信息技术环境下现代知识传播方式的建构_1

1、    信息技术环境下现代知识传播方式的建构    摘要：“构建什么样的知识传播方式，构建什么样的教育方式”正在成为信息技术条件下教育学的新课题。通过探索信息技术与知识传播方式之间的内在逻辑关系，找到信息技术与知识传播二者融合在一起的逻辑起点，实现二者之间的深层次互动，建构起信息技术环境下的现代知识传播方式。深入分析知识的技术化传播方式经历了的农耕时代的语声和抒写技术融合、工业革命时期的印刷与电讯技术融合、信息革命时代的互联网传播、云终端技术和创客空间技术融合。揭示信息技术与知识传播之间融合的视角，拓展信息技术与知识传播方式融合的界面和层次，推动知识传播

2、体系的技术化，使得知识传播超越了各种阻隔，实现信息技术与现在知识传播方式不断地深度融合，进而不断地催生出新的教育理念和教育技术。关键词：教育信息化，知识传播，教育模式基金项目：本文系以下项目的研究成果：国家科技支撑计划课题“数字学习内容与产业化服务模式研究”(课题编号：2013bah18f01)；“教育云服务关键技术攻关”(课题编号：2013bah72b01)；“地方志可视化技术研究与演示平台实现”(课题编号：2015bak07b03)；华中师范大学中央高校基本科研业务费项目资助(项目编号：ccnu15a05059，ccnu2015a05009)；国家自然科学基金项目(项目编号：6150506

3、4)。一、引言随着信息技术的兴起和快速发展，人类社会开始进入信息化和智能化时代，信息化正在与人们的交往方式和生产方式深度融合，也正在催生出多元化的技术互动平台。信息技术为教育提供了新理念和新技术，它开始渗透到现代教育体系中，开始与各种教育模式相融合，不断形成新的教育技术和知识传播方式，不断扩大知识在信息技术支持下所表现的存在状况。信息技术与教育体系的融合，不断提升教育水平和教育能力，特别对中小学教育传播模式的影响是革命性的，所以围绕信息技术发展的路径来建构起现代知识传播方式正在成为当前教学改革的方向。二、信息技术与知识传播技术方式演进过程信息技术作为推动人类社会发展的新技术，旨在通过建立多元的

4、信息传播终端来提升和扩大信息的社会辐射面。人类社会的发展始终保持目的和手段的融合，信息技术在教育领域的应用实质上就是信息技术与知识形态的有机结合，这种结合为人类文明和文化奠定保存和传播打下了基础1。人类文明的发展历程经历了农耕文明、工业文明、信息技术文明阶段，每个阶段的文明存在形态都是记述和传播技术的沉淀与人类所知客观知识的有机融合，最终形成人类社会持久的传播技术和知识衍生逻辑。人类历史不同阶段形成不同的传播技术和知识体系，这些知识体系通过与这些传播技术之间进行有机融合，每个阶段都形成两种主要的知识技术传播方式，它们都表现出人类传播技术的发展历史2。针对人类不同阶段的知识传播技术，笔者将在下面

5、对这三个阶段的知识传播技术进行分析，研究不同阶段人类知识传播技术发生的革命性变迁。1.知识传播技术方式的发展阶段知识传播技术方式的发展阶段如图1所示。图1 知识传播发展阶段和形式(1)农耕时代的知识传播技术公元前21世纪到1840年间，人类的生产方式处于农耕时代比较低的阶段，主要是由于人类缺乏征服自然的技术和能力，导致人类的创造力和生产力相对比较低下。生产技术与生产方式的低下，导致人类在信息与知识传播方式的落后，导致人类知识积累方式的低下，此时知识传播技术还处于萌发期。在农耕生产技术的推动下，人类逐渐开始学会语声传播技术，这种传播技术是由于人类在自然进化过程中生理语声系统的成熟发展而来的。生理

6、语声系统的成熟与人类社会群体化的生存模式相结合，人类之间就开始建立起互动交流，互动交流推动整个群体之间在信息上的互动与传播，此时人类社会就已经形成人类早期的语声信息传播体系。语声传播技术源自人本身，它只能适应简单的人类社会。随着人类社会关系变得复杂后，在农耕时代后期人类开始发明了抒写式的传播技术，这种传播技术的出现表明人类社会开始有了历史和文明，人类也能够开始记述属于自己的知识文明，知识和技术开始逐渐地有机融合3。这两种传播技术为人类开启了互动，更为人类社会开启了属于自己的历史记忆，人类也开始有了属于自己的文明传播体系。(2)工业时代的知识传播技术从1860年到1946年，人类社会开始进入技术

