体制，教育结构，人才培养模式，教学内容和教学方法依然存在着很多不足之处，不能很好地适应国民素质教育的需要，一定程度上限制了青少年的全面发展。小学阶段是少年儿童各方面的素质形成和发展的基础，对人的一生的发展具有至关重要的作用，必须十分重视和抓好小学阶段的素质教育。因此，分析当前小学教育体制中存在的不足，研究小学教育教学改革的相关方法与措施是必要且具有实际意义的。我们需要在

2、全面理解素质教育的内涵和意义的基础上，提出相应的改进旧的教育观念，教育体制，教育内容和教学方法，构建一个充满生机，适应未来挑战的教育体系，为造就德、智、体全面发展的祖国建设者和社会主义事业接班人打下坚实基础。 1、理解素质教育的内涵应试教育，是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的违反教育科学规律的一种教育模式。当前的中小学教学过程中，学校和社会普遍采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，这种以考试为目的应试教育，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。有别于应试教育，素质教育是指一种以提高受教

3、育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。社会的文明进步依赖于每个人道德品质的提高。人类的实践活动受到世界观和人生观的影响，只有树立正确的科学的世界观、人生观，才能建造一个秩序，和平，和谐，仁爱的文明社会。所以素质教育包含提高政治思想水平和道德品质的德育，以智力和技能为核心的智育和提高自身素质的体育。每个人作为个体，除了自身独立的生存和发展，同时也构成整个人类社会生存和发展的分子，参与人类社会发展运动。人类只有作为整体充满活力，充满动力，人类社会才能生机勃勃，才能不断发展进步。因此，素质教育必须是全民的素质教育，必须德育、智育、体育几个

4、方面都得到发展。 目前，个别地方政府和学校往往忽视素质教育的内涵，或者说是片面理解素质教育，以升学率为教育目标，把部分学习好的学生集中起来组成重点学校，重点班级进行重点培养，对大部分青少年儿童仅仅是尽义务。这种教育方式无疑不符合全民素质教育的要求，其弊大于利。 因此，在小学教育的过程中，必须强调素质教育的重要性，充分结合小学阶段的学生的个性和特点，定制合理而切实有效的教育方案，改革完善教学方法，提高教学质量，从而达到德、智、体、美全面发展的目标。2、以小学生的特点作为改革之本了解学生的特点和规律是提高教学效果和教学效率的前提。要根据小学生阶段学生的心理和生理特点，改革教学内

5、容和教学方法。重视小学生的个性差异，面向全体学生制定教学策略，使每一个学生的特长和潜能都得到开放。小学素质教育必须克服为应试而学、为应试而教的倾向，使小学生真正在德、智、体诸方面都得到发展。1、小学生思维以形象思维为主，具有明显以形象思维向抽象思维的过渡性。人的思维主体是大脑，思维的获得具有先天和后天两个因素。一至三年级阶段，思维以具体形象为主，随着年龄的增长和训练的开发，大脑功能逐渐完善，思维有明显以形象到抽象的过渡性。因此，在小学教育改革的过程中，要注意根据小学生思维的特点设计教学方案，充分利用各种教学媒体，做到形象有趣，增强学生的记忆力，改变那种唯教材是教的教学方法，开发学生潜在智力，引

6、导他们向空间的，抽象的思维过渡等。 2、小学生自控能力差，自我意识不强，意志比较薄弱，抗诱惑力差，很容易受到一些不良思想和风气的侵袭。因此，在小学生的教育过程中，德育教育尤为重要，要把德育贯穿于教学的全过程，而不是把责任仅仅推向领导和班主任。使学生从小就能区别什么是好的，什么是坏的，什么是美的，什么是丑的。提高抵制不良思想和习气的素质。积极开展爱国主义和集体主义教育，培养孩子爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，助人为乐，尊敬师长，遵守纪律的优良品质。 3、小学生学习动机多倾向于兴趣型。小学阶段的学生，尤其低年级学生的学习动机明确度和清晰度不够，其学习的需要主要是为了满足生理和心

