童诗创作教案

1、放飞想象的翅膀一、设计理念： 语文课程标准强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。二、教学目标： 1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。2、培养学生丰富的想象力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。3、初步会用联想法仿写儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。三、教学过程： 一）、诗歌激趣，导入课题同学们，我们的世界是

2、美丽的，我们的生活是美好的，今天，就让我们一起放飞想象的翅膀，用我们的眼睛去观察世界，用我们的心灵去享受快乐，用手中的笔去创编童诗！今天，老师就带大家学写儿童诗。同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！二）想象训练，循序渐进 先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。1、 直接联想自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么 映示：图

3、片蘑菇蘑菇燕子的尾巴枫叶 2、间接联想大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？牵牛花喇叭开演奏会雪花棉絮冬爷爷的棉袄破了一个洞露珠珍珠月亮妹妹的项链线断了三）、思维训练，活泼多样光有想象力还不够，还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。、小太阳有只老母鸡在下蛋咯咯嗒、咯咯嗒一不小心鸡蛋被石头磕破了流出了一个金色的小太阳。读读，说说同“流出了一个蛋黄”比较，好在哪里？2、风中的

4、游戏调皮的风来了，给小树叶挠痒痒，小树叶再也忍不住了，从树妈妈的怀抱跳到了地上，和风儿一起快乐地捉迷藏。读读，说说你为什么喜欢这首童诗？ 四）、提供素材，尝试创作 1、映示童诗：春天的脚步春天的脚步 悄悄地，悄悄地，她笑着走来，溪水唱起了歌儿叮咚，叮咚，大地披上了绿袍。2、教师范读诗歌，学生自由读。作者把春天想象成谁？溪水在干什么？运用什么手法？溪水是什么声音？大自然有什么变化？3、指导学生创编诗歌，相机指名回答。（1）春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，谁又唱起了歌？是什么声音？大自然有什么变化？（2）出示填空：春天的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来，（ ）唱起了歌儿 （ ），（ ）， （

5、）。（3）指名说一说。4、评价：你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？5、学生在发下去的纸上创编（学生在轻音乐中作诗）。6、小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。7、读自己创编的诗歌，说说你哪些地方写得较成功？8、再次点评。六）、总结评比，诗意结尾 1、评出最佳校园小诗人。2、今天，我们学习了用联想的方法仿写儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。同学们，让我们

6、一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。七）作业：请你们展开想象的翅膀，试着创编四季的脚步。走进儿童诗 儿童诗创作指导教学目标：引导学生感悟儿童诗的基本表达方法；创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。教学准备：1.  指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。2.   教师向学生推荐一些优秀诗篇。3.   引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。教学过程：一、解读儿童诗，把握基本

7、特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由 字数不限语言凝练 意境深远想象丰富 巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。云云是，走动的鞋子。走过高

8、山，走过大海，走过很多的地方。轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗行星。云给它盖被，风在摇着它。小星星睡着了，它做了一个清晨的梦-梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材 山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。构思方法 小处着眼，表达一个意思，表现一个中

9、心表现方法 拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。春天怎么来？草绿了，春天就从绿色里跳出来。春天怎么来？我高兴了，春天就从我的心里飞出来。提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，丁咚响的泉水，沙沙下的春雨我们可以给诗歌添上一、两小节。学生练习给诗歌补白。出示第二首诗歌谁见过风谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树向你频频点头，那是风在吹过。提示：同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。四、放飞思绪，独立创