图形的密铺活动分析报告

1、精心整理关于图形的密铺的社会实践活动案例苑陵中学赵晓红2011 年 9 月26日关于图形的密铺社会实践活动案例新课程标准指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”数学知识源于生活，又服务于生活。注重数学课堂中的“生活化”教学是符合学生的认知特点。让学生走进生活学数学使学生在知识与能力获得的同时，在情感、态度价值观等方面得到进一步发展，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味与魅力。作为一名数学教师，在数学教学过程中如何创设良好的学习环境，让数学走进生活，让生活走进数学，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣和作用，体

2、验到数学的魅力。以“图形的密铺”为例，用地砖铺地这一生活问题进行实践活动。现将此次实践活动的有关情况报告于下活动主题：图形的密铺参加者：七年级五班学生和数学教师一：活动目标与任务1.教学目标知识目标：了解密铺在生活中的应用，理解密铺的概念，应用密铺的知识设计自己的作品。能力目标：能运用科学的方法进行实验，验证哪些平面图形可以密铺，培养学生的创新、探索和动手操作能力。情感与价值观：使学生感悟数学源于生活，又服务于生活；通过活动激发学生探索数学世界的兴趣，体会数学价值。2.活动任务以5位同学为一小组，合作完成以下任务:任务1：寻找生活中的密铺：搜集生活中的密铺。（以照片、图片、课件等方式呈现。）把

3、收集的资料进行整理，引导学生提出问题。（预设问题1：哪些平面图形可以密铺？预设问题2：哪几个图形组合在一起可以密铺？有什么规律吗？）任务2：设计实验方案，通过实验验证预设的问题。任务3：制作项目报告。任务4：应用密铺的知识，创做自己的作品。二、活动过程任务一?寻找生活中的密铺1.从日常生活中搜集与密铺相关的信息。收集范围：建筑、城市、家等。要求：把你收集到的信息以照片或图片的形式记录下来，并记录你是从哪个地方和哪一天(日期)取得的。2.观察、分析搜集到的信息，你能从中发现什么？想一想以下的问题:哪些平面图形可以密铺?哪几个平面图形组合在一起可以密铺？有什么规律吗?任务二?设计实验方案，通过实验

4、验证预设的问题。1.确定实验主题。小组可从上面两个主题中任选其一进行研究。哪些平面图形可以密铺?a)?通过实验的方式进行，找出可以密铺的平面图形。b)对比观察，想一想可以进行密铺的图形的特点。哪几个平面图形组合在一起可以密铺？有什么规律吗?可以用多个图形进行进行对比实验，记录实验的过程，并尝试发现规律2.设计实验方案小组分工，准备实验所需的材料，初步制定实验步骤。3.开展实验。根据制定的实验方案开展实验。4.总结发现。从实验中，得出结论:长方形、正方形、平行四边形、等边三角形等平面图形可以进行密铺。像圆形这样的曲线图形、或边长不规则的平面图形不能密铺。任务三?制作项目报告根据任务一和任务二所得

5、的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:(1)封面及小组成员姓名(2)目录(3)生活中的密铺(任务一的成果)(4)实验过程(任务二的成果)-你们的实验主题是什么?-你们用什么方法开展实验?-你们的实验过程。-你们的实验成功了吗？-你们的发现是什么?(5)分工情形及感受?-你们各人的分工是什么?-你们各人有什么感受?任务四应用密铺的知识，创作作品。（1）创做作品学生应用密铺的知识，开展创造性的应用展示，以作品的形式呈现。（2）作品展示组织学生进行作品展示，并解说；在交流互评，可以提出合理的修改建议。（3）活动感受以学生喜欢的形式把活动感受记录下来。三、活动时间表时间教师活动学生活动目

6、标第一阶段10.1810.22准备学习方案、学生分组，发布方案。建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式。明确学习任务。第二阶段10.2510.29指导学生搜集的渠道和方法。搜集三角形在生活中的应用，以图片或幻灯片的形式呈现。能搜集三角形应用的实例。第三阶段11.111.5引导学生质疑，并指导学生设计操作性强的实验方案。提出问题，并设计实验方案，准备所需材料，进行实验。会设计实验，进行验证。第四阶段11.811.12指导学生完成项目报告。用幻灯片或手抄报等形式制作项目报告。能以各种形式完成项目报告。第五阶段11.1511.19组织学生开展游戏，进行创作指导。参加游戏

7、；开始创作自己的作品。能开展游戏，创造作品第六阶段11.2211.26组织交流展示活动。以小组为单位进行交流、展示；写出活动感受。会交流展示四、活动评价评价量表：任务完成情况评价本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占20%，任务二占50%，任务三占20%，而小组的整体合作表现则占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价：?起点水平1有进步2掌握水平3成为范例4得分任务一照片、图片、实物图片源分析任务二实验设计操作性完成效果总结/分析任务三组织文法语句设计任务四创意实用性外观小组的整体表现合作分工总分五、实践后反思?此次活动结束后，我想了很多，我为学生的表现感到惊奇，为学生的创新感到诧异

8、，虽然在平时的教学中，我们也想做到以学生为主体，尊重他们的想法和感觉，但仔细想，他们的那些“想法”仍然是我们设计好的或预想到的。而这次活动，我大胆放手让学生感受，让学生自主、合作、探究中学得如此快乐，在组织教学中联系学生的生活经验，触动了学生的内心世界，一个理想的课堂应该听到学生的心声，尤其是不一样的心声，只要教师大胆给学生空间，让他们自己去探索，给学生时间，让他们去支配，给学生提供机会，让他们自己去创造，学生一定会还给你无数个惊喜！惊喜一、教师在设计环节中没有设计学生将矩形、正方形、三角形错开了拼后仍能密铺放在内，而我们的学生却通过动手实践发现了这一规律。惊喜二、任意四边形的密铺是一个难点，教师在巡视指导时只点拔了四边形内角之和中360°，目的让学生把不同的四个内角拼在一起，而我们的学生实践后发现只有这个条件不行，还必须将相等的边也拼在一起才能密铺。惊喜三、在课堂外学生的积极主动性得到了充分发挥，教师从一个主讲者退到成了一个引导者、倾听者的角色。那些平时怕学数学，厌倦数学的学生在这样的一个学习氛