7、理的追求，对表扬、奖励等会获得快感和满足。因此，在教学过程中，应当合理的利用激励机制，把学生的兴趣引导到教学内容上来。针对小学生天真、活泼、好动、兴趣广泛，对自己感兴趣的事情如痴如醉这一特点，通过适当的外控性辅导和教导，把兴趣引导为学习的动力。  3、素质教育培养的基本思路素质教育是以培养适应时代发展的新一代综合人才为目标的教育。因此，素质教育必须要强调“三个发展”，即：“全面发展”、“全体发展”、“个性发展”。素质教育应使每一个学生的特长和潜能都得到开放，学校和教师要努力使每个班和每个学生都得到平等健康的发展。只有面向全体学生而不是少数学生，使他们的基本素质都得到提高、使

8、他们的特长和潜能都得到发展、使他们都能找到适合自身特点和发展方式。成功的素质教育，应当让学生学会学习，提高科学素质；学会关心，提高道德素质；学会创造，提高审美素质；学会服务，提高劳动素质；学会多媒体，提高身心素质；学会做现代人，提高生活素质；以现代化公民素质为导向，培养学生主体性个性品质，即自主性、合作性、创造性、独特性、和谐性。在素质教育改革的过程中，必须坚持以下几个指导思想和基本原则：一是以培养目标为导向，设计素质教育目标体系。二是以学科课程改革为切入点，构建开放型的素质教育课程体系，包括改革学科课程、建设活动课程、开发潜在课程和校本活动课程。三是以课堂教学改革为突破口，构建“自主、合作、

9、创造”的课堂教学模式。四是以学生为主体，建构班集体的自我教育活动体系。五是变革传统的学校管理模式，构建开放、民主、科学的学校管理体制。4、小学教育改革的几点建议4.1、教师素质的建设与提高小学素质教育必须重视教师素质的提高。老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，素质教育不仅是教育方式、教育方法的问题，更是教育思想的问题。小学生喜欢模仿、照学。教师的一言一行都会对学生产生影响，所以， 教师在素质教育中始终处于主导地位。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。小学阶段的学习有着它与其他学历阶段不同的自身特点，对教师队伍也有着与其他教师不同的要求。小学阶段处

10、于素质形成和发展的基础阶段，和其他教育阶段相比尤为重要。在教师素质的建设过程中，需要注意以下几个问题，并加以改革：1、必须减轻教师的工作负担。由于传统的观念的影响，小学教师配备比较缺乏，不少教师同时担任几门课程，同时教几个班级，单是批改作业就喘不气来。加上应试教育方式的影响，过度的竞争力，追求升学率，分数线，迫使教师不得不加班加点。教师超重的工作负担对于全面提高学生素质是十分不利的，因此需要采取必要的措施与方法减轻教师的工作负担，使得教师能够有更多的精力投入到素质教育的建设中。 2、改革对教师的评价方法。目前，对教师的评价主要以分数为标准。奖励，晋级都以分数为依据，不可避免地产生只重

11、视学科内容而忽视智力开发，只抓智育，忽视德育的畸形教育。考试是检查学习效果和教学成果的一种重要方法，但不是唯一的方法。应认真研究，改革对教师的评价方法，将学生的综合素质作为评价教学效果的依据，促进教师素质的全面提高。 4.2、教学模式的创新与改变1）减少小一小二班级人数小一小二学生刚从幼稚园升上来, 不适应新环境, 需要教师的特别照顾, 把小一小二班级人数减少至30 人可以让学生更容易适应小一小二的学习生活。减少班级学生人数可以让教师有更多的时间与学生交流, 更好地实行因材施教, 照顾学生的个别差异; 更好地满足同一班学生的不同需求, 使他们打好识字与数学的基础。此外因为减少班级人数

