凸透镜成像的规律教学设计 人教版(精美教案)

1、凸透镜成像的规律教学设计【教材分析】本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。【学情分析】八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节

2、课学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。【设计理念】“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识

3、的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。【教学目标】.知识与技能（）知道凸透镜成像的规律； （）会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题；.过程与方法（）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力；（）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法；（）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。.情感、态度、价值观（）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理；（）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质；（）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动；【教学重点】凸透镜成像规律的探究过程【教学难点】对实验数据的分析，归纳得出凸透镜成像的规律【教学方

4、法】探究法、实验法、讲练法、归纳法【教学用具】光具座、“”字物体、光源、凸透镜、光屏【教学过程】一、引入新课利用凸透镜分别对着远处和近处的物体看来设置情景引入课题。照相机、投影仪、放大镜都是利用凸透镜成像，它们所成的像都一样吗？照相机成倒立缩小的实像、投影仪成倒立放大的实像、放大镜成正立放大的虚像，这三种光学仪器都是利用凸透镜所成的像，为什么像的正倒、大小、虚实会不相同？这个什么因素有关？二、进行新课（一）、探究凸透镜成像的规律、提出问题：凸透镜所成像的正倒、大小和虚实与什么因素有关？、猜想：（）与物体到凸透镜的距离有关；（）与焦距的大小有关；（）与像到凸透镜的距离有关； （）像的正倒可能与物

5、体是否在凸透镜同侧有关。 、基本概念、设计实验（）实验目的：探究凸透镜成像的规律（）实验器材： 光具座、“1”字物体、光源、凸透镜、光屏（）实验步骤：首先在光具座上依次固定好光源、物体、凸透镜、光屏；调整光源、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度；测出凸透镜的焦距；将物体放在较远处，使物距2f,例如4f3f。调整光屏到凸透镜的距离，使物体在屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒，测出物距和像距；把物体向凸透镜移近，使物距在2f和之间，例如1.8f1.2f。重复以上操作，进行观察和测量。；继续移近物体，使物距，例如0.8f0.3f。若在屏上不能得到蜡烛的像，则用眼睛透过透镜观察蜡烛的像。并记录像的正

6、倒、大小。注意：将凸透镜固定在光具座的中央，物体和光屏放在凸透镜的两侧。使物体、透镜、光屏的中心在同一高度虚像：不是实际光线会聚而成，光屏上得不到的像。实像：由实际光线会聚而成的,能显示在光屏上。怎样找实像：当成实像时，移动光屏，使光屏上得到最清晰的像时，光屏的位置才是像的位置怎样找虚像：透过凸透镜用眼睛观察物体所成的像。实验时注意分工合作，边实验边记录介绍实验器材（配合实验器材）（）实验数据记录： 焦距物距与焦距的关系物距像的性质像距像距与焦距的关系规律应用正倒大小虚实>2f2f>>< 表一 探究凸透镜成像的规律实验数据记录表、分析论证 （）通过实验及画图说明当物体放

7、在二倍焦距以外：当物体放在二倍焦距以外时，成的像是倒立的、缩小的、实际光线会聚的实像.当物体放在二倍焦距的位置上：当物体放在二倍焦距的位置时，成的像是倒立的、等大的、实际光线会聚的实像。当物体放在二倍焦距与一倍焦距之间：当物体放在二倍焦距与一倍焦距之间时，成的像是倒立的、放大的实像.假如让物体稍稍向前靠近凸透镜一点，我们看它的成像变化.当物体放在焦点上时：不能成像当物体放在一倍焦距以内：从图上很清楚地看出:发出的这两条特殊光线，经过凸透镜以后，不能会聚成实像了.我们只能看到光线的反向延长相交于一点，成为虚像，是正立的、放大的虚像.（）思考并回答：像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下

8、成虚像？ >,成实像；<，成虚像像的大小：凸透镜在什么下成缩小的实像？在什么条件下成放大的实像？ >，成缩小的实像；<, 成放大的实像像的倒立：凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？>,成倒立像；<，成正立像、总结表二 凸透镜成像规律分析论证（我们可以得出这样的结论）：1、 当物体与凸透镜的距离大于凸透镜的焦距时，物体成倒立的像.2、 当物体从较远处靠近凸透镜时，像逐渐变大.3、 物体离凸透镜的距离在倍焦距之外成倒立缩小的实像.4、 物体离凸透镜的距离在倍焦距和倍焦距之间成倒立放大的实像.5、 当物体于凸透镜的距离小于凸透镜的焦距时，在光屏上

9、得不到像，只能从凸透镜中看到一个正立的、放大的像，是虚像.6、 倒立的像都是实像，都能用光屏承接.、凸透镜成像规律口诀记忆法记   忆   口   诀一焦分虚实，二焦分大小；实像异侧倒，虚像同正大；物远像近小，物近像远大。（二）、拓展：凹透镜能不能成像呢？小红在探究了凸透镜成像的规律后，产生了这样的一个想法：“凸透镜能够成像，那么凹透镜能不能成像呢？”请你设计实验并探究.猜想：我们先用画图的方法，可以断定凹透镜成的像应当是正立的、缩小的、虚像.设计实验：象探究凸透镜成像规律那样，把凹透镜也放在蜡烛和光屏之间，移动蜡烛观察蜡烛的烛焰在光

10、屏上能不能成像？如果能，成什么样的像？如果不能，我们应当象探究凸透镜成像时，在光屏上的不到像时，找虚像一样，去找凹透镜的像，观察像的大小、倒正情况.【板书设计】 第三节 凸透镜成像的规律【课堂练习】、关于凸透镜所成的像判断对错（）所成的实像都是倒立的，所成的虚像都是正立的。（ ）（）所有放大的像都是虚像，所有缩小的像都是实像。（ ）（）能用光屏承接的像是实像，不能用光屏承接的像是虚像。（ ）、凸透镜的焦距是，当物体离透镜，则所成的像是（ ）放大的实像 放大的虚像缩小的实像缩小的虚像、下列光学仪器的成像情况说法正确的是（ ）放大镜成正立放大的实像 照相机成正立缩小的实像幻灯机成倒立放大的实像 放

11、大镜成倒立放大的虚像、如图所示：（）当蜡烛放在点时成、的像 。 （）当蜡烛放在点时，在光屏上得不到，但眼睛透过透镜看物体能看到、的像 。（）由实验探究知当蜡烛在光屏上成缩小的像时，物距（、）像距；在光屏上成放大的像时物距（、）像距。达标检测、判断（）虚像和实像都能用光屏承接（ ）（）凸透镜只能成实像，不能成虚像（ ）（）凸透镜所成实像都是倒立的，虚像都是正立的（ ）、物体通过凸透镜在光屏上可以得到的像是（ ）正立放大的虚像 正立缩小的实像倒立的实像 正立缩小的虚像、一个凸透镜的焦距是，物体在距凸透镜时，通过凸透镜所成的像是（ ）放大的实像 缩小的实像放大的虚像缩小的虚像、如图所示：（）物体在成

12、缩小的实像，其中(或)点的像更大一点。（）物体在、点成倒立的实像，点所成的像比点所成的像（大或小）。（）物体在点成、的像。 2f【小结】.总结本节内容.学习过程的体会【布置作业】.复习本节课文.动手动脑学物理、。.预习“眼睛和眼镜”一节【教学反思】天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起到鼓励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都要经历一个过程，学习同