小学语音教学之“直呼式”语音教学尝试

1、 小学语音教学之小学语音教学之 “直呼式直呼式”语音教学尝试语音教学尝试 小学英语课程改革的重点就是要改小学英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、而忽视对学生实际语言运用能解与传授、而忽视对学生实际语言运用能力的培养力的培养 英语是一门语言英语是一门语言 它应在社会生它应在社会生活中去活中去运用运用 去体验、去实践、去参与、去体验、去实践、去参与、去合作。去合作。 语音教学是语言教学的重要语音教学是语言教学的重要内容之一。因此，在小学英语教内容之一。因此，在小学英语教学中，我们认为语音教学一开始学中，我们认为语音教学一开始就

2、要受到特别重视就要受到特别重视,它直接关系和它直接关系和影响小学英语教学目标的实现，影响小学英语教学目标的实现，也直接关系到字母、词汇和句型、也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习课文的学习; 只有打好了语音这个只有打好了语音这个基础基础,才能奠定未来英语学习的基才能奠定未来英语学习的基础。础。姓名；姓名； 马承马承国籍国籍 中国中国代表作品代表作品 语音过关语音过关 国标等级英语国标等级英语 马承与英语三位一马承与英语三位一体教学法体教学法主要成就主要成就 马承英语马承英语创始人；英语著述百创始人；英语著述百余种余种 职业职业 英语教育专家、英语教育专家、董事长董事长 小小球拍把球拨bbb

3、 小朋友们把水泼PPP爱护花草和树木mmm我有一件花衣服fff要有一个好品德ddd世界奇妙又奇特ttt老师表扬我们呢nnn 照相时候乐一乐lll我有一个好哥哥ggg高兴兴来上课kkk渴了要把水来喝hhh困难面前有斗志jjj我家的蚕儿会吐丝sss努力学习练好字zzz锻炼身体不虚弱rrr我有一个好爷爷yyy饿了要把发来吃chchch我有一个好老师shshsh锻炼身体把胸扩quququ大公鸡叫喔喔喔wwwdogmap and 我们会珍惜每一次国培的学习机我们会珍惜每一次国培的学习机会，我们将搭乘国培这艘巨轮去探索会，我们将搭乘国培这艘巨轮去探索英语教学改革英语教学改革 之路，努力的去培养之路，努力的

4、去培养学生的思维和兴趣，提高学生知识运学生的思维和兴趣，提高学生知识运用的能力用的能力 我们今后一定在小学英语课我们今后一定在小学英语课改的海洋里勇于创新。锐意进改的海洋里勇于创新。锐意进取不断探索，乘风破浪，勇蹬取不断探索，乘风破浪，勇蹬教改的成功彼岸。教改的成功彼岸。 今后我校的英语教学，将会在各级领导的带领下，在教研员的指导下，不断地尝试各种方式，以取得更大成效今后我校的英语教学，将会在各级领导的带领下，在教研员的指导下，不断地尝试各种方式，以取得更大成效马承，中国著名英语教学法专家，中国著名英语教材编写专家，北京马承英语创始人、董事长。其教学法专著列入探索教育家成长智慧书系。历任小、初

5、、高、大学英语教师。从事英语教学法20多年来，应邀到全国各地讲学2000多场，直接培训英语教师30多万人次。其系统的教学理论、崭新的教学理念、热情洋溢的授课风格和纯朴敦厚的学者之风，受到广大学生、家长和学校的高度认可和称颂。先后荣获中国教育培训界最具影响力人物、改革开放30年民办教育元勋人物、建国六十周年中国品牌竞争力时代百名新闻人物、联合国文化使者、和平使者等称号。出生地 辽宁省海城市 代表作品 语音过关 国标等级英语 马承与英语三位一体教学法 毕业院校 北京冶金学院外语系（1962） 中文名 马承 民族 汉族 主要成就 马承英语创始人；英语著述百余种 职业 英语教育专家、董事长 国籍 中国

6、 出生日期 1940年12月 该教学法对传统入门教学进行了颠覆性的改革，由入门阶段以名称音教学为主改为以教字母在单词中的读音（即音素）为主的教学。该教学法运用“认知法”和“迁移规律”，努力启迪学生思维，用儿童已知的汉语拼音很容易地掌握了英语字母在单词中的读音，由音到词，由词到句，由句到文，循循善诱，使学生从一开始就养成了拼读单词的习惯，迅速提高了学生的会话能力和阅读能力，为学生营造一个 丰富多彩的学习空间，使学生的英语能力在短期内得到快速提升，教师的教学事半功倍！学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，他将终身受益。因此，在平时的语音教

7、学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生真正迈入英语学习的大门 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于小学生具有较强的语音感知、语音辨析能力和语音模