12、, 每所学校会获得额外师资, 可以让学校在各年级进行更灵活的课堂教学以及更好地调整班级的安排。2）实行单班制素质教育强调的是学生的全面发展。综合素质的培养不仅需要传统的课堂教育，更需要注重课外的学习与实践。单班制，是指学生每天在学校只学习半天，剩余的半天用于参与课外实践活动，例如：将高年级( 小三至小六) 的班级安排在上午上课, 低年级( 小一小二) 的班级安排在下午上课。实行单班制后, 学校可以利用下午空出来的设施, 组织更多不同的课程辅助活动及深广学习活动, 从而让学生有更多的时间参加学校的活动和课外活动。学校实行单班制, 可让学生有更充裕的学习时间, 有更多的活动空间, 可以发展个人的特

13、长取向, 缓解学生学习上的压力, 平衡身心的发展。此外, 把小一小二年纪较小的学生安排在下午上课, 是顺应学生的身心发展。3）改进分流制度实行教育分流制度，就是根据学生自己学习能力的特点，将学生分散到不同强度的班级中进行学校。借助分流制度，学校和老师可以更好的调整教学计划，做到因材施教、按需分配，从而使得学生可以根据自身的接收能力和性格特点，选择最适合自己发展的教学方式，真正做到以人为本。分流制度应该在小学各阶段的适当时候予以实施，按照学生成长的特点，可以每隔二个学年进行一次分流调整，在以客观学习能力为判断依据的基础上，充分征询学生的个人意见。另外，分流不应一次定死，应该建立健全的调整机制，允

14、许学生按照自身特点进行及时的调整和重新分配。4）实施创新教育面对瞬息万变的新时代，教育适度超前，建立合理的教育发展理论已经成为迫切的需要。创新教育是尊重人的个性差异，使每一个人个性健全发展的教育，是与社会经济生活内存整合的教育，是与社会生活确立起新型关系的教育。有了教育的超前意识，才能培养出具有创造精神和创造能力的新人，最终适应未来社会的需要。实施创新教育是历史赋予人类教育的使命，是未来小学教育改革的必然趋势。5）改进学习模式随着教育学的发展，建构主义学习理论已经逐渐被证实是未来教育发展的一个重要方向。以建构主义学习理论为基础的新的学习模式，强调的是学生的主人翁地位，教师更多的是引导者与辅助者

15、。因此，我们需要变革传统的教师职能观和教师行为模式，正确发挥教师在教学过程中的主导作用。变革传统的学生观和学生行为模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。改革教学关系，建立平等、民主、合作的师生关系，调控课堂教学的动力系统，提高课堂教学效率。6）深化班集体的重要性素质教育强调的是人与社会的全面发展，因此需要有针对性的培养学生的集体意识。因此，在教学改革的过程中，要以学生为主体设计集体目标，有效建立学生自我教育的动力机制。建构班集体的自我教育活动体系，开发集体中每个成员的身心素质潜能。组织交往，优化班集体的人际结构，使集体的每一个成员都得到认可。指导学生参与民主管理，使集体中每个成员都担当重要

16、的角色。以集体主义为导向，使集体中每个成员的个性得到健康发展。7）引入全新的教学管理模式传统的以学校为中心的教学管理模式，是一种集权的管理模式，这种模式虽然在执行上比较有效率，但是也缺乏灵活性，并不是最优的管理模式。因此，需要改变原有的教学管理模式，充分引入多方的力量，取长补短，互为补充，使得教育资源能够得到最为充分的发挥。具体来说，以社区为依托，开发社会教育资源，建立家长委员会和社区组织民主参与的学校管理机构。以学生为主体，建立班集体自我管理机构。以层级为单位，建立教师集体民主管理机构。5、总结素质教育强调的是学生在思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育各个方面的全面发展。小学阶段是少年儿童各方面的素质形成和发展的基础，对人的一生的发展具有至关重要的作用，必须十分重视和抓好小学阶段的素质教育。当前的小学教育制度中，仍有很多方面亟待完善和改进。教育制度的改革是一个系统工程，既需要学校在改革的过程中充当主