7、大创造的文明时代，新的生产技术不断地被创造出来，这些新的生产技术也不断地渗入到人们的生产过程中，人类开始进入到技术时代。技术时代的技术改变着人们的生活方式，也开始改变人类的交往方式和知识传播方式，技术开始彻底改变着人类的知识传播技术，此时人类知识传播方式开始进入到印刷传播技术，人类的知识开始通过印刷技术被记载和广泛传播，此时真正的书籍知识传播体系已经形成4。在工业革命晚期，随着通讯技术的出现，人类的知识传播技术开始与通讯技术相融合，知识传播与通讯技术的融合大大加快了知识传播的速度和效率，人类的知识传播开始进入电讯时代。电讯时代彻底颠覆了人类社会以前所有的知识传播技术，也彻底改变了人类对技术和知

8、识体系的认识，人类的知识形态开始变得具有技术性和信息性，人类社会的文明记述方式也开始变的技术化和信息化，整个人类的历史开始变的技术性和信息性。(3)信息时代的知识传播技术从2000年到今天，人类社会进入了知识大爆炸和信息技术大爆炸的时代，随着工业革命时期知识与电讯技术的融合，知识本身开始变得信息化后，知识和信息传播技术就开始进入深度融合的历史时期。在这个融合过程中，新的知识和新的传播技术不断地被开发，互联网技术的出现彻底实现知识与传播技术的深度融合，互联网技术的内在原理和知识本身生成的原理在逻辑衍生上是一致的，这种一致性推动着知识的互联网化和互联网传播技术的知识化。随着互联网信息传播技术的发展

9、，人类又开发出了高于互联网技术的云计算和大数据，这些技术的出现再一次推动着知识传播体系的信息化，推动者知识本身的数据化。2.知识传播技术方式建构中的各种要素知识传播实质上就是信息传递。信息传递是一个过程，这个过程随着人类社会的发展不断发生变化，在现代信息技术影响之下的信息传递已经开始超越时间、空间、地域的界线，开始进入了随时随地都能够实现信息传递的技术多元信息传递终端5。教育作为专业化和职业化特定群体传播知识的专业领域，在现代信息技术影响之下，知识传播也开始借用这个平台来建构现代信息技术条件之下的中小学知识传播新体系和新模式，如图2所示。这个新模式包括很多的新要素，这些要素都直接构建起现代知识

10、传播新体系，这些要素主要包括以下几个方面。图2 信息技术、知识传播、教育方式融合(1)信息思维和信息理念要素在现代信息技术指导下的知识传播体系具有特定的思维方式和运作路径，它已经融入到现代知识传播模式之中，它的本质特征就是“直线式”、“程序式”和“逻辑式”，这就要求必须要尊重和重视这些程序，否则就可能导致不太适应由现代信息技术构建起来的知识传播体系6。(2)应用技术的能力和水平要素具备思维和理念要素，就需要对这些技术进行准确的操作，否则这些技术仅仅成为一种摆设，而没有任何意义，所以必须对这些技能进行专业化的培训。(3)技术设备和技术材料的要素建构现代信息技术条件下的知识传播新体系必须要有硬件上

11、的保障，特别在我国当前的教育体系中，有些偏远落后地方在信息技术硬件上没有保障，这就根本谈不上在信息技术条件下建构新的知识传播体系。(4)知识资料和专业化的高素质教师队伍的要素所有硬件设施建设起来，就要把知识传播运作到这个平台，这些知识不仅来源于课本，同时更来源高素质教师队伍的口授，只有这样才能把这些知识传播到这些地方。这就是在信息技术条件下构建知识传播新体系的必要要素，合理配置这些要素就能够建立起新的知识传播体系。三、信息技术与知识传播方式的深度融合及新教育方式的催生1.信息技术与知识传播方式的内在融合信息技术作为知识传播过程中的重要媒介，它和知识传播方式融合形成内在的技术融合终端，它不断地改变着人们对信息技术在教育理念、教育环境、教育方式上的认识。信息技术与知识传播方式融合的内在技术终端首先表现为信息化教育理念的形成，信息技术改变了人们的认识思维方式，信息技术建构的新知识传播体系是具有程序式和逻辑式的，它严格按照不同的步骤和各种环境要素来进行运作，不能超越程序的逻辑性，否则就会导致思维上的不可认识7。信息技术建构起的新知识传播体系也能够全面阐释知识生